资源简介

Unit 6 单元备课
一、内容分析 课程标准：本单元要求学会辨认物品的所有者,能够根据场景询问物品的所属以及英语中对应的表达法；学会写寻物启事和失物招领。课本设计的活动情景能够自然地引发学生的积极性，大家积极地投入到话题讨论中，寓教于乐，容易引起学生的兴趣；另外,可贯穿前面单元学过的知识组织小组对话表演，“温故知新”，设计场景使学生更有兴趣和有效的学习新内容。 德育教育：培养学生拾金不昧的优良品质。
二、学生情况分析 学生总是本着“听”课的想法,只是听老师说而自己不张口说,只学英语而不用英语,所以我们要尽可能地鼓励学生多说多练习,培养其良好的英语语言素质,能在日常生活交流中自然的“用英语”。
三、 教学目标 语言目标 重点词汇：pencil, book, eraser, pencil box, schoolbag, dictionary, mine, hers, excuse me, thank, teacher, about, yours, 重点句型：Is this/that your pencil Yes, it is. / No, it isn't. It's mine/hers. Are these your books Yes, they are./No, they aren’t. They are hers. Are those her keys Yes, they are./No, they aren’t. They are mine 技能目标 1 学会应用指示代词this,that. 2 学会Yes/No问句及其简单回答. 3 能通过上下文内在的逻辑关系，完成对话等练习 德育目标 通过询问及回答物品的归属，学习lost and found，培养学生拾金不昧的优良品质
四、教学重、难点 重点：Yes/No问句以及其相应的简单回答。 难点：重点单词的拼写, 句型的背诵和熟练应用.
五、重、难点突破方法 1.听读说先行，反复练习，最后以写落实 2.语法寓典型句子和课文中，精讲精练。 3.做复习试题,课堂上以学生为主,开展多种形式的口头和书面练习.
六、课时划分：共用 5课时
七、作业 必做作业，（听写本） 选做作业 探究实践性作业：制作一张失物招领卡片
Lesson 1
课题 The new words of unit 6 课型New
学习 目标 How to read the words. How to use the words.
重、难点 The pronunciation of the new words. The use or the grammar about the words.
学习 过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动 设计意图
情境 创设 引导学生通过读图理解语境，并请学生找出图中的学习用品，鼓励他们用英语表达。 学生用英文谈论日常生活中接触到的物品。 目的：加深学生对单词的理解。
学习 过程 Step I 自主学习 1. Students try to read the new words by themselves. 2. (预习检测) Check up the words, and find the words they can’t read. Step II 合作探究 Explain 1.pencil a pencil 2.book a book 3.eraser an eraser 4.pencil box a pencil box 5.teacher a teacher 6.dictionary a dictionary dictionaries 7. mine my 8. hers her 9. excuse me 10. what about=how about 11.watch a watch watches 12. thank you for… You’re welcome. 13.a set of a set of keys Step III 展示交流 Read the new words in groups. Check their pronunciation. Check their pronunciation Step IV 精讲点拨 1. Is this your pencil 这是你的铅笔吗 【句型剖析】 这是含有be动词的一般疑问句, 其构成是: 把be动词放在主语之前, 句末用问号。一般疑问句是对一件事情或情况提出疑问的句子, 读时通常用升调。通常用Yes或No开头作简略回答 Is this/that your. . . 常用来确认物品的所属, 其肯定简略回答为: Yes, it is; 其否定简略回答为: No, it isn’t. 确认物主关系的复数句子 Are these/those your. . . 这些/那些是你的……吗 其简略答语为: Yes, they are. (肯定回答) No, they aren’t. (否定回答 Excuse me, Grace. 打扰一下, 格雷丝。【句型剖析】Excuse me意为“劳驾; 请原谅”。多用于向对方提出请求、询问情况、打扰对方, 以向对方表示歉意或礼貌。 预习检测： 朗读单词并能掌握汉语意思。 信息技术应用： 单词mp3，listen and repeat. 【学以致用】 ——这是你的橡皮吗 ——不, 它不是。 —_________your eraser —No,____ _____. ②——那是你的字典吗 —是的, 它是。 —____ ____your dictionary —Yes,____ ____. ③—这些是你的铅笔吗 —不, 它们不是。 —____ ____your pencils —No,____ ____. 【学以致用】 ①—______, Mr. Brown. Can you help me, please —Certainly. A. Sorry B. OK C. Thank you D. Excuse me ②—______, is this your pen —Yes, thank you. Sorry B. Excuse me C. I’m OK D. What is it 通过学生自主学习单词，如何在没有老师的帮助下，利用前面学过的音标，来学习生词，进一步巩固学生所学的应标，对开音节和闭音节也可以有更深的理解和认识。 记忆单词如何才能保证快速并记得牢固，应根据音标和字母组合来记忆。 让学生进一步了解英汉语言中语序的差异。 进一步在学生脑海中建立单复数的概念，形成永久思维模式。
