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(共25张PPT)
应有格物致知精神
丁肇中
丁肇中（1936－），祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。因发现J粒子获1976年诺贝尔物理学奖。1994年当选为中国科学院外籍院士。现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学(国科大)、四川大学(川大)名誉教授 。
走近作者
1.学习演讲词，了解作者的思想观点。
2.梳理本文的思路，把握演讲词层层推进的结构。
3.了解演讲词写作的基本特点，锻炼学生的演讲能力。
课后作业
学习目标
彷徨（ ） 检讨（ ） 探讨（ ）
激变（ ） 不知所措 （ ） 缅怀 （ ）
格物致知（ ） 袖手旁观 （ ）
pánɡ huánɡ
jiǎn
tǎo
jī
cuò
miǎn
kuí
xiù
读读写写
齐家：
缅怀：
致知：
不知所措：
一帆风顺：
格物致知：
袖手旁观：
即把自己的家族整顿好。
怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
获得知识。
不知道怎么办才好。形容受窘或发急。
比喻非常顺利，毫无波折或挫折。
推究事物的原理法则而总结为理性知识。
比喻置身事外，或不协助别人。
词语集注
资料助读
本文是作者于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。
读课文，思考：
1、“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？
2、什么是“格物致知精神”？
3、本文的论题是什么？本文的论点是什么？
任务一：整体感知内容
1、“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？
“格物致知”出自《四书 大学》，“格”，推究，探察；“致”，获得。探察物体而得到知识。
“格物致知精神”就是“实验精神”。
3.本文的论点是什么？
论点：我们应有格物致知精神。
2.什么是“格物致知精神”？
论题：谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
应有格物致知精神
分析问题（本论）
解决问题（结论）
提出问题（引论）
：中国学生应该怎样了解自然科学
1.传统教育并不重视真正的格物和致知
3.在这种文化背景下中国学生的现状
： 强调格物致知的真正意义
2.分析实验精神在科学上的重要性
理清结构
1、第④段运用什么论证方法？有什么作用？
运用举例论证的论证方法，列举王阳明“格”竹的事例，具体有力地论证了传统的中国教育对“格物致知”的曲解的观点，从而有力地论证了中心论点。
任务二：学习论证方法
2、第⑧运用什么论证方法？有什么作用？
运用举例论证和对比论证的论证方法，列举研究竹子的例子，与上文第④段王阳明“格”竹的事例形成对比，具体有力，突出强调地论证了实验的过程是积极的探测的论点，从而有力地论证了中心论点。
运用举例论证的论证方法，列举自己到美国念物理时吃了不少苦头的事例，具体有力地论证了中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿意动手的观点，从而论证了实验精神在科学上的重要性。
。
3、第 运用什么论证方法？有什么作用？
第2段引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思；第3段引用《大学》中对“格物致知”目的的介绍，解释“格物致知”真正意义被埋没的原因。
引用论证
第13段从理论上分析“格物致知”精神的重要性，揭示了“格物致知”的真正意义。
将王阳明“格”竹子的失败事例与通过科学实验了解竹子性质的例子进行对比，突出新知识的获得只能通过实地实验。
道理论证
对比论证
1、为什么要提倡格物致知精神？
①中国传统教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。
②科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
③这是应付今天的世界环境必不可少的。
任务三：学习实验精神
2、传统的中国教育为什么不重视真正的“格物和致知”？传统的中国教育的目的是什么？
①这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
②《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想---平天下。
3、丁教授认为“格物致知”真正的内涵是什么？
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
4、一个成功的实验者应该具备怎样的素质？它们的位置能否调换？为什么？
一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
高瞻远瞩的眼光
战胜困难挫折的勇气
百折不挠的顽强毅力
这三者之间是不能调换的。一个成功的实验，首先需要靠“眼光”选择正确的目标；然后靠“勇气”开展实验；实验过程中不会一帆风顺，就需要有“毅力”的坚持。这三者之间是有内在联系的，因此不能调换。
5、作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？
在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。也就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生要有真正的格物致知精神。
课堂小结
由中美等国家共同研制的阿尔法磁谱仪
　　这是为了在外层空间寻找反物质、暗物质以及研究宇宙射线实验研制的首台太空磁谱仪。该实验由丁肇中教授主持，中国承担关键部件——永磁体系统的研制。
拓展延伸
冬夜读书示子聿（其三）
陆 游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
【赏析】这首诗是陆游在庆元五年（1199）于山阴写给小儿子陆子聿的。首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬，告诫自己的孩子对待学业应不遗余力，全力以赴；次句是说做学问的艰难；后两句诗人进一步指出实践的重要性，旨在勉励儿子不要只满足于书本知识，而应在实践中检验，通过亲身实践把书本知识化为己有，转为己用。
yù
要实现你的目标，最重要的是好奇心，并且永远对自己充满信心，大胆尝试，做你自己认为 最正确的事。
——丁肇中
引论：应有格物致知精神
本论：
结论：需要培养实验精神
应有格物致知精神
举例论证：王阳明“格”竹子现身说法
道理论证：实验精神在科学上的重要性
正反对比论证：中国传统教育和科学发展的历史对比
培养实验精神
贡献人类社会
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