资源简介

作业设计
作业设计团队所在学校（签章）：
作业涉及教科书版本：部编本 年级及册次：七年级下册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第六单元
作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：
单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明 1.本单元为科学探索单元，有三篇现代文（《伟大的悲剧》、《太空一日》、《带上她的眼睛》）一篇文言文（《活板》），一个写作训练（语言简明），一次综合性学习,《海底两万里》名著导读； 2.总设计课时为14课时：22课2课时，23课2课时，24课自读课文1课时，25课2课时，写作1课时；“我的语文生活”综合实践活动1课时，名著导读4课时。课外古诗词诵读1课时。其中名著导读应该会分散安排到4-5月的课后服务时间中，而不确指用四节课。 3.本单元的学习，学生开拓了视野，训练学生速读文章，速读整本书，提取主要信息，培养查阅资料的习惯。以教读篇目为范、自读篇目为试，综合实践和名著阅读为果，扎实知识学习，着力能力提升，培养科学兴趣及见识精神。
第1课时 伟大的悲剧（1）
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 前 基础 性作 业 作业一：制作南极洲名片。 （1）找一张能代表南极洲的图片。 （2）从多角度（如：名称、纬度、距离、气温、地貌、动物、科考站等）用关键词，制作出名片。 作业二：读课文，勾画出文章中表现时间的词。 创设学习情境，提高学习兴趣，搭建学习支架，预备单元写作。 全体学生 15 0.5
发展 性作 业 查阅我国在南极洲建立的科考站，了解科研进展情况。 培养学习习惯，拓展阅读空间。 学有余力的同学 10 0.5
课 中 基础 性作业 快速浏览课文，10分钟。浏览时边勾画，整理内容填表，班级交流。 时间地点人物及事件1912.1.16白色雪原斯等发现自己晚到半月1912.1.18南极点斯等到达极点，伤心并要作证1912.2.17屠宰场地埃文斯死1912.3.2贮藏点四人感到可怕的绝望1912.3.21帐篷里无法离开账篷1912.3.29帐篷里等待死神来临并写书信1912.10.29营地等待死神来临并写书信1912.11.12帐篷发现尸体并垒了石墓
学习速度浏览，提取主要信息。 全体学生 15 0.6
发展 性作 业 作者叙述事件时，哪些写法是值得我们学习的？ 探究叙事技巧 全体学生 8 0.7
课 后 基础 性作 业 作业一：识记并工整抄写文章读写词语。 作业二：作者在创作中，参考了大量的原始文件资料，力求真实细致在线历史，同时，在叙述和描写中，又加上了自己的理解和想象。结合课文，谈谈你对传记文学这一特点的理解。（50字） 巩固基础，探究创作的合理适度。 全体学生 15 0.6
发展 性作 业 思考：作者茨威格用什么词语来形容斯科特一行人的经历的？ 引发思考，从疑求解。 学有余力的同学 5 0.7
第2课时 伟大的悲剧（2）
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 前 基础 性作 业 作业一：鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？ 作业二：以“我崇拜的探险家”为主题，搜集一位探险家的故事。 从作者视角，通过理解题目为切入点，探究文本，感受人物的精神力量。 全体学生 10 0.6
发展 性作 业 茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写着悲壮的一幕？ 从写作视角，看文本。 学有余力的同学 5 0.6
