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三年级下册习作三《中华传统节日》教学设计
【教学目标】
1.选择一个传统节日，写清楚自己家过节的过程，或者节日中发生的印象深刻的故事。
2.写出自己过节的感受。
3.自评互评习作，初步使用修改符号修改习作。
【教学重难点】
1.写清楚自己家过节的过程，或者节日中发生的印象深刻的故事。
2.写出自己过节的感受。
【教学过程】
一、借助评改支架，整体反馈习作
同学们，《笔尖下传统节日》优秀习作集征稿活动开始后，同学们非常积极，用学到的三个小妙招写了自己过节的过程或印象深的事。老师认真读了大家的习作，发现有很多同学写得不错。
其中这些同学的习作题目很有趣，像《春节的味道》、《浓情端午 幸福满满》等题目很吸引人。
这些同学抓住了节日的习俗，把自己过节的过程写得很清楚，有的写中秋节和父母一起赏月的事，有的写了在热闹的春节写春联、放烟花的事，有的写端午节学包粽子，让人印象深刻。
还有的同学把过节的感受写下来了。老师要为这些同学点赞！
这节课，我们就根据评价表学习评改习作，争取都入选《笔尖下的传统节日》习作集。
板贴：《习作支架手册》三下P43评价依据表
二、借助评改支架，引导评价习作
（一）教师指导评价典型写话一
1.我们先来欣赏一下咱们班的优秀习作，谁愿意和大家分享一下？请你读一读，其他同学仔细听，看她写得怎么样，并认真对照评价表，给他评星。（出示习作，作者朗读）
2.你给他评几星？有哪些地方写得好，值得我们学习呢？
预设：这篇习作的题目还是很合适的，因为她写了小年那天写春联，给大家送祝福的事，我给她评五星。
第二条我也给他评五星，因为春节有写春联、贴春联的习俗。
她的习作重点写了写春联这件事，并用“先……接着……再……”等表示先后顺序的词语把写春联的过程写清楚了，还介绍了春联的内容及对联的寓意，让人印象深刻。她还把毛笔当做人来写。
教师补充：她的习作用了哪条小妙招呀？（写清印象深刻的事）老师觉得她的选材很有新意，习作还运用了不少四字词语，比如兴高采烈、跃跃欲试、小心翼翼、整装待发等等。另外，还用了比喻句，让人印象深刻。
第四条我也给他评五颗星。因为她把自己的感受融入到整个“写春联，送祝福”活动的过程中，“窃喜”这个词也用得好，表达了当时的内心感受。
（生根据评价表评价，师相机贴星）
3.小结：同学们很会评价。刚才我们给她评了这么多星，这篇习作可以评为甲等，能入选《笔尖下的传统节日》习作集吗？现在，老师为她颁发优秀习作录用单，我们掌声祝贺。
(二)教师指导评价典型写话二
1.有一个同学也写了一篇过节的习作，准备参加这次征稿活动，他想和大家分享一下自己的习作，看看他写得怎么样呢？对照评价表，先评一评吧！
课件出示：三年级下册《习作支架手册》第39页习作巧修改原稿内容
1.学生评改，相机梳理
预设：他的题目是《放烟花》，那这篇文章要重点写清楚放烟花的过程是什么样的。比如：可以写一写怎样点燃烟花的？
这篇习作没有把放烟花的过程写清楚，可以写清楚烟花点燃后发出的声音和绽放的样子，还可以写一写看到亲手放的烟花，心情怎样。
这个节日给她留下了怎样的印象？她有怎样的感受？也可以写下来。
2.同学们很了不起，提的意见很好。这位同学也认真修改习作。改得怎么样呢？我们听一听修改后的习作。
课件出示：三年级下册《习作支架手册》第39页习作巧修改原稿和修改稿第二自然段内容
3.修改后的第二自然段写得怎么样？评一评。
预设：我觉得修改后的文章把自己放烟花时听到的、看到的都写出来了。
小作者还用了比喻句，让我印象深刻。
4.小结
小作者在第一自然段写了为什么放烟花，结尾写出了自己过节的感受。修改后的习作可以入选《笔尖下的传统节日》习作集吗？（可以）
课件出示：三年级下册《习作支架手册》第39页习作巧修改原稿和修改稿内容
三、借助评改依据，自评互评习作
1.刚才我们帮助这位同学修改了习作，如果想让自己的习作入选，是不是也可以用修改符号改一改我们的习作呢？
课件出示：修改及自评互评要求
2.生修改作文，自评互评。
3.全班交流。
四、借助评改支架，强化习作妙招
同学们，刚才我们一起评改了习作，你觉得把这篇习作写好要用哪些小妙招？还记得吗？
课件再次出示：三年级下册《习作支架手册》的习作妙招
五、再次修改，誊写习作
同学们，这节课，我们欣赏了优秀习作，也学习了怎么评改习作，相信大家一定有很多收获。下面，大家再读一读自己的习作，继续修改，改好后再誊写，老师期待在《笔尖下的传统节日》习作集中读到你们的佳作。
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