达标 反馈10’ 英汉互译 1．电脑游戏 2.不用谢 3. 铅笔盒 4. 用英语 5. 他的电话号码 6. 她的书包 7. your pencil 8. Excuse me. 9. a set of keys 二． Do the exercises on the Exercise book P30 IV and V. First Ss do it, then check up. （教师了解学生的达标情况） 了解学生的掌握情况，为下一节的新授课提供难度参数。
作业 设置 1.必做：Try to read the words fluently and remember them. 2.选做：A)预习课本1a 至1c. B)自己找英语短文读一篇。签字。
板书 设计
教学 反思
Lesson 2
课题 The grammar and Section A 1a – 2c 课型 New
学习目标 The grammar 2. How to use the grammar in our life
重、难点 The grammar and listening Plural forms and singles form in dialogue
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创设 教师与一名学生就身边的物品所属关系进行交流，为全班同学做出示范。 学生用英文谈论日常生活中物品的所属关系。 目的：学生就物品的所属关系练习对话。
学习过程 Step I 自主学习 1、完成1a，将单词与图中物品配对。 2、翻译下列短语：(PPT展示，组内讨论) 1、你的书包__________ 2、他的铅笔___________ 3、她的书__________ 4、我的橡皮擦____________ 5、你们的尺子___________ 6、Bob的蓝色钢笔_____________ 7、Anna的字典_______________ 8、劳驾，请原谅_______________ 9、……怎样？_______________ Step II 合作探究 翻译下列句子：(PPT展示，组内讨论) 1、那是你的书包吗？不，它不是。是他的。 2、这是你的铅笔吗 是的，它是。它是我的。 3、这些是你的书吗？不，它们不是。是她的。 4、What about this dictionary 5、Thank you for your help. 6、不客气。 Step III 展示交流 Check the answers in groups. 2、Pair work: practice 1b 3、Role play: dialogue 2d. Step IV 精讲点拨 1、Is this… Is that… Are these… Are those… 等句型是一般疑问句。注意它们的答语要和前面单复数保持一致。 2、my, her, his ,your是形容词性物主代词，相当于形容词，后面一定要跟上名词。对应的 mine, hers, his, yours是名词性物主代词，相当于名词，可以单独使用。（详见课本P81物主代词） 3、Helen’s表示海伦的。’s是名词所有格，用于名词后边，表示“……的”。（详见课本P80名词所有格） 4、What about… 也可以说How about… 表示“……怎么样呢？”。 5、Thank you for…也可以说Thanks for. What about this dictionary 这本字典呢 　What about. . . 意为“……怎么样 ……好不好 ”相当于How about. . . 是一种固定句型, 后接名词, 用于询问对方或他人是否也符合前面已经提到过的情况。 *I like the pen. What about you 我喜欢这支钢笔。你呢 What about playing basketball 打篮球怎么样 ①It’s Sunday today. What about____(go) swimming 答案: going ②My pen is black. And you (选出替代画线部分的选项) A. What about yours B. How are you C. Excuse me D. Sorry 信息技术应用： PPT, 听力mp3 让学生熟悉巩固单词 把本课的单词和前面学习的物主代词结合起来，扩大学习语言的交流面。 让学生在具体的语言环境中体会单复数的应用和他们的区别。 通过反复的练习一般疑问句，让学生体会它与特殊疑问句的共同点和差异。 关于介词的用法，在下一步也是重点，先让学生熟悉着，但不宜展开。
达标反馈 5’ 1.___ (be) this her eraser No, it____ (be). It’s m_____. 2. _____ (be) these his pens Yes, they______ (be) h_____. 3. Are those_____ bags Yes, they’re _____ (he) . 4._____ (thank) for your help. 5. These books are_______ (Tom). 二、翻译句子： 1、 打扰一下！这是你的尺子吗 2、那些是你的书吗？不，不是。是她的。 3、那是我的字典吗？是的，它是。是你的。 通过学生的做题，了解学生掌握的效果，为下一节课的复习设计带来第一手材料。