课 中 基础 性作业 作业一：斯科特他们的探险之悲,你认为是“悲哀” 之悲,还是“悲壮” 之悲 作业二：推荐语撰写，交流 模板：我崇拜的探险家是XX。他是XX的人，经历了XX,展现出了XX品质。 例：我崇拜的探险家是玄奘法师。他是一位前往佛教发源地印度取经的和尚。他从中国出发，旅途历时16年，行程达6·4万千米，途经阿富汗、克什米尔和印度北方等地。他的旅行是秘密进行的，因为当时的皇帝尚不允许中国人跨出国门到外界去旅行。 玄奘在旅途中多次遇险。危险来自恶劣的天气和高山。玄奘有一次在喝泉水时，差点被箭射死。后来他又在印度北方塔克西拉王国被投入狱中。为了逃命，他几乎冻死。 他信仰坚定，百折不挠，终悟佛学大道，对文化传播与发展做出巨大的贡献。 微写作，观点鲜明，理由充分，树立正确的价值观。 全体学生 15 0.7
发展 性作 业 当下，不少网络平台都有直播自己人探险的网红，你怎么看？ 小辩论： 正方:探险是有意义的冒险 反方:探险是无意义的冒险. 现实思考，端正“流行”的认识。 学有余力的同学 10 0.8
课 后 基础 性作 业 作业一：5分钟速读《逐梦云端测珠峰》，辨析记叙顺序、罗列国测队遇到的困难，从语言描写看人物品质。 作业二：自学语法补白—动宾短语。 类文比读，训练、巩固所学 全体学生 10 0.7
发展 性作 业 作业一：想多了解南极、多看些探险家故事，可浏览推荐网站： 南极： http://nanji./nj01.html 探险家： http://www.losn./explore/index.htm 作业二：假如你是阿蒙森，当你得知斯科特等人遇难的消息，你要说些什么？ 开拓视野，培养兴趣 学有余力的同学 10 0.3
第3课时 太空一日（1）
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 前 基础 性作 业 作业一：在微信群观看神舟十六发射视频制。 作业二：速读课文，理解各小标题的意思。 创设学习情境，训练速读。 全体学生 8 0.5
发展 性作 业 调查、整理我国载人航天工程中，神五至神十六，进入过太空的航天员姓名。 激发兴趣，搭建学习支架。 学有余力的同学 10 0.5
课 中 基础 性作业 作业一：整理“双基”，选用读读写写中的一个词，造一个句子。 作业二：8分钟速读课文，勾画时间词。思考：作者是按照什么顺序安排这四个部分的内容的？ 扎实基础、训练能力，动眼动手动脑。 全体学生 12 0.5
发展 性作 业 杨利伟在太空中遇到了哪些意外？他又有怎样的心理活动或举动？？ 探究文本，理清内容关联。 全体学生 10 0.7
课 后 基础 性作 业 以《一步惊心》为题，200字简述自己的一段经历，注意突出当时自己的心理。 微创写，服务单元写作 全体学生 20 0.8
发展 性作 业 搜索扣人心弦的影视画面，辨析编导通过了哪些手段，创设惊心画面的。 欣赏影视作品，比较课文情境 部分 学生 10 0.8
第4课时 太空一日（2）
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 前 基础 性作 业 小组内，依据评价量表，评选出《一步惊心》作文的小组最佳片段。 评价量表： 类别故事内容写作形式总分完整惊心细节通顺炼字工整 分值212212得分
营造学习氛围 全体学生 10 0.6
发展 性作 业 修改自己的习作，提升量化分值。 自我纠正，培养习惯 全体学生 5 0.6
课 中 基础 性作业 作业一：小组分享习作，并简介小组给分考量。 作业二：通过学习，你赞同杨利伟被称为“航天英雄”吗？ 为什么？ 生生互动，检验效果，感悟科学精神 全体学生 10 0.6
发展 性作 业 如果杨利伟到我校和大家交流，你会向他提什么问题呢？ 学思结合，激发兴趣。 学有余力的同学 5 0.5
课 后 基础 性作 业 作业一：向家人，介绍你了解中的杨利伟，注意结合事件，突出人物精神，并解答家人听故事时的疑惑。录制5分钟短视频，上传班级群。 作业二：展望未来，写三条，自己预想中，未来航天工程的蓝图。 以讲（转）述者视角，培养口语表达，巩固人物形象分析 全体学生 10 0.8
发展 性作 业 网络检索，广泛了解我国太空探索、工程建设、蓝海海军、深海研究、极地科考等科研工作中的感人事迹。 进一步培养自豪感，荣誉感。 学有余力的同学 10 0.5
第5课时 带上她的眼睛
