资源简介

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大单元整体教学达成评价表（100分）
项目 内容 评分标准 等级（分） 得分（分）
A B C D
单元前期分析（15分） 单元教学内容与任务分析 明确单元教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。单元教学任务分析正确。 6 5 4 3
学习者学情分析 学习者学情的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 5 4 3 2
单元教学重点、难点 单元教学重点、难点分析正确。 4 3 2 1
单元教学目标阐明（15分） 单元内容目标确定 单元内容目标全面、均衡，领域区分正确。 7 6 5 4
单元学业目标阐明 单元目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 8 7 6 5
单元教学过程设计（60分） 单元教学环节 单元教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 20 16 12 8
单元学习方式 单元学习体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。 10 8 6 4
单元教学方法 单元教学能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 10 8 6 4
单元教学设计多媒体运用和教学资源开发 单元教学的媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 10 8 6 4
单元教学设计形成性评价 单元教学课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。 10 8 6 4
文档规范（10分） 内容 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。 5 4 3 2
排版 格式整齐、美观，布局合理。 5 4 3 2第五章 环境与发展 单元主题学习评价表
评价指标 评价要素 学生自评 小组互评 教师评价
一级指标 二级指标
学习准备 (10分） 思想准备 （5分） 思想准备充分，主动提前预习，按时按质完成导学案， 提前进入学习状态，保持安静
学具准备（5分） 有提前准备学习用具的意识，提前拿出本节课所需教材、导学案、笔记本、草稿纸、文具等。
兴趣态度 (20分） 学习兴趣 （10分） 对本堂课的内容有非常浓厚的学习兴趣和求知欲望。
学习态度（10分） 学习态度认真负责，认真参与课堂的每一个环节，认真思考每一个问题积极跟上老师的思维。
合作交流(20分） 与人合作（10分） 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，遇到不能解决的问题及时求同学的帮助。
与人交流（10分） 态度谦虚，认真倾听同学的意见，善于发表自己的看法，能交流遇到的问题。
思维状态 (30分） 思维条理（15分） 能发现问题，条理清晰表达自己的见解和看法，解决问题思路清楚，做事有步骤计划。
思维创新（15分） 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，从不同角度看待问题，能迅速找到问题的解决方法。
学习效果 (20分） 课堂练习成果（10分） 积极主动，正确率高。
目标达成 （10分） 实现预定任务与学习目标。
备注
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高中地理大单元整体教学设计
单元教学主题 第五章 环境与发展 学科 地理 年级 高一
单元 第五单元 授课人 梁加杰
单元内容 本单元主要内容： 本章以环境与发展为主题，是学习了自然地理与人文地理基础知识后，进一步深入学习人地关系，是对以往各章节人地矛盾的总结与升华，同时为可持续发展的学习做知识铺垫。环境问题包括环境污染和生态破坏，教材并没有像旧教材那样详细介绍人类与地理环境之间的关系，再分析出现的环境问题，而是开门见山，直接介绍人类所面临的主要环境问题，全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染和酸雨等。在介绍当前最为突出的环境问题时教材并没有采取空洞的说教法，而是利用了大量的数据进行说明，既增强了说服力，又能使学生认识到这些问题的严峻性和紧迫性。本章主要从以下几个方面对乡村与城镇进行了深入地探讨： 第一部分是人类面临的主要环境问题。本节内容主要从两个方面分析了人类面临的主要环境问题。一是环境问题及其产生的原因：先从人地关系开始，然后是环境问题类型及原因，最后通过“认识过度垦荒带来的环境影响”的活动加强对知识的理解和运用；二是环境问题的表现：教材先用图表的形式展示环境问题及其表现，然后分析城市和乡村的差异、发达国家与发展中国家的差异，最后通过活动“分析小岛国忧虑的背景”加强理论和实际的联系。 第二部分是走向人地协调——可持续发展。本节知识点由三部分组成：可持续发展的概念和原则、可持续发展系统示意图的解读、可持续发展的途径及措施；知识难度由易到难，层层递进。本节内容围绕可持续发展的内涵 、途径强调了人地协调的观点，有利于培养学生树立保护环境、可持续发展的观点，同时围绕“列出日常消费中可持续发展行为”帮助学生树立绿色消费观，对促进学生核心素养的发展具有重要作用。 第三部分是中国国家发展战略举例。