资源简介

(共28张PPT)
第11课 主动学习 高效学习
第一框 做主动的学习者
第四单元 学会学习 终身受益
一、导入
我与学习的心动时刻
思考
请回忆自己过去的知识或技能学习经历，想想有没有哪个时刻，你感到自己非常享受学习知识或技能的过程？你非常享受的原因是什么？请先在小组内讨论，并请每组派一名代表在全班分享。
什么是学习？我们为什么要学习？
专注能力
信息提取能力
信息处理能力
记忆能力
知识迁移能力
反思能力
学习能力
活动小结
任何从经验中获得新知识或新技能，并由此带来心理或行为相对持久变化的活动，都属于学习。
学习是增长知识见闻、完善个性品德、提高能力素质的必由之路。
学习是贯穿我们一生的事情，学会学习是个体发展的关键素养。
二、主动学习者的特点
先贤们学习的故事
人的一生要不断学习、主动学习。
说一说下面的词语或句子分别是什么故事，它们有什么共同的地方？
匡衡：凿壁偷光
孙敬和苏秦：悬梁刺股
鲁迅：刻“早”
周恩来：为中华之崛起而读书
西汉时期，有一个少年叫匡衡，他特别希望能像学堂里的孩子那样，跟着老师读书。可是，他家里很穷，实在没有钱拿出来供他上学堂。于是，他经常一个人躲在学堂外面，安静地听着里面的读书声。晚上回到家里，因为没钱，点不起油灯。也不能看书。所以一卷书常常要用十天半个月的时间才能读完。匡衡心里难过极了，却无计可施。一天晚上，匡衡从外而回家，周围一片漆黑，只有邻居家的窗户透着光亮。匡衡忽然想到了一个主意，狠狠拍了自己脑袋一下，明叨着：“以前怎么没想到呢！”回到家，他就在自己与邻居家共用的那面墙上摸索来摸索去，终于找到一处墙壁有破损的地方。他找来一把小刀，沿着破损的墙壁轻轻地抠，抠不一会儿，一道弱弱的光线就从墙缝里透射过来。匡衡兴奋极了，不敢再往大抠，担心影响到邻居，于是，便借着这一点点光线看起书来。光线太暗了，看一会儿，眼睛就酸困酸困的，他就稍稍休息一下，接着再看。就凭着凿璧偷光这样的毅力，匡衡博览群书，下笔成章，终于成为西汉学者。
匡衡：凿壁偷光
故事寓意：匡衡为了读书替别人打工，在夜晚，即使有一丝的亮光也要抓紧学习。这样的态度，以及努力刻苦的品质使匡衡成为大学者。有时候，外部条件制约着许多人的进步，但是有心人会为自己创造前进的机会。艰辛只是一时的体验，而经历过这些艰难后所收获的知识，才是人生宝贵长久的财富。
孙敬和苏秦：悬梁刺股
　 东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。
　　他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。 他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上另一头系在头发上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。
　　这就是孙敬悬梁的故事。
　　战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。 他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。
这就是苏秦"刺股"的故事。
【出处】西汉·刘向《战国策·秦策一》：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”东汉·班固《汉书》：“孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”
【简介】悬梁其解为：用绳索等吊具绑其头部（头发），使其固定在一个空间位置（悬空），不会因困倦自由活动，其中“梁” 指房梁，“股”在古代为大腿的意思，故为“股”。（不是指屁股）故也称：头悬梁，锥刺股。
【解释】虽然告诉我们发愤忘食地刻苦学习是值得提倡的，但是我们也要认识到为了学习也不能一直努力到累垮自己的身体，读书也是需要适可而止的。
周恩来：为中华之崛起而读书
“为中华之崛起而读书”。少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。
“为中华之崛起而读书”这一激励中华儿女的励志名言，是1911年14岁的周恩来在回答老师提问时说出的。1911年的一天，正在上课的魏校长问同学们：你们为什么要读书？同学们纷纷回答：为父母报仇，为做大学问家，为知书明礼，为让妈妈妹妹过上好日子，为光宗耀祖，为挣钱发财……等到周恩来发言时，他说：“为中华之崛起！”魏校长听到一惊，又问一次，周恩来又加重语气说：“为中华之崛起而读书！”
鲁迅：刻“早”
鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。”鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，低着头默默回到自己的坐位上。
第二天，他早早来到学校，在书桌右上角用刀刻了一个“早”字，心里暗暗地许下诺言：以后一定要早起，不能再迟到了。
以后的日子里，父亲的病更重了，鲁迅更频繁地到当铺去卖东西，然后到药店去买药，家里很多活都落在了鲁迅的肩上。他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。
在那些艰苦的日子里，每当他气喘吁吁地准时跑进私塾，看到课桌上的“早”字，他都会觉得开心，心想：“我又一次战胜了困难，又一次实现了自己的诺言。我一定加倍努力，做一个信守诺言的'人。”