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 前 基础 性作 业 阅读一些科幻小说名作，比如刘慈欣的《朝闻道》、弗诺·文奇的《真名实姓》等。 创设学习情境，激发学生学习兴趣 全体学生 15 0.5
发展 性作 业 查阅科幻小说的特点。科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。 了解科幻小说的特点，拓展学习内容 学有余力的同学 10 0.6
课 中 基础 性作 业 快速浏览课文，顺着自己的好奇心，追寻小说的情节：第一部分，主任让我带上她的眼睛去度假。第二部分，我来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分，我发现了小姑娘的真实身份。第四部分，我挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。 学习快速浏览，提取主要信息。 全体学生 15 0.7
发展 性作 业 改编课本剧。注意所写的对话以及描述，要符合人物的性格特点，符合特定的场景氛围。 加深学生对课文内容的理解。 学有余力的同学 10 0.6
课 后 基础 性作 业 作业一：识记并工整抄写文章读写词语。 作业二：你那儿的世界真好。这句话在选段中反复出现有什么作业？ 巩固基础，引发思考。 全体学生 8 0.5
发展 性作 业 发挥科学想象，设计一款与本课眼睛功能相似的设备，以《带上她的 》为题，写一篇简短的科幻作品。 培养学生的写作能力。 全体学生 15 0.5
第6课时 活板（1）
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 前 基础 性作 业 搜集印刷术相关资料，了解我国古代印刷术的发展历史。 学会搜集材料，增强民族自豪感。 全体学生 8 0.3
发展 性作 业 结合注释阅读课文，读准字音，读锝顺畅，粗知文章大意。 学会自主预习课文，培养自学能力 全体学生 10 0.5
课 中 基础 性作 业 熟读课文，概括各段的主要内容：第一段，交代活字印刷术的前身。第二段，介绍活字印刷全过程。第三段，交代活板的下落。 培养学生的概括能力 全体学生 15 0.6
发展 性作 业 文章开头一段简要交代雕版印刷的情况，有何作用？ 探究写作技巧 学有余力的同学 5 0.4
课 后 基础 性作 业 作者对活板的介绍突出了一个活字，活体现在那些方面？ 引发思考，从疑求解 全体学生 15 0.6
发展 性作 业 文章结尾段交代毕昇死后活板的下落，有何作用？ 探究写作技巧 学有余力的同学 8 0.4
第7课时 活板（2）
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 前 基础 性作 业 活板选自《 》，作者 ，字 ， （朝代）科学家，政治家。 《梦溪笔谈》 沈括 存中 北宋 积累文学常识，提升语文素养 全体学生 5 0.5
发展 性作 业 解释文中加横线的含义 持就火炀之。 若止印三二本。 则第二版已具。 靠近；通只；准备。 检测学生学习情况，为第二节课做准备。 全体学生 10 0.5
课 中 基础 性作 业 下列句子中的“为”字的意义和用法与例句相同的一项 是（ ） 例句：若止印三二本，未为简易。 孰为汝多知乎。 夫子何命焉为。 不足为外人道也。 是焉得为大丈夫乎。 D 引导学生思考，发展和提升思维 全体学生 5 0.5
发展 性作 业 下列选项中，加横线词的解释有误的一项是（ ） 持就火炀之（烘烤） 则字平如砥（磨刀石） 板印书籍（雕版 ） 则以纸贴之（用标签标出） C 板：名词作状语，用雕版 培养学生探究和积累能力 全体学生 8 0.5
课 后 基础 性作 业 本文在介绍活板的排版，先后有六个步骤，请把空缺的三个步骤填在空格内。 设置铁板---（ ）---放置铁范---（ ） ---（ ）---按平版面 纸灰冒之；密布字印；持就火炀 培养学生归纳总结能力 学有余力的同学 10 0.5
发展 性作 业 这是一篇说明文。请同学们回忆所学知识，结合这篇文章。说说你想起了哪些说明文的知识？ 说明顺序：逻辑顺序 说明方法；举例子、打比方、作比较、列数字 回忆所学知识，培养学生融会贯通的能力 全体学生 8
