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(共24张PPT)
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第2课时
孟德尔的杂交实验（一）
自花传粉、闭花受粉
具有易于区分的性状
花大，便于人工授粉
豌豆用作遗传实验材料的优点
杂交实验的步骤
对分离现象的解释
生物的性状是由遗传因子决定的
体细胞中遗传因子成对存在
形成配子时，成对的遗传因子彼此分离
受精时，雌雄配子随机结合
子粒较多，便于观察统计
去雄→套袋→人工授粉→套袋
回顾旧知推新知
1.实验目的
通过模拟实验，理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
遗传因子
配子
性状
用具或操作 模拟对象或过程
甲、乙两个小桶 _______________
小桶内的彩球 ___________
不同彩球的随机组合 的随机结合
雌、雄生殖器官
雌、雄配子
雌、雄配子
精巢
卵巢
雄配子
雌配子
模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合
2.模拟内容
回归课本探新知
任务一：阅读课本，完善以下内容
3.方法步骤
放置彩球
摇动混匀
抓取记录
问题2 分别从两个小桶内随机抓取一个小球模拟什么过程？
雌雄配子的形成
问题1 将两个彩球组合在一起模拟什么过程
雌雄配子的随机结合
回归课本探新知
放回混匀
重复实验
问题3 为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
问题4 为什么要重复做30次以上？
为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等
重复次数越多，模拟实验的结果越能反映真实情况
任务二：小组合作，讨论以下问题
小组序号 小组成员 抓取次数 各组合数量 比例
(显性：隐性)
4.实验结果
DD
Dd
dd
5.实验结论
彩球组合的类型有DD、Dd和dd三种，其数量比约为1:2:1
彩球组合所代表的显隐性数量比为显性:隐性≈3:1
甲
乙
某次抓取的组合
回归课本探新知
1.每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义是：两种彩球分别模拟含有
、 两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量相等。
2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？
显性
隐性
　不符合；自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
3.理论上，实验结果应是彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？
　不是；DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。
回归课本探新知
任务三：以小组为单位讨论下面的问题
题型1 显性和隐性性状的判断
题型3 亲代与子代基因型和表型的互推
题型4 连续自交与自由交配的概率计算
题型5 分离定律中的特殊分离比现象分析
分离定律的相关题型
题型2 纯合子和杂合子的判断
延伸拓展强素养
(1)根据子代性状判断。
①杂交：相对性状不同的亲本杂交子代只表现一种性状，该性状为显性性状。
②自交：相同相对性状的亲本杂交子代表现不同性状（性状分离），子代所表现的新的性状为隐性性状，亲本性状为显性。
(2)根据子代性状分离比判断。
具有一对相对性状的亲本杂交的子代F1自交后代F2的性状分离比为3∶1，占比为3的性状为显性性状。
延伸拓展强素养
题型1　显性和隐性性状的判断
任务四：以小组为单位讨论显性和隐性性状的判断方法
（3）“实验法”判断性状的显隐性
回交：子一代和两个亲本中任意一个进行杂交的方法
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思路：纯合子能稳定遗传，自交后代不发生性状分离
杂合子不能稳定遗传，自交后代往往会发生性状分离
（1）自交法
待测个体自交
出现性状分离
个体为杂合子
不出现性状分离
个体为纯合子
(常用于植物的鉴别，是最简便的方法)
显性
DD
DD
×
显性
Dd
DD、Dd、dd
×
显性
隐性
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题型2　纯合子与杂合子的判断
任务五：以小组为单位讨论纯合子和杂合子的判断方法
（2）测交法
待测个体
×
隐性纯合子
后代只有1种类型
待测个体为纯合子
后代出现2种类型
待测个体为杂合子
(常用于动物的鉴别)
Dd
Dd dd
×
显性
隐性
DD
Dd
×
显性
dd
dd
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（3）花粉鉴别法
(特殊，不通用)
杂合子的某些性状可以从花粉的比例直接鉴定，如非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色。
（1）由亲代推断子代的基因型、表现型（正推法）
亲本组合 子代基因型及比例 子代表现型及比例
①AA × AA
②AA × Aa
③AA × aa
④Aa × Aa
⑤Aa × aa
⑥aa × aa
AA
AA:Aa=1:1
Aa
AA:Aa:aa=1:2:1
Aa:aa=1:1
aa
全是显性
全是显性
全是隐性
全是显性
显性：隐性=1:1
显性：隐性=3:1
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题型3 亲代与子代基因型和表型的互推
任务六：结合所学知识，完成下面表格内容
（2）由子代推断亲代的基因型、表现型（反推法）
后代表现型 亲本基因组合 亲本表现型
AA×_ _（AA、Aa、aa）
aa×aa
Aa×aa
Aa×Aa
一定有一个是显性纯合子
双亲为隐性纯合子
均为显性杂合子
显性杂合子、
隐性纯合子
