资源简介

粤教粤科版六年级科学下册核心素养教学设计
第16课 生物间的食物关系
【教材分析】
本节课是粤教版小学科学六年级下册第三单元的第4节课《生物间的食物关系》，主要内容是生物间的食物关系。通过本节课的学习，学生将了解不同生物之间的食物关系，并理解食物链和食物网的概念。
【学情分析】
学生已经学习了生物多样性和生态平衡的相关知识，对生物的分类和特征有一定的了解。但对于食物链和食物网的概念可能还不够清楚，需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生理解。
【素养目标】
（科学观念）说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。
（科学探索）通过观察和概括，发现生物之间的相互联系和相互影响。
（科学态度）培养乐于观察、善于发现的态度和意识。
（科学思维）初步认识动植物之间、动植物与环境之间相互依赖的关系，体会到自然界中的生物都是相互联系的。
【教学重点】
能分析常见植物和动物之间吃与被吃的链状食物关系。
【教学难点】
通过观察和概括，发现生物之间的相互联系和相互影响。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入
1. 看图回答：螳螂捕蝉黄雀在后，那么蝉又会吃什么呢？
2.交流。
二、活动1.串起来的食物链
1.在自然界中，有的动物以植物为食物，有的动物以其他动物为食物。这些生物之间存在着什么联系？
2.成语故事：螳螂捕蝉，黄雀在后
3.小游戏：纸环链
工具与材料：导线、铁钉、回形针、电池、电源盒
实验步骤：①把蝉、螳螂、黄雀以及它们食物的名称写在纸条上，再将纸条粘贴成纸环。
②然后按照它们之间吃与被吃的关系，把纸环串成纸环链。
4.小结：不同生物之间由于吃与被吃的关系，形成一条食物链。
三、活动2.交错的食物链
1.找找看，在这片草原上有哪些小动物？
2.能找出多少条食物链？用纸环链表示每一条食物链。
3.动手做一做。
将全班同学制作的纸环链整齐地摆放在一起，然后把每条纸环链的起始环穿在一根棍子上悬挂起来。
四、拓展活动
1.民以食为天，人的食物从何而来？同学们能用学到的食物链知识来解释其中的科学道理吗？
2.拓展运用。
五、总结评价，布置作业
1.课堂总结
学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
学生互相自我评价和小组评价
3.课后作业
（1）完成《分层作业》相关习题。
（2）如果农民为了提高农业产量，在地里大量喷洒农药，会带来怎样的后果？图中的食物链会发生怎样的变化？
【板书设计】
16.生物间的食物关系
- 食物链：植物→兔子→狐狸
- 食物网：树木→松鼠→狐狸
【教学反思】
本节课通过实践活动和讨论，让学生亲自观察和构建食物链和食物网，加深了对生物间食物关系的理解。学生在小组合作中表现积极，但在构建食物网时还存在一些困难。下次教学中，可以增加更多的实践活动，加强学生对食物关系的理解和应用能力。

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