第8课时 写作-语言简明
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 前 基础 性作 业 观看班级群中，大学生辩论赛视频。 激发兴趣，感受与人交流时发言的精彩。 全体学生 15 0.5
发展 性作 业 辩论赛上，你评价谁是本场最佳辩手，理由是什么？ 关注仪态与技巧，感受语言魅力。 学有余力的同学 10 0.8
课 中 基础 性作 业 作业一：快速阅读以下12个句子，判断表达是否恰当。 （1）一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握自己，受了坏人的影响，才逐渐变坏的。 （2）今天去百货大楼买钢笔，当我向卖钢笔的营业员说明来意后，她马上拿出好几种钢笔让我挑选。我左挑右挑也没有挑到一支令我满意的。百货大楼的那位营业员始终热情服务，她的服务态度真好。 （3）书籍好比食品，有的只需浅尝，即浅尝辄止；有些可以吞咽；只有少数需要仔细咀嚼、品尝，慢慢品味。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只需知道其中梗概，而对于少数好书，则要通读、细读，反复读，经常读。 （4）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。 （5）中国队打败了美国队获得了冠军。 （6）局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。 （7）他好说话。 （8）我要热饭。 （9）也许因为俄罗斯的发展前景不明朗，美国不准备激化同中国的关系，对于北京就华盛顿对其施加压力所采取的坚定立场作惊人的让步。 （10）地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。 （11）这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文节有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹筒，是由两名身强力壮的武士抬到宫庭里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。 （12）篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都做上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我紧锁着眉头，无奈地叹息，为比赛的失利感到很难过。 作业二：小组合作探究 具体要求：将本班同学上一次《照片里的故事》的习作随机分配到各小组（每组约6份）；小组合作探讨，共同找出这些习作中用语不简明之处，并予以修改。 体验文句，以辨促思，导入课堂关于简明的概念、要求、方法等的学习。 全体学生 10 0.6
发展 性作 业 作业一：给以上的表达不当，下处方？ 毛病处方啰嗦删减歧义调序、换词晦涩拆枝节提取、排除
作业二：用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150字。写完后小组内交流、修改，推荐出最优者与全班同学分享。 透析问题，理性诊断。在实践训练中，提升语言运用能力。 学有余力的同学 10 0.8
课 后 基础 性作 业 根据这节课学习到的语言简明的要求，为刚进行完的联考卷的作文《打开一扇窗》——做进一步修改，将修改后的作文写到新的作文纸上。 自评自改，巩固所学，形成意识，树立信心。 全体学生 30 0.6
发展 性作 业 为自己的作文，添加一段抒情的句子或富含哲理的句子。 养成修改的习惯，将拓展学习与写作结合，提升语用能力。 学有余力的同学 10 0.7
第9课时 综合性学习
