资源简介

作业设计
作业设计团队所在学校（签章）：
作业涉及教科书版本：统编版 年级及册次：七年级下册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：二单元
作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内） 本单元的人文主题是家国情怀。由《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》五篇课文组成，表现了不同时代人们对国家、家乡的热爱以及愿为国家奉献自我的精神。本单元的重要学习点有：1.在具体作品情境中把握抒情方式，感悟作者情怀；2.学会做批注，记录自己的阅读和学习中的心得点滴。本单元作业设计将围绕如上人文主题和单元要素展开设计。
第一课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 1.反复诵读课文，自主概括《黄河颂》的主要内容。 2.通过查阅书籍或者利用网络，搜集文章写作背景，领悟作者情感。 了解本文基本信息，感知文本主要内容，了解作者情感 所有学生 10 0.9
发展 性作 业 划分诗歌节奏，反复诵读，可将诗歌诵读给家人、同学与老师，也可录制诵读视频，上传班级群、班级微信公众号等。 更好把握诗歌节奏，体悟诗歌蕴含情感。 完成基础性作业后学有余力的学生 10 0.7
课中 基础 性作 业 分析课文是从哪些角度进行抒情的，抒发了哪些情感，学习课文中的“批注示例”，判别文章的抒情方式，小组展示。 引导学生明确抒情方式，根据文章批注学习做批注。培养学生的合作探究能力。 所有学生 10 0.7
发展 性作 业 选取《黄河颂》中你最想和大家分享朗读的片段，设计朗读脚本，并进行配乐诗朗诵。 聚焦文本把握能力，引导学生在设计以及朗诵过程更好把握抒情方式和提升学些能力。 所有学生 20 0.7
课后 基础 性作 业 搜集《黄河大合唱》的8个乐章，根据课上所学，选择感兴趣的片段做批注。 引导学生整体感悟《黄河大合唱》内容与精神；练习和强化做批注。 完成基础性作业后学有余力的学生 20 0.5
发展 性作 业 以小组为单位对《黄河大合唱》8个乐章进行朗读脚本设计，选好配乐，开展班级“诗歌朗诵会”。 引导学生在具体学习任务情境中感受作者，促进学生走向整体和深度阅读。 完成基础性作业后学有余力的学生 20 0.4
第二课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 利用《黄河颂》中所学批注方法，自主批注《老山界》记录下自己的点滴体会。 初步感知文本内容，学以致用批注方法。 全体学生 8 0.9
发展 性作 业 梳理文章的结构脉络，并画出文章的结构简图。 明确文章写作顺序，提升学生的逻辑思维力。 全体学生 10 0.8
课中 基础 性作 业 选择令你印象最深刻的事件、段落或者句子进行赏析，并和全班同学进行分享。 训练学生的筛选、概括、理解、分析和鉴赏等语文高阶思维能力。 全体学生 10 0.7
发展 性作 业 找出文章中不符合常理之处或者你觉得文章详略安排不合理之处。 如：第3自然段中男人为何躲起来？ 引导学生在质疑之中鉴赏文本，体悟精神。 完成基础性作业后学有余力的学生 10 0.5
课后 基础 性作 业 课文以时间变化和地点转移展开叙述，脉络清晰。请以时间变化和地点转移为线索任写一个片段，要求层次清楚，100字左右。 读写结合，学以致用。 全体学生 10 0.6
发展 性作 业 观看《我的长征》节目片段，针对“重走长征路有没有意义”这一辩题展开思考，将自己观点记录下来。 读写结合，培育学生的辩证思维能力。 完成基础性作业后学有余力的学生 20 0.5
第三课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 梳理《老山界》中所记叙的典型事件和典型人物，体会人物身上的品格。 引导学生从典型事件中总结归纳人物的形象。 全体学生 8 0.9
发展 性作 业 找出文中关于红军翻越老山界的困难的描写，初步感知红军身上体现出的精神。 再次梳理文本内容，强化学生逻辑思维，并引导学生提升情感判断能力。 全体学生 10 0.8
课中 基础 性作 业 面对重重困难，红军战士是如何面对的呢？ 答案：毫不畏惧、嘲笑敌机、鼓着勇气、继续前行。 培育学生在具体文本中筛选、概括、归纳、总结信息能力。 全体学生 10 0.7
发展 性作 业 从意象、抒情方式、具体情感等方面对《黄河颂》《老山界》展开比较，寻找两篇文章的异同。 引导学生在对比之中鉴赏文本，更好体悟精神。 完成基础性作业后学有余力的学生 10 0.5
课后 基础 性作 业 自主阅读《越过夹金山，意外会亲人》《大渡河畔英雄多》等文章，边做批注，边绘制文章思维导读，体悟红军之精神，加深对历史的认知。 读写结合，发展思维学以致用。 全体学生 10 0.6
发展 性作 业 “追寻红色记忆，传承红色精神”，红色精神代代传，假期不妨跟着父母、同学、老师，寻找自贡当地的老红军、老红军的后辈们，开启一段红色之旅。 学以致用，语文的外延是生活。 完成基础性作业后学有余力的学生 课余 假期 时间 0.5
第 课时
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数
课前 基础 性作 业 “百年校庆”即将到来，我校准备制作展板，展示百年风华和自贡风貌，请搜集家乡的景色、物产、风俗、生活、旅游、历史、文化等，进行展板制作。 从学生实际和日常出发，设置具体真实情景，激发学生兴趣。 全体学生 15 0.9
发展 性作 业 将自己在搜集资料过程中的感悟予以记录，撰写自己的心得体会，流露真情实感。 根据单元课文所学，初步表达对家乡、学校的情感，完成初步写作。 全体学生 30 0.8
