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课 题 12寓言二则 亡羊补牢 统编版 二年级下册 第五单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
教学目标 1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字，会写“亡羊补牢、劝告”等词语。 2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。 3.理解寓言揭示的道理。
教学 重难点 能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，理解寓言揭示的道理。
学情分析 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。教学中抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启发。
教学辅助 多媒体课件。
教学过程
单元分析
本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。
本单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。我们要从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。
教学任务一
初读课文，识记生字
1.故事导入，激发兴趣
（设计意图：由二年级上册 “坐井观天”入手，解释题目：通过小故事说明深刻道理的文章就是“寓言”，并借助查字典理解“寓言”二字的含义，复习查字典的方法。同时联系个人经验，猜猜“则”字的含义,从而理解课题，引发学生教学兴趣。）
（1）同学们，这幅图画的是什么故事？你还记得《坐井观天》这个寓言故事？谁能讲讲这个小故事？这个小故事告诉我们什么道理？
（2）今天我们要教学的课文和“坐井观天”一样，都是通过一个小故事说明一个深刻的道理，我们给这类文章起了一个名字，叫做“寓言”。
（3）学生齐读课题
（4）今天我们就来教学第一篇寓言——亡羊补牢。
2.初读课文，识记生字。
（设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，个别字形比较复杂，识记难度大，所以教学过程由初读课文识记生字新词，到以归类的形式把生字分组教学，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词。）
（1）出示自学要求：
①听读课文，找出不会读的字词多读几遍。
②试着把课文读通顺，说一说课文一共有几个自然段，在每个自然段前标上序号。
（2）指名读课文，纠正字音。
提出分享要求：同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字新词？指名读，其他同学在课文中尽快找到分享的字词，并跟读三遍。
（3）齐读课文。
（4）认读生字，理解词语。
出示词语：寓言二则 亡羊补牢 羊圈 钻进 叼走 街坊 后悔 劝告 从此 丢失
①师强调：“则”“钻”“此”是平舌音。
②识字游戏
③交流识字方法。
换一换：寓
加一加：则
字理识字：亡
对比识字：防——坊 梅——悔
多音字：圈、钻
他在屋后圈（quān）了一大块地用来盖猪圈（juàn）。
钻（zuàn）井队里有几位刻苦钻（zuān）研技术的工程师。
教学任务二
品读故事，感悟道理
（设计意图：通过自主设疑，读文解疑；研读课文，引导学生关注朗读中应注意对话时，要考虑人物的思想，辅以动作，在反复朗读实践中感受语气，加深对课文的理解。）
1.启发思考，自主解疑
通过刚才反复的朗读课文，你们知道了“亡”和“牢”的意思了吗？
预设：
（1）在第五自然段“他的羊再也没丢过”我知道“亡”一定是丢失的意思。
（2）在第五自然段“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”我知道“牢”就是指羊圈。
2.带着问题，自由读课文，思考：养羊的人丢了几次羊？丢羊的原因是什么？他是怎样做的？结果怎样？
3.研读课文，指导朗读。
（1）默读第1自然段，思考：羊为什么会丢失呢？
生1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。（“原来”一词引出了丢羊的原因：羊圈破了个窟窿。为下文的“补牢”埋下了伏笔。）
（2）别人是怎样劝告他的？他是怎样说的？
赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！（读出关心、劝告的语气）
羊已经丢了，还修羊圈干什么？（不以为然）
这是个反问句，意思是：羊已经丢了，修羊圈于事无补。说明养羊人对街坊的劝告不以为然，同时为下文再次丢羊埋下了伏笔。
（3）养羊人不听劝告，产生了什么后果？
生1：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
生2：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
师：第二次丢羊后，养羊人认识到自己的错误了吗？他是怎么做的？
生：可以看出养羊人认识到了自己的错误。他会想：“我不该不听街坊的劝告，我得赶紧把羊圈修好。”于是，他“赶紧”把羊圈修得“结结实实”的，从此，他的羊“再也没丢过”。
（4）你觉得养羊人是一个什么样的人？
养羊人能在再次丢羊后及时修补羊圈，可见他是一个知错就改的人。
（5）通过这个故事，你懂得了道理？
一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
4.故事小结：《亡羊补牢》通过讲述养羊人两次丢羊后才修补羊圈，从此再没丢过羊的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
拓展延伸
自由发言：你在教学上和生活中也遇见过类似“亡羊补牢”这样的事吗？说说你的见闻和感想。
教学任务三
注意观察，指导书写
（设计意图：对比书写生字，可以更好的帮助学生记忆生字的结构，学生自己发现、自己书写，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。）
导入：今天我们要教学6个生字。
1.观看书写示范。
2.重点指导：
劝，左右结构，书写时要注意：注意左右两部分的穿插。左边“又”的第二笔变成长点。
钻，左右结构，书写时要注意：金字旁第五笔是竖提。右边“占”的第一笔竖略长，横笔较短。
3.学生自己书写，每个字描一遍写两遍，注意写字姿势。
自主作业：
1.完成分层练习。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3.课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。
板书设计：
12 寓言二则
亡羊补牢
第一次丢羊——毫不在意
第二次丢羊——后悔 听劝告，及时改正
修羊圈——再也没丢过

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