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 前 基础 性作 业 作业一：全班分为三个组，自愿组合，推选组长1名，安全部长1名、学习部长1名。 作业二：组长抽签，确定本组任务。 （1）调查街市的“眼睛”。 （2）搜集多媒介广告。 （3）查找对联。 组织工作，调动学生积极参与。 小组 10 0.4
发展 性作 业 作业一：分类记载招牌、广告、对联。 作业二：绘画记录最感兴趣的一个。 从内容形式感知宣传文化，展示艺术才能。 学有余力的同学 10 0.5
课 中 基础 性作 业 作业一：正眼看招牌 活动步骤：记录招牌内容;招牌捉虫子;分析招牌语言; 选出我的最爱。 作业二：我来写广告 活动步骤：搜集广告词；说出我的看法；赏析并仿写。 作业三： 对联赏析 分享交流，评选“最美对联”。 步步为营，展示研学成果，感受学习的外延与生活的外延相等 全体学生、小组 20 0.6
发展 性作 业 作业一：小结拟招牌的好方法。 作业二：拟写广告词要注意的地方： 简洁精炼，通俗易懂； 新奇独特，措词巧妙； 突出个性，表现特征； 把握受众，鼓动性强。 及时整理所学，汇聚体悟，形成经验。 全体学生 6 0.7
课 后 基础 性作 业 作业一：设计自己将来的招牌名并自评。 作业二：写一句广告词并自评。 创写动笔，巩固掌握 全体学生 10 0.7
发展 性作 业 作业一：为自己店面题写一副对联。 作业二：尝试查阅资料，趣解汉字 如：劣：做事偷懒，“少”出了“力”，成绩自然比别人差。 碑：“卑”微的“石”头，被赋予了神圣的使命，就执着地站立了一生。 出：群“山”之上的“山”，脱颖而出，成就卓越。 愧：“心”里有“鬼”，自然不得安宁。 海：“每”一滴“水”，都朝着一个目标汇聚，就演绎出一个壮阔的境界。 您：对“你”“ 心”存一份敬重。 协：“十”个人齐心“办”一件事，再大之事也可成就。 人：“人”字的结构就是相互支撑。 骗：一旦被人看穿，“马”上就会被人看“扁”。 我：之所以成为“我”，是因为“找”到了我的缺点。 感悟学好语文，要从热爱生活开始。 学有余力的同学 10 0.8
第10课时 海底两万里（1）
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 前 基础 性作 业 《海底两万里》的作者 （人名）是法国著名科幻家和探险小说家，他被人们誉为“ 的预言家”和 之父”。
参考答案：懦勒·凡尔纳；科学时代；科学幻想。 了解积累文学常识。 全体学生 10 0.5
发展 性作 业 填写小说人物。
小说主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。1866年，有人以为在海上见到了一条独角鲸，法国生物学家 最后发现那是一艘名为诺第留斯号的潜艇，并且带着仆人 和一个捕鲸手，跟随 船长乘坐这艘沿艇在海底作了两万里的环球探险旅行。
参考答案：阿龙纳斯；康寒尔；尼摩- 了解小说人物，梳理小说情节。 学有余力的同学 10 0.5
课 中 基础 性作业 按照行驶路线补充鹦鹉螺号的航线图。 太平洋---（ ）红海---地中海---（ ）---南极---北冰洋 参考答案：印度洋；大西洋 理清小说情节，培养学生归纳能力。 全体学生 15 0.6
发展 性作 业 请你根据作品内容，以最后返回陆地的阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。（200字左右）
参考示例：亲爱的朋友：我特别想给你介绍浪漫、神秘、极具吸引力的尼摩船长。他上知天文，下晓地理，学识渊博，我直是白愧不如。航行中，他为我们普及海洋这个神秘世界的科学知识。但同时他又是一个复仇者，面对家仇国恨，他怒不可遏。对于我和所有船员而言，尼摩船长义是一个善良仁慈的人。但他看到印度的采珠入被鲨鱼险些吃掉时，他镇定自若，不顾生命危险去与鲨鱼搏斗，从鲨鱼嘴里救下了采珠人，并给了采珠人一包珍珠。尼摩船长是一个两面人，他有冷酷无情的一面，也有善良仁慈的一面。 深入了解小说中主要角色的特点 全体学生 15 0.7
课 后 基础 性作 业 （1）鹦鹉螺号最快时速是（ ）海里。
A 50 B50C C 5000
（2）尼摩船长认为红海和地中海中间会有一个阿拉伯际道，他的理由是（）