课中 基础 性作 业 探讨歌曲《谁不说俺家乡好》所抒发的情感以及抒情方式。 答：歌词中流淌着对家乡的热爱与赞美之情。歌词前四句：“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传”是对家乡景物的描写，这种描写中带着对家乡强烈的热爱之情，这种没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写中，由读者慢慢体会，就是间接抒情。而后两句“哎 谁不说俺家乡好，得儿哟依儿哟”就没有借助描写、叙述，而是直截了当地表明对家乡的赞美，这种不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感的抒情方式，即为直接抒情。 辨别抒情方式及感悟情感。 全体学生 10 0.7
发展 性作 业 针对学生初步创作作品展开下列活动： 1.学生自评； 2.组内互评； 3.教师总结。 主要从感情是否真挚，抒情方式运用是否恰当，所写事件是否典型等方面展开。 合作探究和质疑批改中发展思维，提升读写思辨能力。 全体学生 20 0.5
课后 基础 性作 业 根据课堂所讲，完成作文修改，进行二次写作。 再次调动思维，更好完成写作。 全体学生 10 0.7
发展 性作 业 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。请以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。 学以致用，语文的外延是生活。 全体学生 40 0.7
第1课时
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一 查阅《土地的誓言》的写作背景，了解特殊时段的历史。 了解作者端木蕻良的生平及经历。 了解创作背景 全体学生 15分钟 0.8
发展性作业 作业一
课中 基础性作业 作业一 1.作者面对土地，发出了哪些誓言？ 理解文章大意 全体学生 10分钟 0.8
发展性作业 作业一 1.理解文章标题“土地的誓言”。 理解文章内涵 全体学生 15分钟 0.4
课后 基础性作业 作业一
发展性作业 作业一 1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”的含义？ 理解文章内涵 全体学生 13分钟 0.6
第1课时
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一 查阅抗美援朝的相关资料， 感受志愿军的英雄情怀。 了解背景资料 全体学生 15分钟 0.8
发展性作业 作业一 1.查阅抗美援朝中的英雄人物，选择你最敬佩的一位，在课堂上分享其英勇事迹。 拓展延伸 全体学生 15分钟 0.8
课中 基础性作业 作业一 1.找出文中叙述了志愿军哪些英雄事迹，分析从中表现的精神品质。 理解文义 全体学生 20分钟 0.5
发展性作业 作业一 1.结合全文，谈谈志愿军“可爱”在那些地方。 理解文义 学生 12分钟 0.6
课后 基础性作业 作业一
发展性作业 作业一
第2课时
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业
发展性作业
课中 基础性作业 作业一： 本文有些段落集中运用了抒情、议论、描写的表达方式，使读者产生强烈共鸣，请找出几处简要分析其表达效果。 理解文义 全体学生 15分钟 0.4
发展性作业
课后 基础性作业 作业一 1.学完《谁是最可爱的人》，你获得哪些感悟？请用200字左右的文字表述出来。 拓展延伸 全部学生 15分钟 0.3
发展性作业 作业一 1.看电影《长津湖》，写一篇200左右的观后感。 拓展延伸 学生 15分钟 0.4
第1课时
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一： 查阅乐府的相关资料，了解历史上木兰从军的相关传说。 了解文学、文化常识 全体学生 10分钟 0.9
发展性作业
课中 基础性作业 作业一： 结合文下注释，小组合作，翻译全文。 理解古文文义 全体学生 30分钟 0.5
发展性作业 作业一： 归纳文中的通假字、一词多义和词类活用。 理解古文文义 全体学生 10分钟 0.6
课后 基础性作业 作业一： 背诵《木兰诗》，学会默写。 掌握古文书写 全体学生 20分钟 0.3
发展性作业
第2课时
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业
发展性作业
课中 基础性作业 作业一： 《木兰诗》是一首“奇诗”，请分析本诗奇在何处？ 理解古文内涵 全体学生 15分钟 0.4
发展性作业 作业一： 分析《木兰诗》详略结合的写作手法及其作用。 理解古文内涵 全体学生 15分钟 0.5
课后 基础性作业
发展性作业 作业一： 请发挥想象，结合诗歌内容，将《木兰诗》改写为一个500字左右的故事。 提高写作能力 全体学生 25分钟 0.6
综合性学习——家国天下 第1课时
使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数
课前 基础性作业 作业一： 搜集中外历史上的爱国诗词与爱国故事，自行整理。 扩充文学、文化常识 全体学生 15分钟 0.8
发展性作业
课中 基础性作业 活动一： 举办爱国人物故事会 举办爱国诗词朗诵会 增长学生的表达能力，扩充文学、文化常识 全体学生 40分钟 0.6
发展性作业 活动一： 1.以爱国为主题，分小组即兴演讲 增长学生的表达能力，扩充文学、文化常识 部分学生 15分钟 0.3
课后 基础性作业 作业一： 1.以《我和我的祖国》为题写一篇500字左右的作文 提高学生写作能力 全体学生 30分钟 0.6
发展性作业 作业一： 任选一部以下电影观看，写一篇300字左右的观后感 参考电影：《建国大业》、《建党伟业》、《革命家庭》、《我和我的祖国》、《长津湖》、《红海行动》、《开国大典》 提高学生写作能力 部分学生 30分钟 0.5

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