资源简介

粤教粤科版六年级科学下册核心素养教学设计
第14课 生物生存的环境
【教材分析】
本节课是粤教版小学科学六年级下册第三单元的第2节课《生物生存的环境》，本节课主要介绍了生物在不同环境条件下的适应能力和生存方式。通过学习本节课，学生将了解到生物与环境之间的相互关系，进一步认识到环境对生物生存的重要性。
【学情分析】
学生已经学习过生物的基本概念和一些基础知识，对生物和环境之间的关系有一定的了解。但是他们可能对不同生物在不同环境中的适应能力和生存方式还不够清楚。因此，本节课需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
【素养目标】
（科学观念）知道自然环境能为动物的生存提供ー定的条件，了解不同类型的生态环境生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物。
（科学探索）搜集有关沼泽地的资料，提高分析问题的能力。
（科学态度）感受生态环境的多样性，培养爱护生态环境的情感。
（科学思维）感受生态环境的多样性，树立保护生态环境的意识。
【教学重点】
了解不同类型的生态环境生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物。
【教学难点】
用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入
1. 每一种生物都要在一定的环境中生存。
2.交流。
二、活动1.湿地提供了什么
1.湿地环境为丹顶鹤提供的生存条件。
①湿地有大量的水源，丰富的水生生物能满足丹顶鹤基本的食物需求；
②开阔的环境能满足丹顶鹤的群体生活所需；
③较高的水生植物(芦苇)还可以作为丹顶鹤的隐蔽场所来防御敌害。
沼泽地是一种常见的典型的湿地环境。沼泽地里藏着哪些生物？
3.小结：不同类型的生态环境为动物的生存、生长和繁殖提供了条件，是各种动物的栖息地。
三、活动2.动物的栖息地
1.搜集资料
①认识不同生态环境的特点
②了解在不同环境中生活着什么生物
③分析生物的身体特征、生活习性或生长特点与其生活环境之间的联系
④了解动物与动物之间、动物与植物之间的关系
2.结论：植物的形态特征都与生活环境相适应。
四、拓展活动。
1.合作伙伴关系。
2.敌对关系。
3.课堂练习。
五、总结评价，布置作业
1.课堂总结
学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂评价
学生互相自我评价和小组评价
3.课后作业
（1）完成《分层作业》相关习题。
（2）结合本科书所学的知识，说说生态环境遭到破坏会带来怎样的后果。
【板书设计】
14.生物生存的环境
- 生物的适应能力
- 不同生物的生存方式
- 环境对生物的影响点
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对生物生存的环境有了更深入的了解，并能够观察和描述不同生物在不同环境中的生存方式和特征。实践活动的设计使学生能够通过亲身观察和记录，更好地理解生物与环境之间的相互关系。同时，通过深化讨论和归纳总结，学生也对环境保护有了更深入的认识。在教学中，我注重激发学生的兴趣和思考，通过合作和交流培养学生的能力。但需要注意的是，对于某些学生来说，理解环境对生物生存的重要性可能较为抽象，需要进行更多的引导和解释。

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