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(共24张PPT)
5.1.1植物生长素
1.图中植物的生长方向有什么特点？
2.可能是哪种环境因素刺激引发了这株植物的形态改变？植株对这种刺激的反应有什么适应意义？
3.这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部份还是成熟部分？
一、植物的向光性
在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象
实验材料
胚芽鞘
尖端
尖端下部
（一）达尔文的向光实验
A组
B组
有无尖端
A组向光弯曲生长
B组不生长、不弯曲
胚芽鞘向光弯曲生长和尖端有关
自变量：
结果：
实验结论
学生活动一：实验探究
提出问题：胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里？
你的假设： 1
实验材料：台灯、暗箱、锡箔纸（不透光）、燕麦胚芽鞘
你的设计：自变量：
设计思路： 预期结果：
图例：
光源
胚芽鞘
暗箱
1
（一）达尔文的向光实验
实验结果：
实验结论：
向光弯曲生长 直立生长 向光弯曲生长
A组： B组： C组：
不做处理 尖端遮光 尖端下部遮光
胚芽鞘感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端
延伸思考
感受部位在尖端，那么伸长部位在哪里？如何设计实验？
结论：胚芽鞘弯曲生长的部位在尖端下部
（一）达尔文的向光实验
单侧光照射使胚芽鞘的尖端可能会产生某种影响，当这种影响传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
感受部位：尖端 弯曲生长部位：尖端下部
达尔文推论
提出问题：1.这种“影响”是什么？
2.为什么背光侧比向光侧长得快？
（二）鲍森·詹森的“横插”实验
琼脂片
实验现象：
实验结论：
向光弯曲生长
胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部
琼脂：是海藻的提取物，溶于热水，再让其冷却得到.物质可在琼脂中扩散而性质不变。
上述这个设计是否存在着问题呢？如果有，该如何改进？
云母片
云母片
结果：不弯曲生长
（二）鲍森·詹森的“横插”实验
（三）拜尔的“错位”实验
自变量：
黑暗的作用：
实验结论：
尖端放置的位置
排除单侧光对实验结果的干扰
胚芽鞘的弯曲生长是由尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的
学生活动二：实验探究
证明胚芽鞘尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀导致弯曲生长
实验材料：长势相同胚芽鞘若干、刀片、云母片
实验设计：在下面用图示表示你的设计
设计思路： 预期结果：
① ② ③ ④ ⑤
云母片
① ② ③ ④ ⑤
云母片
黑暗
学生活动三：实验探究
进一步证明胚芽鞘尖端产生的“影响”是种化学物质
实验材料：长势相同胚芽鞘若干、刀片、琼脂块
实验设计：在下面用图示表示你的设计
设计思路： 预期结果：
（四）温特的“载体转移”实验
实验组
对照组
自变量：
结果：
实验结论：
琼脂块是否接触过胚芽鞘尖端
实验组：弯向对侧生长
对照组：不生长、不弯曲
胚芽鞘的弯曲生长确实是有一种化学物质引起的，并命名为生长素
生长素的分离
1934年，荷兰科学家郭葛(F.Kogl)首先从人尿中分离出这种化学物质——吲哚乙酸(IAA)
1946年，科学家哈根·斯米特从高等植物中分离出吲哚乙酸(IAA)。除IAA外还有苯乙酸（PAA）、还有吲哚丁酸（IBA）等。
进一步探究：单侧光如何引起生长素分布不均匀
思考：单侧光照射后，胚芽鞘背光侧的生长素含量多于向光侧的原因是什么？
背光侧
向光侧
提出假设：
①向光侧的生长素在光的影响下被分解了
②向光侧的生长素在光的影响下抑制合成
③向光侧的生长素向背光侧横向转移
25.8
黑暗
25.8
←
←光
←
进一步探究：单侧光如何引起生长素分布不均匀
25.8
黑暗
25.8
←
←光
←
思维延伸：在此实验的基础上如何进一步设计实验证明向光侧的生长素发生了横向转移？
提示：可以用到云母片（物质不能通过）阻断的方法设计实验
植物向光性的原因
向光侧
生长素少
细胞生长慢
背光侧
生长素多
细胞生长快
单侧光照射后，胚芽鞘尖端的生长素横向运输，导致背光侧的生长素含量多于向光侧，引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
植物向光性的根本原因：
引起生长素分布不均匀的外因是：
生长素分布不均匀
单侧光照射
生长素发现过程中运用的方法
观察现象、发现问题
分析问题、提出假设
演绎推理、设计实验
实验验证、得出结论
假说-演绎法
生长素的合成、运输与分布
1、产生的部位
2、分布
　　主要有幼嫩的芽、叶和发育中的种子
原料：色氨酸
　　植物体各器官都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部位
如胚芽鞘 、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。
3、运输
（1）极性运输
生长素只能从植物形态学上端向形态学下端运输，而不能倒转过来
（细胞的主动运输）
（2）非极性运输
在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部的筛管进行非极性运输。
生长素的合成、运输与分布
极性运输（主动运输）
形态学的上端
形态学的下端
极性运输（主动运输）
地上部分
地下部分
形态学上端
形态学下端
形态学上端
形态学下端
课后思考：如何证明极性运输的存在
自主学习P49 技能训练实验过程及结论，讨论：
1.这个实验设计是否严谨？
2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？
3.如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？
设计思路： 预期结果：

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