二、主动学习者的特点
先贤们学习的故事
匡衡：凿壁偷光
孙敬和苏秦：悬梁刺股
鲁迅：刻“早”
人的一生要不断学习、主动学习。
周恩来：为中华之崛起而读书
同龄人学习的故事
阅读教材第86页的“阅读与思考”，回答问题：
小周的学习动机如何，具体表现是什么？
小周的学习方法有什么特点？
小周的故事对你的学习有哪些启发？
学习动机的类型
1、根据学习动机内容的社会意义
分为正确的、高尚的学习动机与错误的、低下的学习动机
（1）高尚的、正确的学习动机是指学生把自己的学习与国家、民族的利益相联系，核心是利他主义的。
（2）错误的或低级的动机是指学生的学习动机只来自于自身的利益，不考虑国家和社会，核心是利己的、自我中心的。
根据动机的作用与学习活动的关系远近
分为近景的直接性动机和远景的间接性动机
（1）近景的直接性动机是指与近期目标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。
（2）远景的间接性动机是与学习的社会愿意和个人的前途相连的。
根据学习动机的动力来源
分为内部动机和外部动机
（1）内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。
（2）外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。
根据学习动机起作用的范围不同分为一般动机和具体动机
（1）一般动机，也叫性格动机，是在许多学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机，该类动机贯穿于学校生活的始终，甚至在以后的工作中或毕生都具有这类动机
（2）具体动机，也叫情景动机，是在某一具体学习活动中表现出来的动机，这类学习动机多半是在学习过程中因学业失败或师生关系的影响而逐渐形成的
奥苏伯尔学业成就动机
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
（1）认知内驱力
指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。属于内部动机
（2）自我提高内驱力
指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。属于外部动机
（3）附属内驱力
为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机
学习方式对学习效率有很大影响，不同的学习方式会有不同的学习效率，从动力特点分，学习方式可分为主动学习和被动学习。
学习过程由学习者本人发起的叫主动学习；
学习过程由学习者之外的因素发起的叫被动学习。
主动学习因其是自主行为，学习者视学习为一种义务，学习的目的、安排等均来自于学习者自身，因而主动学习是一种无条件（不需外力推动或维持）行为，学习者会全心全意地完成学习内容，学习的效率会很高。主动学习的主要表现就是忘我，有激情，会不知疲倦、废寝忘食地学习。
被动学习是一种任务式学习，学习者从潜意识中认为是在完成别人交给的任务，因而学习是有条件的。学习的完成情况常常依赖于学习任务提出者的要求，一旦标准降低，学习者常会出现效率降低，在压力消失的情况下常会放弃学习（比如老师没有布置作业，没有安排预习等）。因此，被动学习的效率常常低于主动学习。被动学习的主要表现是一旦老师或家长宣布取消学习任务，孩子会放弃学习，甚至会为放假而欢呼雀跃。
主动学习者的特点
清晰的学习目标
灵活多样的学习形式
积极的学习态度
浓厚的学习兴趣
适宜的学习动机
积极的学习态度
主动学习者能够将注意力集中在学习内容上，在学习过程中获得积极的情绪体验。
清晰的学习目标
主动学习者能够制订有效的行动计划，并朝着这个目标努力。
适宜的学习动机
主动学习者既会因为个人兴趣或自我追求而自觉自愿地学习，也会为获得让自己愉快的外部奖励而坚持学习。
浓厚的学习兴趣
浓厚的学习兴趣能使我们积极投身到学习活动中，有助于集中注意力，提高学习效率。
灵活多样的学习形式
主动学习者能够针对不同的学习内容，结合自己的学习习惯，灵活运用不同的学习形式。
三、如何成为主动学习者
“大国工匠”李万君
阅读教材第88页的“阅读与思考”，回答问题：
你从李万君的工作经历中看到了主动学习者的哪些优秀品质？
小结
李万君具有精益求精、吃苦耐劳、意志力顽强等积极心理品质。
主动学习对个人成长、职业发展和社会进步具有推动作用。
我们要自觉践行劳模精神、劳动精神和工匠精神等。
找差距
结合小周、李万君的故事，想一想，我们和他们之间的差距有哪些？要成为一名主动学习者，我们需要在哪些方面作出改进？请填写在下面的表格中。
主动学习者 我
学习态度
学习目标
学习动机
学习兴趣
学习形式
活动小结
主动学习是有效运用学习资源，不断超越自我，取得职业成就的法宝。小周和李万君的故事告诉我们，要想成为一名主动学习者，需要：
端正学习态度
明确学习目标
激发学习动机
培养多种兴趣
善用多种学习形式
启思导行
4人为一组，列出3个大家在学习中普遍存在的问题，小组成员讨论：主动学习者会如何看待和解决这些问题？填写下表。
学习中的问题 主动学习者如何看待问题 主动学习者如何解决问题
四、学以致用
小组讨论，分享自己在实践中运用所学知识激发学习动机、培养学习兴趣等的体会和经验。

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