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课 题 12* 在天晴了的时候 统编版 四年级下册 第三单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
教学目标 1.认识“炫、怯”等8个生字。 2.有感情地朗读课文，品悟课文。 3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
教学 重难点 1.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。 2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
学情分析 诗歌教学的设计意在积极落实自主阅读。自主阅读最本质的特点是整篇阅读文章教学任务的完成，主要依靠作为个体的学生和作为群体的学生的自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟。
教学辅助 多媒体课件。
教学过程
教学任务一：预习课文、教学生字
1.课前导入：
这个单元我们学了很多现代诗，也摘抄了很多现代诗，现代诗给你什么感受？
情感丰富、有画面感、有节奏、语言优美
2.走近作者
戴望舒 现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。代表作品：《望舒草》《雨巷》等。
3.自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。
4.教学生字
尘垢 曝着 胆怯 炫耀
晕皱 赤脚 携手 涉过
5.识字游戏
雨后美景
尘垢 炫耀 胆怯 曝着 阳光晕皱
偏旁归类识记法
多音字
pù（一曝十寒）
bào（ 曝光 )
yūn（晕倒）
yùn（晕车)
趣识字 赤
本义:指一种以火焚人的祭祀仪式，也表示被火烤的红色；后来泛指红色。状似人被火烤得红红的样子。
解释词语
狭窄的道路。 （小径）
湿，不干枯。 （ 润 ）
夸耀 （炫耀）
胆小；缺少勇气。 （胆怯）
文中指水的表面被风吹起波澜。（ 晕皱 ）
小白菊，别名纽扣菊，雏菊类，是菊科二年生草本花卉，边缘舌状花银白色，中央筒状花金黄色，色彩分明、鲜艳，花期从冬末至初夏，喜阳光充足而凉爽的环境。
教学任务二：朗读课文、整体感知
1.读诗歌，思考：诗人在小径中走走，都感受到了哪些事物？圈一圈。
2.请你再美美地将诗歌读一遍，说说：读了之后，你有什么感觉呢？
明确：清新诱人的画面 大自然的美丽 亲近自然的快乐
在天晴了的时候
在天晴了的时候，
该到小径中去走走:
给雨润过的泥路,
一定是凉爽又温柔；
炫(xuàn)耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢(gòu);
不再胆怯(qiè）的小白菊,
慢慢地抬起它们的头,
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游,
把它的饰彩的智慧书页，
曝(pù)着阳光一开一收。
到小径中去走走吧,
在天晴了的时候:
赤（chì）着脚，携着手，
踏着新泥，涉（shè）过溪流。
新阳推开了阴霾(mái) 了，
溪水在温风中晕（yùn）皱，看山间移动的暗绿——
云的脚迹 ——它也在闲游。
这首小诗描写了雨后初晴的景象，语言清新优美,意境幽远、深邃。朗读时，语调应舒缓,饱含欣喜与赞赏之情。朗读第一和第二小节的开头时,语气平和，读出娓娓道来的感觉。另外,要注意朗读时的停顿和重音，把握好朗读节奏。
教学任务三：品读课文、理解文意
1.想一想：诗人在初晴的小径中看到了什么
被雨润过的泥路、炫耀着新绿的小草、绽透花瓣的小白菊、自在闲游的凤蝶儿、推开阴霾的新阳、温风中晕皱的溪水、山间闲游的云。
这首诗开篇有什么特点？
开篇点题，自然地将人们的思绪引向那清新的小路。
3.雨后小路的特点？
写出雨后泥路的柔软，给人一种凉凉的、软软的感觉。
4.炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。
拟人，将雨后“新绿的小草”说成爱炫耀的孩子，写出了雨后小草的嫩绿、快乐和可爱。
5.不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透。
你体会到什么？
“不再胆怯”“抬起它们的头”运用拟人手法，赋予小白菊人的灵性，写出了阳光下小白菊尽情绽放的情态，表现了小白菊的可爱与美好，显示了小白菊生命力的旺盛，字里行间流露出对生命的赞美。
6.小白菊开放的过程
慢慢地抬头 一瓣瓣地绽透 试试寒，试试暖
静中有动，把景物写活，写出了小白菊的活力。
7.抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
拟人，表现了凤蝶儿的自由与快乐
比喻，将一开一收的凤蝶儿的翅膀比喻成“智慧书页”，仿佛把人们带到奇光异彩的世界里，突出了凤蝶儿的美丽和生命的活力。借凤蝶儿“闲游”写出了诗人悠闲的心
8.抖去水珠的凤蝶儿,
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
你的眼前出现了怎样的凤蝶儿？
明确：自由自在 轻松愉快
例：我看到阳光下，一只美丽且充满活力的凤蝶儿轻轻地抖了抖五彩翅膀上的水珠，然后在树叶间慢悠悠地飞来飞去，她是那么自由与快乐。
9.到小径中去走走吧,
在天晴了的时候:
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
形象地写出了天晴后人们到小径中走走的美好画面，表明亲密接触大自然是一件多么快乐与惬意的事情。
拟人
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
将“新阳”拟人化，雨后天晴的明丽画卷也随之展现在眼前：
小溪在温和的风中泛起层层涟漪，浮云在天空中自在飘移，投影在青山间。
10.新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
哪个词语饱含了作者“在天晴了的时候”的全部心情？这个词表达了作者什么心情呢？
明确：自在悠闲、宁静平和
11.在诗人笔下，雨后的小路、小草、小白菊等都是鲜活的、有生命的。找出其中一个相关语句，试着体会一下。
词语积累（动词+着+名词）
赤着脚 携着手 踏着泥
挥着手 扫着地 打着伞
喝着茶 看着书 唱着歌
教学任务四：想象画面、指导背诵
1.想象画面
新阳推开了阴霾 云也在闲游 溪水在温风中晕皱
诗人热爱自然 亲近自然
2.指导背诵
提示：抓住关键词或关键事物，能帮助我们记忆诗句。
3.概括主旨
这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗,诗人用清新优美的语言描绘了一幅美丽的雨过天晴图，表达了作者亲近自然、热爱生活、热爱大自然的情感。

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