作业 1.必做：背诵并默写课本1b部分对话 2.选做：预习课本2a—2d，听录音
板书设计 Section A 3a—3c
教学反思
Lesson 3
课题 Section A 3 (Grammar Focus-3c) 课型 New
学习目标 1.The grammar. 2.How to use the grammar in our life.
重、难点 The grammar and listening. How to answer Yes-no question.
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 让学生用实际生活中的人名及物品替换对话中的人名和物品，进行开放的，有创造性的对话交流。 学生用英文谈论日常生活中接触到的物品所属。 目的：学生练习使用what about…等句型。
学习过 程 Step I 自主学习 1. Is this your pencil Yes, it is. It’s mine. / No, it isn’t. It’s hers. 2. Is that your schoolbag Yes, it is. / No, it isn’t. It’s his. 3. Are these your books Yes, they are. / No, they aren’t. They’re hers. 4. Are those her keys Yes, they are. / No, they aren’t. They’re mine. 完成3a 和3b，直接写在课本上。 Step II 合作探究 1、朗读Grammar Focus中的句子。 2、板书自主学习、3a和3b的答案。 3、完成活动3c。 Step III 展示交流 1.通过本节课的语法学习及练习，知道Is this… Is that… Are these… Are those… 等句型为一般疑问句，是怎样转化来的，该怎样作出回答。 2.继续练习使用名词性物主代词及’s名词所有格，达到准确运用的目的。 Step IV 精讲点拨 1、Is this… Is that… Are these… Are those… 等句型是一般疑问句。注意它们一般要用yes或 no来回答，并且答语要和前面的单复数保持一致。 例如： Is that your eraser No, it isn’t.（单数） Are these his books Yes, they are.（复数） 2、This is his pen. 变一般疑问句：Is this his pen （一调二改三问号） 变否定句：This isn’t his pen.（变为否定较容易，be后not加上去。 预习检测： 作业问题，进行讨论和指导 谢谢你借给我自行车。(lend) Thank you__________ __________the bike to me. 1. —Is that_____(she)schoolbag —Yes, it is. 2. This isn’t Tom’s pen. It’s_______(I). 3. —Are these your pens —Yes, _______(it)are 4.These pens are _____ (Bob). 5.—Are those your ______ (key) —No,theyare______(he). 1. —How are you —I________OK, thanks. 2. Oh, this black pen____Peter’s. 3. —Who is the woman —She______our English teacher. 信息技术应用： PPT, 听力mp3 同学们，你有没有注意到这些句子的语序和我们以前所学的句子不同，你们能说出它们是怎样变来的吗？ 请同学们注意它们的答语和几个名词性物主代词的使用，还有缩写it’s, isn’t, aren’t。 你难免会出错，问题是怎样从错误中学到东西，应习惯性的总结一天中的错误。 通过大量的例句，让学生不在老师的点拨中如果能自己总结出规律，那他们对一般疑问句的理解就更深刻了。
达标反 馈 5’ 1. Are these your pencil box （作否定回答） _______, ______ _________. 2. That is her sister.（否定句） _________________________ 3. Those are my brothers. （变为一般疑问句并作肯定回答） _________________________ 4. Is this your ruler (改为肯定陈述句) _________________________ 5. These keys are hers.（改为同义句） These are ______ __________. 通过达标反馈，让学生进一步熟悉各种句式之间的转换规律。
作 业设 置 1.必做：同步训练P29单元达标 2.选做：预习课本Section B
板书设 计 Section A Grammar Focus—4c
教学反 思
Lesson 4
课题 Section B 1 (1a-1e) 课型 New
学 习目 标 Learn some new words of some daily life objects. How do you spell it
重、难点 1. Key vocabulary. 2. Target language.
