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教科版 一年级下册 《动物》单元第1课
《我们知道的动物》教学设计
单元 《动物》 课题 1.我们知道的动物 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物1～2年级 ②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。
教学目标 科学观念学生能说出生活中常见动物的名称，能简单描述其外部主要特征和生活习性。科学思维学生知道动物具有生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代等共同特点。探究实践1.学生能用图画、文字（或拼音）、语言等记录、描述动物的主要特点。2.学生能用观察和比较的方法初步了解动物的共同特点。态度责任1.学生能在好奇心的驱使下，对常见动物的外部特征和生活习性表现出探究兴趣。2.学生能认真仔细观察，真实详尽记录、描述小动物。
教学 重点 学生通过观察、比较初步了解动物的某些共同特点。
教学 难点 学生通过观察、比较初步了解动物的某些共同特点，并画出动物的特点。
教学 准备 教师：多媒体课件、微课资源、常见不同种类动物（例如哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫等）的标本或图片；“动物观察”班级记录表。
学生：学生活动手册
教学过程
教学环节 教学活动
一、聚焦问题：说说我们知道的动物（预设5分钟） 1.单元导入：从今天开始，我们将要一起探索动物世界。本单元的学习中，我们要努力做到：学习有序、观察仔细、勇于表达、善于倾听。老师将给优秀小组颁发小动物贴纸，一节课中表现最出色的小朋友授予“动物研究员”的称号，《动物》单元7节课表现都出色的小朋友就授予“小小动物学家”的称号。2.图片导入：动物多种多样的，无论是天上飞的，地上跑的，水中游的，都是人类的朋友。 3.说说你知道的动物名称。4.播放动物世界片头视频5.板书：我们知道的动物设计意图：创设情境，用单元学习的整体规划来集中学生注意力，也为下面让学生独立描述动物特征提供思考依据，降低难度。
二、探索：观察动物的特征（预设20分钟） [材料准备：常见不同种类动物（例如哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫等）的标本或图片]引言：在自然界的不同地方生活着各种各样的动物，今天老师为大家邀请到了不少动物模特儿，让我们睁大眼睛，来仔细观察它们吧！1.集体大熊猫（1）首先有请第一位动物模特儿——大熊猫（课件出示大熊猫图片）。（2）提问：看一看大熊猫有什么特点？谁能指挥老师把大熊猫画在这张白纸上？板书贴图：（3）学生说大熊猫的特点，教师根据学生所说在白纸上画简图。（4）提问：大熊猫还有哪些其他特点？2.集体观察喜鹊（1）接下来有请第二位动物模特儿——喜鹊（课件出示喜鹊图片）。（2）提问：看一看喜鹊有什么特点？谁能指挥老师把喜鹊画在这张白纸上？板书贴图：（3）学生说喜鹊的特点，教师根据学生所说在白纸上画简图。（4）提问：喜鹊还有哪些其他特点？3.小组观察小动物并画出来（1）引言：下面请其他小动物上场。（出示实物或标本：①兔子 ②公鸡 ③蝴蝶 ④ 鱼 ⑤小狗……）接下来我们每个小组亲自来观察一种小动物吧！（2）观察要求① 看一看：动物的身体分哪几部分？各部分有什么？② 画一画：画出动物的主要特点。③ 说一说：向小组成员介绍动物的主要特点。补充板书：（3）小组分组观察、记录、描述。（4）教师巡视指导，主要关注以下几点：① 抓住主要特点画动物，看看有无凭空想象的成分画上去。② 图画上适当加文字（或拼音）标注。③ 指导观察顺序，描述动物身体分哪几部分，观察每个部分的特点。④ 有代表性的作品拷贝到大的白纸上。⑤ 讨论：和其他动物比较有哪些相同的特点？设计意图：先让学生通过简单的图片来观察动物的特征，获得学习的成就感。再通过小组学习、观察、交流等方式观察动物特征，提升学生的观察表达能力。
三、研讨和交流（预设10分钟） 1.研讨一：动物有哪些相同的特点（1）根据观察各组的汇报结果，分析归纳动物的相同特征。教师板书。（2）师生小结：动物具有某些共同特征：生长在一定的地方，会运动，需要食物，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖……2.研讨二：玩具熊是动物吗？说说理由规范表达：我认为玩具熊是/不是动物，因为......，所以它是/不是动物。设计意图：在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据表达想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、游戏拓展（预设5分钟） 1.我来说你来猜。（1）游戏规则：说动物的特征，另一个人爱猜动物。“这个动物爱吃竹子……”“这个动物会看家护院……”（2）示范游戏：同桌互相猜（3）全班你说我猜
五、板书设计
六、课堂反思
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