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第三单元 在集体中成长
第六课 “我”和“我们”
第1课时 集体生活邀请我
核心素养目标:
政治认同：感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
道德修养：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
法治观念：引导学生理解个人与集体的关系，个人离不开集体;集体只有团结才能发挥合力，才能产生巨大力量。
健全人格：学习过集体生活，提高在集体生活关爱他人，努力担当，为集体争得荣誉的能力
责任意识：通过阅读感悟、亲身实践，引导学生热爱集体，培养集体荣誉感，在集体生活中具有责任意识。
二、教学重难点:
教学重点：感受集体的温暖，知道个人成长离不开集体
教学难点：集体力量的作用
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课：
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你的脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。--------奥斯特洛夫斯基
二人同心，其力断金。----《易经》
以上名言说明了什么问题？
人格的完善，是在“我”和“我们”的共同生活中实现的。集体生活对于我们有什么特殊意义？如何过好集体生活？
（二）、导入新课：
运用你的经验：
在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？
家、国家、军队、学校、少先队、班级、学生会、社团、小组、宿舍、经典诵读方队、
请用一些关键词描述你对集体生活的感受。
有归属感、安全感、集体荣誉感，觉得集体很温暖，很团结，很让人留恋等。
一、集体的温暖：
1、集体含义：
通过上述图片说说集体有什么共同点？
集体是人们联合起来的有组织的整体。
以下图片是集体吗？为什么？
一些简单地聚合在一起的群体，不是集体。
集体不是成员的简单相加，是人们联合起来的有组织、有共同目标、分工明确的整体。
以上图片是集体吗？
为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。
通过以上分析什么是集体？集体是人们联合起来的有组织的整体。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
相关链接：
成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，
成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。
通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
探究与分享：
情境一：如果下雨忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。
情境二：我生病了，在家休息。同学打来电话问候，并为我辅导当天的功课。
请你说一说在集体中感受温暖的片段。
情景一：生病在家时，有同学发消息问候我，并为我辅导功课。
情景二：在课堂上回答对问题时，同学们一起为我鼓掌。
情景三：运动会我没有取得好成绩，同学们一起安慰鼓励我。
2、集体的温暖：
情景一：今天是来到新学校的第一天，我本来很怕没有人会理我，但是没想到。有几个同学主动过来告诉我，打水的地方、卫生间在哪里，还有同学给我介绍学校的老师，我感觉自己融入了这个集体并且得到了同学们的接纳和认同。
情景二:期待已久的运动会今天终于到来了，在拔河比赛中我们都拼尽全力。最终，我们班终于成功了。操场上一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。
情景三:今天考试成绩出来了，同桌的数学成绩很差。我答应帮助他补课，并且安慰他一次的成绩并不代表什么，接下来要好好学习，取得好成绩。
我们从集体中获得了哪些温暖 他给这个集体又带来了什么
集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
相关链接：每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感受就是归属感。
3、集体荣誉感：
材料：在一年一度的校运动会上，同学们奋力拼搏，勇创佳绩。笑笑代表班级参加男子1000米比赛，其他学生当拉拉队员，为笑笑鼓掌加油，笑笑得了第一名。班级总分也获得了全年级第一名，全班同学都激动得跳起来了。笑笑激动的心情久久不能平复……
思考：以上材料体现的是一种什么样的情感？这种情感有何作用？
集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
二、集体的力量：
1、集体的力量来源：
材料：
三个臭皮匠，顶个诸葛亮 三个和尚没水喝
上述图片说明了什么问题？
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
古语说：”千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”
意思是说，如果一千个人同心同德，就可以发挥超过一千人的力量，可是，如果一万个人离心离德，恐怕连一个人的力量也比不上了！这，就是团队的力量！这，就是我们需要的团队精神！
2、个人力量和集体力量：
材料：每年的九月至十一月，大雁都要成群结队的往南飞，到南方去过冬。第二年的春天再飞回原地繁殖。在航程中，他们要遭遇猎人的枪口，历经狂风暴雨、电闪雷鸣与缺水的威胁，但每一年他们都能成功往返。
而且，大雁的飞行速度很快，每小时能飞68—90千米，飞行的路程很长，每一次迁徙需要1—2个月才能完成全部旅程。这是因为它们飞行时排成“人”字形或“一”字形，与单个大雁相比，一个由25只大雁组成的人字形编队可以多飞71%的航程。
大雁编队飞行，给你什么启示？
个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大； 个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。 借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
探究与分享：
情境一：七年级（6）班的活动组织得有声有色，同学们越来越有热情，就连生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活动。
情境二：班里有几位同学常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。
情境三：升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。
以上情景这说明集体有怎样的力量
这些力量但是正面的吗？请举例说明。
3、集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
材料：张辉春季学期刚从农村学校随打工的父母来到上海，进入了中华路中学七（5）班，同学们都喜欢和这个憨厚淳朴的小男孩一起玩。张辉看到同学们每天都穿着干净整洁，教室里见不到垃圾，学习积极上进，喜欢运动。张辉慢慢地融入到了新的班级，改掉了自己随意扔垃圾的坏习惯，开始注意起自己的个人卫生，每天早上早起和同学们一起晨跑，爱上了学习。觉来到这个班上后，浑身有使不完的劲儿。张辉说：“来到这里真好，让我很快有了家的感觉，我向同学们学到了很多知识和经验，我都快变成上海人了。”
思考：集体的力量都是正面的吗？材料说明了什么问题？
不一定。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为；集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
（三）、课堂小结：
通过本课学习我们对生活的集体又有了全新的了解与认识：我们离不开集体，集体也离不开我们。生活在集体中的成员，只有团结一心，才能让集体更加优秀、更加强大。让我们去热爱集体，关心集体，积极投入集体生活，为建设优秀班集体贡献自己一份力量。
（四）、课堂练习：
1、“你所站的地方，正是你的中国；你怎么样，中国就怎么样；你光明，中国便不黑暗。”一个人的力量或许微不足道，但所有人的力量相加，就足以升腾起改变时代的“正能量”。这告诉我们 （ A ）
①集体的力量源于成员的团结协作 ②要培养团队意识，发扬团队精神
③要胸怀天下，积极承担社会责任 ④只有维护个人利益，集体利益才有保障
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2、下列有关集体荣誉感的说法正确的有（ D ）
①集体荣誉感就是当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感②就是当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感
③就是我们希望被集体认可和接纳，得到尊重和理解
④集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
3、我们生活在班级和学校这个大家庭里，我们热爱我们共同的家，是因为(　B　)
①我们在集体中受到尊重和关爱 ②集体带给我们温暖　
③有了集体我们什么都不缺了　 ④在集体中我们能获得安全感和归属感
A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③
4、“一只手,提个篮;两只手,端个盘;十只手,推动船;百只手,把河拦;千只手,推到山”。这首外国谚语说明( B )
A.只要人多,就没有办不成的事B.集体的团结可以把每个成员的长处集合起来,形成强大的合力C.在集体中会阻碍个人特长的发挥D.手越多办的事越大
（五）、板书设计：
第1课时 集体生活邀请我
一、集体的温暖
1、集体含义
2、集体的温暖
3、集体荣誉感
二、集体的力量
1、集体的力量来源
2、个人力量和集体力量
3、集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
（六）、教学反思

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