本节分成四部分，一是建设主体功能区：先从主体功能区概念开始，然后解释规划主体功能区的作用，之后是确定主体功能区的因素、分类，梳理了主体功能区之间的关系，最后以活动“了解学校所在省级行政区的主体功能区的划分”来把所学理论知识运用于实践；二是推动区域协调发展：先讲解制定区域发展战略的目的，然后以长江经济带为例进行分析；三是拓展蓝色经济空间：先从开发海洋的必要性开始，然后阐述我国的海洋国情，并表明国家对海洋开发的态度和举措，最后通过案例““一带九区多点”的海洋经济开发格局”来加深对国家海洋经济开发格局的理解；四是维护海洋权益：先说明对海洋权益诉求的变化，然后阐述了海洋权益及其范围的概念，之后介绍我国领海的现状，最后论述了维护海洋权益的必要性。 本单元内容的逻辑结构: 本单元内容可开发的教学活动与资源: 1.本单元主要教师引导，学生小组讨论案例分析、小组展示成果等方式进行教学活动。 2. 本单元教学资源有互联网、地图、文字材料、视频、多媒体、高中地理教学参考，高考评价体系等。 本单元教学重点： 1.人类面临的主要环境问题及其成因、危害及防治；全球变暖问题；臭氧层破坏问题。 2.协调人地关系和可持续发展的主要途径。 3.主体功能区的地理背景，我国主体功能区的分类。 本单元教学难点: 1.环境问题的全球性与严峻性。 2.可持续发展系统示意图。 3.主体功能区的地理背景。
2020新课标要求 1.运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。 2.以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。3.结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。 4.运用资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土。
单元学情 高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，在学习上存在着三个关卡，即兴趣关、思维关、表述关，表现为学习地理的兴趣不浓厚，不会地理思维，对知识的表述不清；对于章课程的知识点学生在义务教育阶段的学习中，实际已经接触到大量的环境问题，他们具备了一些环境问题的感性认识，只是欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。这对学生的地理思维方法，分析地理事物的技能提出了更高要求，正如上面所说是学生薄弱的环节，这节课需要加强这方面的培养。
单元目标 学业目标： 1．结合模式图，分析环境问题的含义及其成因。 2．列举实例，说明环境问题的主要分类与表现。 3．分析资料，理解环境问题的分布差异。 4．通过资料分析，理解可持续发展的内涵和基本原则。 5．分析实例，了解协调人地关系的基本途径。 6．对比分析，了解人地关系思想的演变历程。 7．结合我国实际，了解我国主体功能区建设的地理背景、意义及其划分状况。 8．通过实例分析，理解我国推动区域发展的意义。 9．联系我国的海洋国情，掌握拓展蓝色经济空间，维护我国海洋权益的举措及意义。
核心素养 核心素养目标： 1.区域认知： （1）运用人类与环境的相关模式图，并结合实例，解释环境问题及环境问题的产生。 （2）结合实例，说明区域实现可持续发展的主要途径。 （3）通过阅读我国土地资源、水资源、经济发展等资料，说出我国主体功能区建设地理背景，并举例说明我国主体功能区的分类。 2.综合思维： （1）利用图表，认识并归纳人类面临的主要环境问题及其表现。 （2）运用实例或资料，理解可持续发展的概念、内涵、原则。 （3）通过资料分析，概括长江经济带建设的优势及成效。 3.地理实践力： （1）根据相关资料，举例说明环境问题的地域差异和全球化趋势。 （2）运用所学知识和搜集资料，以及切身地考察，能够提出切实可行的可持续发展措施。 （3）课后搜集成都市近年来为了建设主体功能区而实施或制定的相关规划、政策，培养学生收集和处理信息的能力。 4.人地协调观： （1）结合实例，认识协调人地关系的重要性。 （2）认识到必须协调人地关系才能持续发展的道理。 （3）通过阅读我国自然和经济环境的基本材料，能够说出土地资源、水资源等自然地理环境对功能分区的影响， 意识到人地协调发展的重要作用，树立在尊重自然的前提下改造自然的观念。
单元课时规划和活动实施
达成评价表 大单元整体教学达成评价表（100分） 项目内容评分标准等级（分）得分 （分）ABCD单元前期分析（15分）单元教学内容与任务分析明确单元教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。单元教学任务分析正确。6543学习者学情分析学习者学情的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。5432单元教学重点、难点单元教学重点、难点分析正确。4321单元教学目标阐明 （15分）单元内容目标确定单元内容目标全面、均衡，领域区分正确。7654单元学业目标阐明单元目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。8765单元教学过程设计 （60分）单元教学环节单元教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。2016128单元学习方式单元学习体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。10864单元教学方法单元教学能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。10864单元教学设计多媒体运用和教学资源开发单元教学的媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。10864单元教学设计形成性评价单元教学课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。10864文档规范（10分）单元设计内容内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。5432 单元设计排版格式整齐、美观，布局合理。5432