全显
全隐
显：隐=1：1
显：隐=3：1
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(1)从杂合子Dd开始，连续自交n次，不淘汰隐性个体
1.自交的概率计算
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题型4 连续自交与自由交配的概率计算
任务七：学生自己先完成概率的计算，并小组讨论计算中出现的问题
纯合子、杂合子所占比例的如下图表所示：
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先保留aa个体，最后再将后代aa个体除去
(2)杂合子(Aa)开始，连续自交逐代淘汰隐性个体思路：
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2.自由交配问题的2种分析方法
例:某种群中生物遗传因子组成AA∶Aa=1∶2,雌雄个体间可以自由交配,求后代中遗传因子组成为AA的比例。
①个体棋盘法:首先列举出雌雄个体间所有的交配类型,然后分别分析每种交配类型后代的遗传因子组成,最后进行累加,得出后代中所有遗传因子组成和性状表现的比例。
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②配子棋盘法（基因概率）（优先考虑该方法):首先计算A、a的配子比例,然后再计算自由交配情况下的某种遗传因子组成的比例。
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1.不完全显性
F1的性状表现介于显性和隐性的亲本之间的表现形式，F1自交后代有3种表现型，其性状分离比为1:2:1。
AA红色 Aa粉色 aa白色
【例】在牵牛花的遗传实验中,用纯合红色牵牛花(AA)和纯合白色牵牛花(aa)杂交,F1全是粉红色牵牛花。将F1自交后,F2中出现红色、粉红色和白色三种类型的牵牛花,比例为1∶2∶1,如果取F2中的全部粉红色牵牛花和红色牵牛花分别进行自交,则后代性状表现及比例应该为(　　)
A.红色∶粉红色∶白色=1∶2∶1 B.红色∶粉红色∶白色=3∶2∶1
C.红色∶粉红色∶白色=1∶4∶1 D.红色∶粉红色∶白色=4∶4∶1
B
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题型5 分离定律中的特殊分离比现象分析
任务八：阅读资料，完成例题，进一步理解不完全显性
2.从性遗传
常染色体上的基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响的现象。
【例】已知绵羊角的性状表现与遗传因子组成的关系如下表,下列判断正确的是(　　)
A.如果双亲有角,则子代全部有角 B.如果双亲无角,则子代全部无角
C.如果双亲遗传因子组成为Hh,则子代中有角与无角的数量比例为1∶1
D.绵羊角的性状遗传不遵循遗传因子的分离定律
遗传因子组成 HH Hh hh
公羊的性状表现 有角 有角 无角
母羊的性状表现 有角 无角 无角
C
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任务九：阅读资料，完成例题，进一步理解从性遗传的含义
1.某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该进行的操作是( )
A.减少甲桶中的一个D彩球
B.减少乙桶中的一个d彩球
C.增加甲桶中的一个D彩球
D.增加乙桶中的一个d彩球
2.下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，正确的是( )
A.本实验中两个小桶的小球总数必须相等
B.正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小两种小球
C.每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶
D.统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量应为10、20、10
巩固练习促提升
D
C
3.若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论，影响最小的是（ ）
A.所选实验材料是否为纯合子
B.所选相对性状的显隐性是否易于区分
C.所选相对性状是否受一对等位基因控制
D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
A
巩固练习促提升
4.豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据表中的三组杂交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为（ ）
杂交组合 亲本性状表现 子代性状表现及数量
第一组 甲(顶生)×乙(腋生) 101腋生、99顶生
第二组 甲(顶生)×丙(腋生) 198腋生、201顶生
第三组 甲(顶生)×丁(腋生) 全为腋生
A. 顶生; 甲、乙
B. 腋生; 甲、丁
C. 顶生; 丙、丁
D. 腋生; 甲、丙
B
巩固练习促提升
5.人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人(这个女人的母亲是蓝眼)结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是( )
A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/6
A
巩固练习促提升
6.菜豆是自花传粉的植物，其花色中有色花对白色花为显性。一株杂合有色花菜豆Cc生活在海岛上，如果海岛上没有其他菜豆植株存在，且菜豆为一年生植物，那么三年之后，海岛上开有色花菜豆植株和开白色花菜豆植株的比例是(　　)
A．3∶1　　　B．15∶7 C．9∶7 D．15∶9
C

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