学 习过 程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 课前根据学生数量准备若干纸盒，请每一个学生准备一种物品，并放入盒内。为保证交流的真实性，迅速收齐物品。 学生通过询问，找到物品的主人。 目的：学生练习物品所属的对话。进一步练习使用一般疑问句。
学习过 程 Step I 自主学习 一、完成1a，将单词与图中物品配对。 二、翻译短语: 1、我的棒球 _____________ 2、她的戒指 ______________ 3．他的笔记本 ______________ 4、我妈妈的手表______________ 5、Linda的钥匙 ________________ 6、Mike的钢笔 _______________ 7、电子游戏 ________________ 8、一张学生卡 _______________ 9、一个书包 _________________ 三、就1a图中物品模仿例子与同伴进行对话练习。 A: What’s this B: It’s a watch. A: How do you spell it B: W-A-T-C-H. Step II 合作探究 1、How do you spell it 你怎样拼写它？ 前面咱们还学过Spell it, please.请把它拼写一下。 2、冠词a, an都可以表示一个，但是以元音音标开头的名词前用an. 如an orange, an uncle, an aunt, an eraser, an ID card。 Step III 展示交流 1、板书自主学习的答案。 2、两人一组练习1b的对话。 3、两人一组练习1e的对话。 Step IV 精讲点拨 人　称形容词性物主代词名词性物主代词Imymineyouyour(你的)yourshehishissheherhersititsitsweouroursyouyour(你们的)yourstheytheirtheirs
Revise some phrases and sentences pencil case/box, excuse me, computer game, a set of Is this your/her/his pencil Yes, it is./ No, it isn't. It's…. This is….And this is…. How do you spell it Can you spell it, please 预习检测： 听力repeat and write 【学以致用】 1. He is a student. ______name is Nick. A.He B.His C.She D. Her 2. ______name is Ann. ______am a teacher. A. My;I B. I; I C. I;My D. My; My 1. Alice and Bill are__________(I)good friends. 2. These books are__________(I). 3. The girl is Ann and this is__________(she)mother. 4. This book is ___ (she). 5. __________(her)is Susan, my sister. 信息技术应用： PPT, 听力mp3 引导学生主要复习形容词性的物主代词。为下一步的对话操练奠定基础。 What’s this 在前面第2单元我们已经学过，请同学们注意回答时a, an的运用，注意W-A-T-C-H的书写格式。 为精讲点拨做铺垫。 通过讲解让学生明白这两种物主代词在本质上的区别，在使用的时候不宜混淆。
达标反 馈 5’ 1、一个游戏机 _______________ 2、在学校图书馆里 ___________________ 3、向某人要某物 ________________ 4、一些钥匙 _____________ 5、给某人发电子邮件到_______________ 6、给某人打电话 _____________ 7、学生证 _________________ 8、电话号码 _______________ 9、在7E教室 ___________________
作业设置 1.必做：背诵五个生单词 2.选做：同步训练 P32 能力测试
板书设 计 Section B 1a—1d
教学反 思
Lesson 5
课题 Section B---selfcheck 课型 New