第五章 环境与发展 大单元教学（第1课时）学习规划
学习内容 1.环境问题及其产生的原因 2.环境问题的表现
课型课时 新授课
课时目标 1．结合模式图，分析环境问题的含义及其成因。 2．列举实例，说明环境问题的主要分类与表现。 3．分析资料，理解环境问题的分布差异。
达成评价
驱动性问题 以 《寂静的春天》为驱动进入课堂，引出春天本来是鲜花盛开、百鸟齐鸣的美好季节，而《寂静的春天》却向我们描述了一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。为什么会这样呢？议一议，《寂静的春天》 为什么会引起这么大的轰动？些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：环境问题及其产生的原因
任务2：环境问题的表现
案例分析1：八大环境公害事件
案例分析2：认识过度垦荒带来的环境影响？
案例分析3：分析小岛国的忧虑
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
第五章 环境与发展 大单元教学（第2课时）学习规划
学习内容 1.可持续发展的内涵 2.走可持续发展道路
课型课时 新授课
课时目标 1．通过资料分析，理解可持续发展的内涵和基本原则。 2．分析实例，了解协调人地关系的基本途径。 3．对比分析，了解人地关系思想的演变历程。
达成评价
驱动性问题 以我们期望的未来为驱动进入课堂，引出20年后，你期望一个什么样的未来？我们应该如何做，才能拥有我们所期望的未来？从而引出走可持续发展之路，这些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：可持续发展的内涵
任务2：走可持续发展道路
案例分析1：可持续发展系统
案例分析2：2030年可持续发展目标
案例分析3：毛乌素沙漠的蜕变之路:
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
第五章 环境与发展 大单元教学（第3课时）学习规划
学习内容 1.建设主体功能区 2.推动区域协调发展 3.拓展蓝色经济空间 4.维护海洋权益
课型课时 新授课
课时目标 1．结合我国实际，了解我国主体功能区建设的地理背景、意义及其划分状况。 2．通过实例分析，理解我国推动区域发展的意义。 3．联系我国的海洋国情，掌握拓展蓝色经济空间，维护我国海洋权益的举措及意义。
达成评价
驱动性问题 以 绿水青山就是金山银山为驱动进入课堂，引出我国坚持绿色发展、建设生态文明的价值观。为了达成生态文明建设的美好愿景，我国制定了若干项国家发展战略，你能说出一两项吗？些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：建设主体功能区
任务2：推动区域协调发展
任务3：拓展蓝色经济空间
任务4：维护海洋权益
作业设计 选择题（10题）和综合题（1题）
及时性评价
第五章 环境与发展 大单元教学（第4课时）学习规划
学习内容 低碳食品知多少
课型课时 新授课
课时目标 1.运用图文资料，说出低碳食品的含义和主要的低碳食品类型。 2.通过查找资料和实地调查，说出本地蔬菜水果的主要类型和上市季节，分析不同产地、应季与反季蔬果在生产环节上对温室气体排放的影响。 3.运用图文资料，描述不同包装的食品温室气体排放的差异。 4.讨论食品选择对环境的影响。
达成评价
驱动性问题 以低碳食品知多少的相关图片为驱动进入课堂，引出什么是低碳食品？我们在日常生活中应该怎样选择食品以减少温室气体的排放？些案例的深度分析促进学生深入探究，思维进阶，并培养学生之间合作学习和学生的创造力。
学习活动 任务1：什么是低碳食品
任务2：本地和应季蔬菜
任务3：食品的包装
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第五章 环境与发展 单元课时规划和活动实施表（4课时）
章节 课时 内容 活动
第一节
人类面临的主要环境问题 第1课时 1.环境问题及其产生的原因
2.环境问题的表现 讨论：
1.环境问题产生的原因是什么？
2.环境问题的表现是什么？
第二节
走向人地协调——可持续发展 第2课时 1.可持续发展的内涵
2.走可持续发展道路 讨论：
1.可持续发展的内涵是什么？
2.如何走可持续发展的道路？
第三节
中国国家发展战略举例 第3课时 1.建设主体功能区
2.推动区域协调发展
3.拓展蓝色经济空间
4.维护海洋权益 讨论：
1.如何建设主体功能区？
2.如何推动区域协调发展？
3.拓展蓝色经济空间？
4.如何维护海洋权益？
问题研究 第4课时 低碳食品知多少 讨论：
谈论低碳食品的相关知识

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