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第六课 师生之间
师 生 交 往
老师的角色
预习教材P65—70，思考下列问题：
自能感知
1
如何理解教学相长？
2
如何正确对待老师的表扬和批评？
3
怎样建立良好的师生关系？
LOREM
? 孔子在鲁哀公六年经过叶公家时，叶公向他请教关于孝道的问题，在谈到叶公家乡一个孝子时孔子说：“我们家乡的正直人跟此人不同：父亲替儿子隐瞒，儿子替父亲隐瞒，正直也就在其中了。”子路听后到孔子居室直截了当地指出孔子的错误，他说：“正确的道德标准应当是非分明，而不应互相隐瞒过错。不然，怎么理解表明人的美德的名言――‘闻过则喜’、‘有过则改’、‘大义灭亲’呢？”孔子被子路问得语塞，但并不生气，思考后语重心长地说：“仲由啊，你真不愧为一个正直的好人！这次，又是你直接指出我失言之错，请你转告叶公，就说我说的那八个字‘父为子隐，子为父隐’说错了，应予纠正，勿让错言流传误人。”
孔子的故事给我们什么启示？
自能参与
水本无华，相荡乃成涟漪；
石本无火，相击乃成灵光。
自能参与
与学生思想碰撞中发展出友谊
课余时间有学生主动问问题
看到学生求知若渴的眼神
被学生当作知心人，学生主动来谈心
老师的幸福时刻
猜一猜，老师最幸福的时刻
想一想，你能为老师做点什么？
自能参与
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……
1、假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
2、你能给小奇提出怎样的建议？
自能参与
思考：
闻一多在青大主持文学院工作那年，臧克家也于当年报考青岛大学。国文题目里有一个《杂感》，臧克家的《杂感》只有三句话：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无边的苦海！”这三句杂感虽然短小却饱含哲理，闻一多对此极为欣赏，一向判分极严的他竟给了98分的高分，将数学考试吃了“鸭蛋”的臧克家破格录入了青大。
当年的际遇成就了闻一多的学识和慧眼。但这双识才、惜才的慧眼并不是偶然生光的，而是一种凝聚着学子的温暖记忆和师者的博大胸襟的传承。
臧克家非常珍惜自己这次来之不易的学习机会，他如饥似渴地学习。师生俩还时常在闻先生家中的书斋里喝着红茶，热烈地讨论诗，浓郁的诗的气氛充满了斗室。
自能参与
亦师亦友 其乐何如
闻一多送了一本自己的诗集《死水》给臧克家，臧克家捧着它“如获拱璧，天天读它，小心翻它，珍惜它，热爱它。把它放在宝贵的处所，把它放在心头上。虽然其中28首诗我全能成诵了，还不时拿出它来，托在手上，看看它也是一种高尚的美的享受。”
闻一多很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。
在闻一多的指导和鼓励下，臧克家的诗歌很快就在《新月》、《现代》等文学刊物上崭露头角。闻一多和两位朋友慷慨解囊，各出20块大洋，资助臧克家出版了第一本诗集《烙印》，当即在文坛引起广泛关注。
青岛大学的两年时光如白驹过隙，此后无论相隔千里，还是遭逢战乱，两人都在不断的书信往来中传递着他们的精神。
　 闻一多先生殉难后臧克家悲痛欲绝。用充满激情的文字撰写了《闻一多先生纪念碑碑文》，表达了对老师深深的缅怀和敬意。
1、闻一多和臧克家的师生情对你有什么启发？
2、我们可以怎样建立“亦师亦友”的师生关系？
自能参与
思考：
结合书本68页王亚南的故事，说说遇到这样的老师，你该如何对待？
现代文学课上，一个年轻的教师站在学生们面前，说不出一句话，在这样令人窘迫的沉默里，他背过身，提笔在黑板上写：“第一次上课，见你们人多，怕了。”
他只读了小学，14岁就投身行伍。20岁开始文学创作，他撰写了《长河》、《边城》。
个性老师 包容善待
自能参与
沈从文
选取其中一个情境，尝试站在老师的角度思考，并说说你可以怎样化解双方情绪，解决矛盾？
自能参与

你忘带了家庭作业，老师很生气，并且不相信你的解释，认为你没做作业，你很委屈。
情境一

上课的时候你与同学玩闹，老师愤怒了，当众批评了你，你感觉自尊心受到伤害。
情境二
你最近上课状态不太好，老师跟你家长沟通了情况，家长狠狠批评了你，你觉得都是老师告状引起的，怨恨老师。
情境三
师生矛盾 智慧化解
自能建构
主动参与、勤学好问
01
彼此尊重，是建立良好关系的开始
03
正确对待老师的批评和表扬
02
平等相待、相互促进中，和老师成为朋友
04
师生交往
一、教学相长
二、亦师亦友
请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，用书信、便签、心愿卡的形式向老师表达你的感受。
自能拓展
爱就说出来

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