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(共18张PPT)
《观察叶片的结构》
实验课说课
北师大版七年级上第三单元第五章第一节
1 教材分析
2 学情分析 3 教法、学法 4 课前准备 5 教学过程 6 实验反思
录
目 CONTENTS
七年级
上
教材分析 学情分析 教法学法 课前准备 教学过程
实验反思
本节内容
所要求的主要内容包括叶片的结构、徒手
切片、临时装片的制作、显微镜的使用、
绘图等基本的知识和技能。
本实验
是一个探究型实验，借助显微镜观察、分 析植物叶片的结构。该节要求指导学生识 别叶片的结构。
要求
第三单
元第五
章
第一节
光合作
用
在教材中的地位
1
2 教学目标 知识与技能
等基本概念。
过程与方法
情感态度与
教材分析 学情分析 教法学法 课前准备 教学过程
实验反思
结构，在观察活动中，学生的基本技能、实践能
力和思维等方应得到一定的发展。
(1)参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成
(1)识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适
应的结构特点;
胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识。 (2)进步领会科学探究的一般方法
尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的
(2)获得栅栏组织、海绵组织、叶肉、叶脉及气孔
价值观
教材分析 学情分析 教法学法 课前准备 教学过程
实验反思
难点
制作和观察叶
片临时装片
重点
观察叶片以
及气孔结构
3
教学重难点
教材分析 学情分析 教法学法 课前准备 教学过程
实验反思
我校地处经开区 教学条件介于城区 学校与农村学校之 间，教材上要求的 活动 (包括实验活 动)都能够完成，
生源以农村学生为主
留下来的学生良莠 不齐，有的学生学 习目的不明确；有 的学生行为习惯较
差；有的学生的家 长疏于管理。
年龄层次 七年级的学生好奇 心强、实验兴趣浓 厚，但是实验操作 不规范随意性强
知识结构层次
经过了一段时间的生
物学习之后，已经掌
握了显微镜的使用方
法；能够制作临时装
片；知道实验探究的
基本步骤
学生
学校
教材分析 学情分析 教法学法 课前准备 教学过程
实验反思
探究式教学法、实验指
导法，多媒体引导、教
师演示与辅导。
教法
学法
自主学习、合作学习、探
究学习、动手实践
融会贯通
教材分析 学情分析 教法学法 课前准备 教学过程
实验反思
教师准备
实验材料用具：新鲜叶片、浸泡
过红墨水的叶片、显微镜、盛有 清水的培养皿等。
学生准备
课前复习显微镜的使用 方法；学生分组。
掌握好学生 课前教师应 课前应事先 徙手切片时，
练习徒手切 准备好一些 分好活动小 所用的切片
片的操作时 切得较薄的 组，可事先 很锋利，应
间，重点应 切片，作为 对小组长及 强调安全，
该放在观察 备用。 学科代表进 同时应有防
叶片及气孔 行培训。 范措施。
的结构上。
教材分析 学情分析 教法学法 课前准备 教学过程
实验反思
掌握切
片时间
3、教学中注意的问题：
准备薄
片
分组
安全
1
2
3
4
创设情境、导入新课
提出问题
1、为什么自然界中大多数的叶片是扁平而宽阔的？
2、为什么有些植物叶片正面深绿色背面浅绿色？
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实验反思
教材分析 学情分析 教法学法 课前准备 教学过程
实验反思
任务二 观察叶片的结 构 任务三 制作叶的下表 皮临时装片， 观察气孔和保
任务四
绘图:画叶片的
表皮细胞和保
卫细胞图
任务一
练习制作徒手
切片，制作叶
片横切面的临
时装片
实验探究、获取新知
卫细胞
本实验改进：使用染色叶片进行观察。
设计意图：学生在观察叶片结
构时叶脉部分的结构最不易辨
别，提前将叶片浸泡在红墨水
中，使叶片中的叶脉结构明显，
方便学生分辨。
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实验反思
传统实验改进点：用三联刀片法切叶片
本节课的主要教学内容是观察叶片的结构，
实验重点应该放在观察叶片及气孔的结构上。
2、用三联刀片法切割叶片， 重复切几次，将切下的叶片 放入盛有清水的培养皿里。
3、用毛笔从水中选取 最薄的叶片，放在载玻 片上制作成临时装片。
任务一：练习制作徒手切片，
制作叶片横切面的临时装片
1、取一片新鲜绿色叶片
未染色
染色
a总结叶片的结构分成哪几部分
排列特点。
C
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实验反思
调节准焦螺旋
对光
取镜安放
观察
放置临时装片
, 讨论
叶片颜色总是正面绿背面浅的原因。
,
带领学生思考总结以下几点问题：
对照书76页图5-8观察叶 片的结构，识别各个部位
的细胞结构特征
低倍显微镜观察叶片临时装片方法步骤：
教师制作的临时
任务二:观察叶片的结构
b描述叶
多媒体
观察讨论
皮细胞
观察叶
的形态
肉细胞
装片
展示
、表
的不
用
图
及
胞
细
同
肉
以
:
取下
成临时装片。
2.
用显
皮细
皮上
点材。
镊子撕取 透明胶带粘取
本实验改进1：用透明胶带粘取植 物的下表皮
设计意图：叶片的下表皮与叶肉 相连紧密，不易撕取。先在叶片 上画井字再用透明胶撕取的方法 撕取的下表皮形状规则，气孔结 构也保留完整。
教材分析 学情分析 教法学法 课前准备 教学过程
实验反思
教材中：用镊子撕下一小块植 物叶的下表皮制成临时装片
任务三:制作叶的下表皮临时装片，观察气孔和保 卫细胞
萎焉叶片
本实验改进2：用萎焉的叶片与新 鲜叶片下表皮对比
设计意图：通过观察萎焉的叶片 与新鲜叶片，可以看到下表皮气
孔的两种形态：打开和闭合。也 可以通过对比得出气孔与周围两 个保卫细胞状态的关系。
教材分析 学情分析 教法学法 课前准备 教学过程
实验反思
教材中：用镊子撕下一小块植 物叶的下表皮制成临时装片
任务三:制作叶的下表皮临时装片，观察气孔和保 卫细胞
新鲜叶片
教材分析 学情分析 教法学法 课前准备 教学过程
实验反思
结构
用多媒体展示教师刚刚制作的
临时装片图，带领学生分辨气 孔，观察构成气孔的保卫细胞 形状和结构。
绘图要求
画出下表皮上一对保卫细胞及其周围的几 个表皮细胞，这一对保卫细胞要详细画图， 周围的细胞只画出轮廓即可。
任务四:绘图:画叶片的表皮细胞和保卫细胞图
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实验反思
叶片结构图
叶片结构图
叶片结构图
作业展示：根据课本叶片结构图结合本节课 观察内容绘制叶片结构图。
教材分析 学情分析 教法学法 课前准备 教学过程
实验反思
改进3：用萎焉的叶片与新鲜叶片下表皮 对比。
通过观察两种状态下的叶片，可以看到 下表皮气孔的两种形态：打开和闭合。
改进1：使用染色叶片进行 观察。 学生在观察叶片结构 时叶脉部分的结构最不易辨 别，这样改进使叶片中的叶 脉结构明显结构清晰易辨。
改进2：用透明胶粘取植物的下 表皮。 方法简单成功率高学生很 好上手，并且撕取的下表皮形状
规则气孔结构也保留完整。
学生通过探究与合作，
体验探究过程的曲折和
乐趣，培养学生的科学
思维习惯和实验操作能力。

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