资源简介

(共32张PPT)
框架引领
概念的概述
明确概念的方法
准确把握概念维
概念的含义
概念的基本特征
明确内涵的方法
事物“质”的规定性 “是什么”
明确外延的方法
定义
内涵
外延
事物的范围：“有哪些”
相容关系
不相容关系
关系
由被定义项、定义项、定义联项三部分构成
最基本、最常用的方法：种差+属概念
划分
构成：母项+子项
要求
新课讲授
第四课 准确把握概念
第二框 明确概念的方法
自主预习
阅读教材26-29页，自主梳理以下知识。
第一子目
1.下定义的含义、构成？
2.定义最基本、最常用的方法是？
3.种差的含义？
4.定义项的含义？
5.下一个正确定义的要求？要遵循的逻辑规则有哪些？
第二子目
1.划分的含义、方法？
2.划分的构成？
3.正确划分要求？要遵循的逻辑规则有哪些？
4.概念为什么是变化发展的？
第一子目
明确内涵的方法
——定义
重难点讲解
探究与分享P26
一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。
思考:两个猎人发生争执的焦点在哪里？这给我们什么启示？
(1)两个猎人发生争执的焦点是“围绕松鼠转一圈”，他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解不同。
(2)要解开两个猎人思想上的困惑，化解分歧，必须统一他们对“围绕松鼠转一圈”的理解。这就要明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵是什么。
（1）含义：
（2）构成结构：
1.定义
定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
被定义项 + 定义联项 + 定义项
需要明确的概念
用来表现概念的内涵
把被定义项和定义项连接起来的部分
被定义项
定义联项
定义项
以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术。
文学
就是
种差 + 属概念
以语言文字为工具形象化地反映客观现实
艺术
的
文学
就是
被定义项
定义联项
定义项
种差
+
属概念
①属概念是指被定义项的属概念；
②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别；
③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。
①“文学”的属概念是“艺术”。在“艺术”这个概念下，有很多所指范围比它小的概念，即“艺术”的种概念，如“电影”、“音乐”“绘画”等。
②“以语言文字为工具形象化地反映客观现实”是文学与其他艺术形式在本质属性上的差别，即种差。
（3）定义最基本、最常用的方法：
（1）应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；
（2）应该遵循必要的逻辑规则。
2、正确下定义的要求
①定义项与被定义项的外延必须全同
②定义项不能直接或间接地包含被定义项
③定义一般不能用否定形式
④定义不能用比喻
（2）应该遵循必要的逻辑规则。
①定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
商品 是 用于交换 的 劳动产品。
被定义项
定义联项
定义项
种差
+
属概念
“定义项”的外延
“被定义项”的外延
＞
“定义项”的外延
“被定义项”的外延
＜
“定义过宽”
“定义过窄”
假设以下语句都是定义：
（1）商品是劳动产品。
（2）商品是用人民币交换的劳动产品。
定义过宽
定义过窄
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
“同语反复”：在定义概念中，直接包含了被定义概念；
“循环定义”：在定义概念中，间接包含了被定义概念；
假设以下语句是定义：
（1）麻醉就是麻醉剂所起的作用。
（2）逻辑学是研究逻辑的科学。
（3）原因就是引起结果出现的现象，而结果就是由原因所引起的现象。
（4）偶数就是奇数加一所得的数，奇数就是偶数加一所得的数。
同语反复
循环定义
（2）应该遵循必要的逻辑规则。
③定义一般不能用否定形式。
否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。
如：“惰性气体元素是与其他元素不发生任何化合作用的化学元素”；
“奇数是不能被2整除的整数”。
（2）应该遵循必要的逻辑规则。
例如：（1）哲学不是文学。
（2）高中生不是社会青年。
④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
假设以下语句是定义：
（1）儿童是祖国未来的花朵。
（2）护士是人间的白衣天使。
（3）革命是历史的火车头。
（2）应该遵循必要的逻辑规则。
练一练：判断下列定义的逻辑错误
1、宪法是国家的法律。
2、商品是商店出售的物品。
3、罪犯就是犯罪的人。
4、妻子就是丈夫的爱人。
5、犯罪未遂不是犯罪既遂。
6、教师是人类灵魂的工程师。
定义过宽
定义过窄
同语反复
循环定义
否定定义
比喻定义
假设以下语句都是定义。
◆商品是劳动产品。
◆商品是用人民币交换的劳动产品。
◆麻醉就是麻醉剂所起的作用。
◆哲学不是文学。
◆儿童是祖国未来的花朵。
这些定义正确揭示了概念的内涵吗？正确下定义必须具备什么条件？
上述句子都不能正确揭示概念的内涵，一是没有揭示其本质特征，二是没有遵循逻辑规则。
【探究与分享：P27页】
没有揭示其本质特征
没有准确揭示其本质特征，外延过窄
没有揭示其本质特征，同语反复
没有揭示其本质特征，用了否定
没有揭示其本质特征，用了比喻
第二子目
概念的基本特征
——内涵和外延
一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。
思考：学生们为何不知道自己该站在哪一排？
体力弱
⑴该老师对本班同学用不同的标准划分,(既用了性别也用了体力），导致同学们无所适从。
(2)正确的划分应该是在同一次划分中只使用一个标准。否则,会犯“划分标准不一”的逻辑错误。可以进行二次划分,先按性别分成两排,然后按体力再分别对这两排进行划分。
体力强
女同学
男同学
女同学
男同学
体力强
体力弱
体力强
体力弱
探究与分享P28：
1.划分
（1）含义：
（2）方法：
划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。
依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。
例2：以年龄为划分标准， “人”划分为“老年人”、“中年人” 、“青年人” 、“少年” 、“幼年” 。
以性别为划分标准，“人”划分为“男人”和“女人”
大类
小类
小类
属
种
种
1.划分
（1）含义：
（2）方法：
（3）构成结构：
划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。
依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。
由母项和子项两部分构成（还包括划分标准）。
战争是否具有正义属性，是划分的标准。
例如：战争分为正义战争和非正义战争。
母项
子项
概念之间的外延关系是对事物之间客观关系的反映。
（1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。
（2）要遵循划分的逻辑规则：
2、做出正确划分的要求
①子项的外延之和必须等于母项的外延。
②在同一次划分中，只能用同一个标准。
③划分应该逐级进行，不能越级。