学习目标 1.对下列单词、短语达到听说读写四会：in, library, ask, ask…for…, find (found), some, classroom, e-mail, at, call, lost, must 2.通过本节课的学习，学会写寻物启事和招领启事的格式，分清寻物启事和招领启事。
重、难点 写寻物启事和招领启事的格式，分清寻物启事和招领启事。
学习过程 问题与活动设计（教师活动） 学生活动、目的及反思 设计意图
情境创 设 教师借助实物和图片，请学生尝试说出各个物品的名称，师生合作呈现新单词。 学生读新单词并尝试加深记忆。 目的：学生采取多种方式巩固新单词。
学习过 程 Step I 自主学习 阅读2b, 翻译下列短语： 1、一个游戏机___________ 2、在学校图书馆里__________ __ 3、向某人要某物_____________ 4、一些钥匙_____________ 5、给某人发电子邮件到________ 6、给某人打电话_____________ Step II 合作探究 仔细观察例句, 体会形容词性物主代词与名词性物主代词的用法不同。 ①—Is this your pencil —Yes, it is. It’s mine. ②—Is this his green pen —No, it isn’t. The blue pen is his. ③—Are these your books —No, they aren’t. They’re hers. Step III 展示交流 物主代词分两家, 形容词性名词性。形容词性能力差, 自己不能来当家。his, its无变化, my和mine要牢记。其余变形规律化, 形性后加s尾巴。 Step IV 精讲点拨 1、ask sb. for sth. 向某人要某物。如 Ask him for a book. 2、e-mail sb. at… 给某人发送电子邮件到+电子邮箱地址；call sb. at… 给某人打电话+电话号码，at 放在电子邮箱地址或电话号码前，表示“按照……”。 3、失物招领启事的格式 Lost:or Found: I lost…(描述特征)， I found…（描述特征）（I must find it.） Is it yours /Are they yours 联系人的姓名、电话或邮箱。 联系人的姓名、电话或邮箱。（可以分着写姓名、电话或邮箱，也可以用e-mail sb. at…或call sb. at…一句话来写。） 预习检测： 重点句型的背诵和听写 信息技术应用： PPT, 听力mp3 将答案展示在黑板，红笔改正。并在2b中划出这些短语。 做作业之前要先看书，不要在知识没有巩固前就漫无目的的去做，遇到不会的问题要先自己思考，不懂的地方即时请教。 a set of一套; 一副; 一组 【语境领悟】 *A set of keys are on the bag. 一串钥匙在包上。 *Look! A set of new books. 看! 一套新书。 *These are a set of gloves. 这是一副手套。 通过做Self Check中的练习，对本单元的重点单词、句型和学过的人称代词和物主代词进行系统的归纳整理，在头脑中形成一个清晰地知识结构。 1.Are these ____(you) keys —No, they aren’t. 2. This computer game is__________(me). 3.Are the baseballs ______(you) 提高学生的纠错识和对重点知识的捕捉能力. 突出学生的复习和预习能力，在以后的学习中慢慢让学生重视起来。 从一开始就培养学生掌握知识结构的意识，从具体的语言情景中去提炼出知识点，然后根据所掌握的知识点在语言交流中能充分应用。
达标反 馈 10’ 1. He must________ (find) his notebook. 2. Please call_______ (I). 3. Please call_____ (she) a______ 708222. 二、翻译： 1. 请给约翰打495-3539这个电话。 Please ________ John______ 495-3539. 2.请给我发送电子邮件到Tom007@。 Please ________ me_____ Tom007@. 3. 这是你的字典吗？请向老师要它。 Is this your dictionary Please _______ the teacher ______ it.
作业设置 1.必做： 2.选做：
板书设 计
教学反思

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