资源简介

(共21张PPT)
小学科学大象版五年级上册第五单元
第3课 滑轮
教材分析
本单元侧重培养的科学探究要素是“作出假设”，其5—6
年级的学段目标是“能基于所学的知识，从事物的结构、功能
等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。
滑轮属于技术工程领域当中的简单机械。新课标提出小学
高年级学生应该知道常见的简单机械，并且会使用简单机械解
决生产，生活中的实际问题。
科学观念
探究实践
态度责任
1.能提出关于滑轮
作用的问题并作出
1.能接受别人的批
评意见，反思，调
1.知道滑轮是常见
的简单机械，了解
实验重难点
实验重点：认识滑轮的作用及省力不省力原理
实验难点：使用滑轮解决生活中的难题
复习旧知
支点：支撑作用，杠杆的固
定点。
阻力点：承受重物的点，阻
碍动力的点。
动力点：在杠杆上用力的点。
复习旧知
导入新课
创设情境：
帆船准备起航，但是船
帆却不能升起。
组织学生设计机械装置，
并利用一些材料组装一个装
置解决问题。
刚才的设计对于部分
学生来讲有一定难度，这
时候我们可以用每周的升
国旗的事例进行探讨。保
护每一个学生的学习热情。
（演示迷你旗杆升旗）
自主学习 知识积累
带凹槽的轮子
绕轴转动
滑轮的结构
常见的 滑轮
战国时期开始,滑轮
在作战器械、井中提水等
生产劳动中被广泛应用。
辩一辩 滑轮兄弟
在学习了相关的
科学知识以后，
引导学生发现它
们不同点。
找一找 定滑轮的支点、动力点、阻力点
找一找 动滑轮的支点、动力点、阻力点
动力点
支点
阻力点
这时候学生的知识积累已经达到顶峰，结
合上一节课杠杆所学的知识。杠杆有的省力，
有的不省力，提出问题，滑轮呢？
假设1：省力
假设2：不省力
亲身经历探究
放手学生通过
实验来验证定滑轮
和动滑轮的工作原
理和特点，得出结
论。
探究定滑轮和动滑轮作用实验记录表
直接提
重物 起重物
（钩码个数） 所用力
的方向
利用定滑
轮提起重
物所用力
的方向和
大小
到 利用动
力 滑轮提
较 起重物
所用力
和大小
的方向
和大小
黑体为一阶目标，红体为二阶目标
我的发现
不改变用
力的方向
定
滑
轮
动
滑
轮
不省力
可改变用
力的方向
省力
创新实验：探究滑轮使物体升高的高度与拉力端运
动距离之间的关系
物体升高的高度（
cm)
定滑轮 拉力端运动距 动滑轮 拉力端运动距
离(cm) 离(cm)
第一次测试
第二次测试
第三次测试
课堂小结、拓展延伸
方便
反 思 与 评 价
1.面向全体学生，为全体学生提供适合的、公平的学习和发展机
会。
2.倡导探究式学习，强调学生亲身经历实验探究过程。

3.保护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣。

4.突出学生的主体地位，把学习的主动权还给学生。
领悟新课标，活用旧教材

感谢聆听

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