资源简介

第一单元第4课时教学设计
课题名称 冬眠与迁徙
课题目标 科学观念： 通过观察乌龟、青蛙、刺猬过冬时的照片，在教师的引导下，知道什么是冬眠，那些动物会冬眠。 通过观看角马、大雁、大麻哈鱼的视频，在教师的引导下，知道什么是迁徙，那些动物会迁徙。 知道动物通过迁徙、冬眠等行为是动物适应环境变化的行为。 科学思维： 在教师的引导下，依据动物适应季节变化的方式，运用证据与推理的方法，说出这些变化对维持动物生存的作用。 探究实践： 能通过查阅资料、交流和讨论的方法总结出动物为什么要冬眠或迁徙。 态度责任： 能在好奇心的驱使下，对动物迁徙和冬眠的过程、原因表现出探究兴趣； 能树立保护动物及参与环境保护活动的意识。
评价任务 评价任务一：观看乌龟、刺猬、青蛙在冬天时的图片，说出这些动物在干什么，他们跟夏天相比有什么变化。 评价任务二：观看角马、大雁、大麻哈鱼的视频，说出它们正在做什么，为什么这么做。 评价任务三：小组讨论并交流：不迁徙也不冬眠的动物有哪些，他们是怎样过冬的。
材料准备 教师准备： ppt（不同动物迁徙或冬眠的图片、视频等）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图
激趣导入 出示谜语： 小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回。 带着一把小剪刀，半天空中飞呀飞。 并提出问题：北方的燕子为什么秋天走，春天回？ 学生猜谜语，并说明：秋天来了，北方天气越来越冷，燕子飞到南方去过冬。 从学生熟知的自然现象导入，引导学生思考动物的行为是为了适应环境。
探究活动 评价任务一：观看乌龟、刺猬、青蛙在冬天时的图片，说出这些动物在干什么，他们跟夏天相比有什么变化。 出示乌龟、青蛙、刺猬过冬时的照片猫活动的图片，引导学生观察和思考它们的身体是什么状态的，正在做什么。 根据学生回答，出示资料卡： 随着气温的降低，青蛙的体温会逐渐下降，当气温下降到一定程度时，青蛙就会钻进泥土中“睡觉”，以此来躲避严寒。 教师总结：有些动物冬天躲进洞里，蜷缩着身子，不吃不动。这种现象称为冬眠。 引导学生讨论和交流，说一说还有哪些动物会冬眠，以及如何冬眠。 教师出示更多冬眠动物的图片。 学生观看乌龟、青蛙、刺猬过冬时的照片，结合生活经验和资料进行小组交流、汇报。 学生阅读资料卡后，交流、汇报。说一说还有哪些动物会冬眠，以及如何冬眠。 我能正确描述动物冬眠时身体的特征。★。 2.我能说出这些动物在冬天与夏天相比的变化。★★ 3.我能说出至少一种能冬眠的动物。★★ 引导学生描述冬眠动物的状态，知道什么是冬眠，哪些动物会冬眠。
评价任务二：观看角马、大雁、大麻哈鱼的视频，说出它们正在做什么，为什么这么做。 。 教师出示角马、大雁、大麻哈鱼的视频，引导学生思考这些动物正在做什么？ 根据学生回答，出示大麻哈鱼的资料卡，并给出迁徙的概念： 有些动物由于季节变化、觅食或繁殖等原因，进行长距离周期性的迁移。这种现象称为迁徙。 引导学生说一说还有哪些动物会迁徙，以及如何迁徙。 教师出示更多迁徙动物的视频。 学生观看视频后，结合生活经验和资料进行小组交流、汇报。 学生阅读资料卡后，交流、汇报。说一说还有哪些动物会迁徙，以及如何迁徙。 能说出图片中的动物为什么迁移。。★ 能说出至少一种迁徙的动物。。★ 我能说出动物迁徙的原因。。★ 引导学生理解迁徙的概念，思考动物为什么迁徙，了解哪些动物会迁徙。
拓展活动 评价任务三：小组讨论并交流：不迁徙也不冬眠的动物有哪些，他们是怎样过冬的。 教师出示猫、狗、松鼠的照片，引导学生结合生活经验，交流这些动物是怎样过冬的。 学生讨论和交流。 总结：有的动物会换毛，例如猫、狗；有的动物会储存食物，例如松鼠等。 1.能说出至少一种既不冬眠也不迁徙的动物。。★ 2.能说出动物过冬的一种方法。。★ 引导学生全面了解动物在适应季节变化过程中的本领。
检测评价 请根据动物适应环境的行为连线： 青蛙 大麻哈鱼 乌龟 大雁 角马 刺猬 冬眠 迁徙 检测学习成果。
板书设计 4.冬眠与迁徙 乌龟，刺猬，青蛙 →冬眠 适应环境变化 角马，大麻哈鱼，大雁→迁徙
教学反思 学生对于动物冬眠的行为非常熟悉，也能列举出很多冬眠的动物。但是对于动物迁徙的行为，大多局限于燕子、大雁等适应季节变化的例子。因此，教师可通过给学生提供大麻哈鱼、角马、羚羊等动物的视频或文字材料，让学生了解这些动物迁徙的原因。
单元知识体系思维导图

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