A.别人从阿拉伯隧道走过，然后告诉了尼摩船长
B.纯粹是尼摩船长的猜测
C.尼摩船长偶然发现的
D.尼摩船长根据一些生物学现象进行了推理，继而进行了试验。证明了隧道的存在
参考答案：（1）A（2）D 了解小说基本内容 全体学生 15 0.5
发展 性作 业 鹦鹉螺号困在了冰隧道里，海水在不断结成冰，很快，大家就要被压死，为了防止水的冻结，船员们采取了一个办法，那就是（ ）
A.很快凿开了冰层
B.往冰上浇开水，降低结冰的速度，为走出困境赢得时间
C.用炸药炸开冰山 参考答案：B 发展和提升思维能力。 全体学生 5 0.5
第11课时 海底两万里（2）
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 前 基础 性作 业 划掉不合适的词语。
快速阅读是一种基本的阅读技巧，要（全神贯注／随心所欲）地读，以（朗读／默读）为主，初一阶段阅读一般的现代文每分钟应不少于（200／400字），朗读时眼睛的视域要（窄／宽），善于抓住书中的关键信息和主要线索。
参考答案：划掉“随心所欲、朗读、200、窄”。 积累默读知识量，了解快速阅读知识。 全体学生 10 0.6
发展 性作 业 《海底两万里》的译文有多种，书中的潜艇名为“nautilus”有的翻译为“诺第留斯号”，也有翻译为“鹦鹉螺号”，你更喜欢哪一种翻译，说说理由。
参考示例：言之成理即可。（铭第留斯其实就是英文“nautilus”的音译。而“鹦鹉螺”则是nautilus 的意译。） 探究小说语言的特点。 学有余力的同学 5 0.6
课 中 基础 性作业 徐知免这样评价《海底两万里》：“凡尔纳预言的实现似乎还远远没有到头，但我们面对这一切，已经惊讶不已，难怪乎有人断言：十世纪的 切努力都不过是把凡尔纳的预言变□实的过程的””结合名著谈谈哪些预言已经成为现实。思
参考示例：在人类还没发明电视的时候，他小说中的人物已经在观石影像化的新问：在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的.他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到 鉴月球上。 把握小说的情节和创作特点。 全体学生 15 0.5
发展 性作 业 奥尔迪斯这样评价《海底两万里》：“他的积极方而包括对科学的可能性的痴迷追求、对活生生的地理学的一往情深、对自由的始终不渝的向往和对受压迫者的无限同情、对他生活的时代的政治现实的洞察，以及对一个好故事的孜孜以求-”结合名著内容，谈谈你眼中的储勒·凡尔纳的形象。
参考示例：凡尔纳的作品风格在于其善于使用优美的语言，将带入其个人的幻想世界之中，令人心驰神往；在凡尔纳的 口鉴他并非是单纯的科学图解和分绍科学，而是将这一系 探究 列人入胜的冒险故事当中 了解作家的创作风格特点。 学有余力的同学 8 0.5
课 后 基础 性作 业 快速阅读小说中有关潜艇上的图书馆的内容，梳理其特点。
参考示例：（超级品味、顶级级别、阅读取向、隐藏信息）高大的紫檀木书架，镶嵌着铜饰、宽大的格板上整齐排列着同样装帧的书籍；这问图书室即使放在各大洲的许多宫廷之中也毫不逊色；有一万两千本，这些书是我同陆地的唯一联系；未发现任何一本政治经济学方面的书籍；所有的书籍全都不是分门别类摆放的；发现了古代和近代一些大师的杰作；最多的还
识记方面的著作：从那太《天文学的创始者们》推算出尼摩艇长海底生活的时间顶多也只是出年而已 了解小说的重要情节 全体学生 10 0.5
发展 性作 业 《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中很多想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？ 参考示例：海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言，曲折的情节和对海洋知识的介绍水解，潜水服、的使用等，在一定程度上促递利的发展。 了解小说内容及艺术特点。 学有余力的同学 8 0.5
第12课时 海底两万里（3）