①子项的外延之和必须等于母项的外延。
否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
（2）应该遵循必要的逻辑规则。
A.划分不全：是指划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延。
B.多出子项：是指划分后的子项外延之和大于母项的外延。
例如：选票分为赞成票和反对票。
生物分为动物和植物。
例如：实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词
常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑
例如：战争分为正义战争和非正义战争。
母项
子项
正义战争+非正义战争=战争
不属于实词
不属于文学作品
②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
例如：犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。
邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。
犯罪动机方面划分
犯罪主体方面划分
邮件的介质为标准划分
邮件处理方式为标准划分
邮件所达地域为标准划分
例：以性别为划分标准，“人”划分为“男人”和“女人”。 √
（2）应该遵循必要的逻辑规则。
③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
（2）应该遵循必要的逻辑规则。
农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。
经济作物
粮食作物
同一级关系
同一级关系
属于
这种划分是错误的，各子项必须是同一个层级的概念，划分应该逐级进行，不能越级。
小结：明确外延的方法
划分应遵循的规则 违反这一规则的错误 举例
①子项的外延之和必须等于母项的外延 1.选票分为赞成票和反对票;
2.实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词
②在同一次划分中,只能用同一个标准 邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类
③划分应该逐级进行,不能越级 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物
“划分不全”或
“多出子项”
“划分标准不一”
“越级划分”
1.句子可以分为陈述句、疑问句、感叹句。
2.我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师。
3.马克思主义哲学包括辩证唯物主义和社会历史观、价值观和人生观
4.概念之间的外延关系可分为相容关系、反对关系、矛盾关系。
5.三角形分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等边三角形。
6.科学分为数学、物理、化学、社会科学和思维科学。
7.学生分为小学生和中学生。
划分不全
划分标准不一
越级划分
越级划分
划分标准不一
越级划分
划分不全
注意侧重点：
多出子项：多出的项目往往是和现有子项是一个级别的，且没有交叉关系。
越级划分：多出来的子项是不同层级的，往往是和现有子项的母项同级的。
划分标准不一：在对母项的划分中，出现同一层级的不同子项有交叉关系。
辨一辨，下列划分是否正确？为什么？
4.概念是变化发展的 P29-30
①任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。
②认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。
③同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。
辨识与判断
判断下列划分的逻辑错误：
（1）国家分为社会主义国家和资本主义国家。
（2）犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。
（3）实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词。
（4）马克思主义哲学包括辩证唯物主义和社会历史观、价值观和人生观
（5）农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。
（6）三角形分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等边三角形。
划分不全
划分标准不一
多出子项
越级划分
越级划分
划分标准不一
区分划分和分解：
桌子——圆桌、方桌
桌子——桌腿、桌面
树——松树、柏树、桉树
树——树干、树叶、树根
划分
分解
划分
分解
划分是把一个属概念分成若干种概念，分解是把整体分为部分。划分和分解可用一种逻辑方法来检验、区分。划分和分解有相同的结构：A分为A1,A2,…，An。如果“Ai是A”（i=1,2,…，n)，这一断定成立，则说明表达的是划分，否则不是。
小结：划分和分解的区别
概念划分时，子项与母项的关系必须属于种属关系。
课堂总结
逻辑学与哲学密不可分，我们应该用逻辑学来辅助哲学学习。下列观点正确是( )
①"物质就是看得见摸得着的东西"，这犯了"定义过窄"的错误
②"唯物主义"和"唯心主义"两个概念的外延之间是对立关系
③"唯物主义分为古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义"，这犯了划分不全的错误
④"我们应该树立辩证唯物主义世界观"是一个关系判断
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
宫商角徵羽是我国传统的五声调式，分别代表了do、re、mi、sol、la。中西方乐音调式不同却表达着相通的音乐之美。音乐就是由有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。关于音乐是什么的这一语句（ ）
①“音乐”是“艺术”的属概念
②是一个定义，揭示了“音乐”的本质属性
③把“种差”和“属概念”加起来，形成定义项“音乐”
④“由有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活”是种差
A.①② B.②③ C.①④ D.②④
D
人们常说，概念是逻辑思维的细胞。细胞出了毛病，机体就会产生故障。同样，概念出了问题，相关的思维也就会不正确。下列选项分析正确的是（ ）
①有的教师是劳动模范——从概念的外延上看具有交叉关系
②宗教信仰自由就是信仰某种宗教的自由——犯了“定义过窄”的逻辑错误
③主谓句可以分为主语和谓语——犯了“划分不全”的逻辑错误
④质数就是只能被1和自身整除的大于1的自然数——自然数是定义项中的种差
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
A
校高二思想政治课堂上，老师给学生写下下面六句话，供同学们分析：
①数学就是研究客观世界的数量关系的科学；
②木材就是木料；
③逻辑学不是心理学；
④电视机可分为彩色、黑白、进口三种；
⑤工人——中国工人——四川工人；
⑥一年分为春、夏、秋、冬四季。
结合材料，运用“明确概念的方法”的知识，分析材料中六句话作为定义或划分是否正确，并说明理由。

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