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 前 基础 性作 业 请你根据表格，按照自己喜欢的方式，为尼莫船长绘制航海线路图。
学生能通过快读阅读对人物和情节有整体的把握。 全体学生 15 0.6
发展 性作 业 读目录，圈出你认为情节精彩难忘的章节名，回忆相关情节，模拟其中一位人物的口吻，为该章节编辑五十字左右的推荐语. 培养学生自主学习的能力。 学有余力的同学 10 0.5
课 中 基础 性作 业 四人小组，合作选定一副作业2中的航海图，将这一行人在各个海域所遭遇的险境补写在航海线路图对应的位置。 进一步梳理情节，把握重要章节。 全体学生 8 0.4
发展 性作 业 海底世界奇妙无比，引人入胜，请你在航线图中推荐一个此次航行中的必玩打卡点，并为其写推荐语。 进一步梳理情节，把握重要章节。 全体学生 10 0.7
课 后 基础 性作 业 “鹦鹉螺号”上的成员需要建立船员档案，请你为尼摩船长、阿龙纳斯、尼德兰、孔塞伊设计形象卡片（包括姓名、国籍、身份、性格特点） 把握重要人物的形象特征 全体学生 15 0.8
发展 性作 业 观看《海底两万里》 电影（迪士尼版），与书中内容比较，探究电影对书中的哪些部分还原度好， 哪些部分进行了改编， 你对此种改编有何看法？ 引领学生进行高阶思维 学有余力的同学 10 0.4
第13课时 海底两万里（4）
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 前 基础 性作 业 不管是在书里还是在电影里，“诺第留斯号”经历的路线都可以在地图上找到具体的位置。《西游记》取经行程长达十万八千里，历经九九八十一难，途径12个国家，你们能在地图上找到具体的位置吗？这说明了什么？ 明确航行过程中科学的路线 全体学生 10 0.5
发展 性作 业 编辑部要为《海底两万里》选择一副最能代表时代背景的插图，请你协助编辑们完成任务，你会用书中描绘的哪个画面作为插图？请简述你的理由 了解创作背景，辅助理解作品主题 学有余力的同学 8 0.6
课 中 基础 性作 业 不仅在尼摩船长的身上，文中的阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德兰等人物也时常闪现着人性的光辉，请你举例简要说说。 回顾情节，理解人物。 全体学生 10 0.5
发展 性作 业 给我喜欢的人物写颁奖词：
对主人忠心耿耿的仆人康塞尔；
杰出的捕鲸手尼德.兰；
绝顶智慧、温文尔雅的尼摩船长；
为了科学不惜牺牲自己的学者阿龙纳斯。 准确把握人物性格特点。 学有余力的同学 7 0.4
课 后 基础 性作 业 “我们”被关在什么地方？为什么会被关？
答案解析：．“我们”被关在一艘不为人知的潜水艇上。“我们”应邀参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动，经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，“我们”都成了“怪物”的俘虏，因此说被关起来了。
梳理小说中的重要情节 全体学生 10 0.5
发展 性作 业 小说中有四个主要的人物，你最喜欢哪一个？请结合事例分析其形象。
答案解析：示例：我最喜欢康塞尔。康塞尔是阿龙纳斯教授的忠实仆人，他年轻健壮、热情善良、处变不惊，最难能可贵的是对主人的一片忠心。当阿龙纳斯教授遭到意外被抛到海里，生命危在旦夕时，是康塞尔勇敢地跳入海里，陪他一起游，直到获救；当“诺第留斯号”撞上冰山，无法换气时，是康塞尔把仅剩下的一点氧气留给主人。 培养学生的分析推理能力 学有余力的同学 8 0.7
第14课时 课外古诗词诵读
使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用者 预计 时长 预估 难度 系数
课 外 基础 性作 业 诵读古诗词，背诵准备默写。 充实文化积累，牢固文化自信。 全体学生 20 0.6

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