资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 高二 学期 秋季
课题 《春江花月夜》——缘景明情
教科书 书 名：普通高中教科书语文选择性必修上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年3月
教学目标
1.诵读诗歌，抓住诗歌意象，感受诗歌空灵澄澈的意境，体会“独绝”之美。 2.抓住主要意象“月”，体会古人借助意象缘景明情的方法。 3..品味诗歌景、情、理的完美融合，感悟人生哲理，品味诗中对人生、对宇宙的联想与感慨，感受中华民族传统文化的魅力。
教学内容
教学重点： 1.抓住诗歌意象，感受诗歌空灵澄澈的意境，体会“独绝”之美。
教学难点： 1.抓住主要意象“月”，体会古人借助意象缘景明情的方法。
教学过程
【课前导入】 1.古往今来，多少文人墨客举杯邀月，遥望苍穹，产生无尽的遐想与哲思。这轮皎洁的明在不同的诗人笔下寄托着别样的情感。 明月：海上生明月，天涯共此时——张九龄的相思之月 缺月：缺月挂疏桐，漏断人初静。——苏轼的孤独之月 残月：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋——李煜的故国之月 那张若虚笔下的“月”又寄托了怎样的情感呢？ 2.解题：《春江花月夜》原为乐府旧题，相传为陈后主所创。据郭茂倩《乐府诗集》所录，这个除张若虚外，隋炀帝，诸葛颖，张子容，温庭筠皆有创作。它们或显得格局狭小，或显得粉饰过重，远不及张若虚此篇。这一旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得了不朽的艺术生命。 被誉为：“孤篇横绝，竟为大家”——（清）王闿运闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”“孤篇压全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花” 3.知人论世 史料对张若虚的记载只有寥寥数笔，曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。其诗仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。 为何张若虚仅凭这一首诗便名垂千古？下面请同学们一起走进本诗春江花月夜。 活动一：缘月明景，体会诗境 本诗属于古体诗，不受格律约束，不强制格律。古体诗有齐言和杂言之分，句式相对整齐的则为齐言。本诗则是齐言七言古体诗，委婉曼妙，声调柔和。 教师播放朗读视频，学生根据学习任务单及课下注释自读课文。 （1）标题中出现了春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？ 月，以月升月落为纽带。 月下之景：春、江、花、月、夜，（1-8句） 月下之思：探讨人生宇宙，（9-16句） 月下之情：月下相思，（17-36句） 活动二：缘景明情，诗境独绝 （一）感受月下之景 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 小组讨论：请同学们朗读本诗前八句，结合学习任务单，充分发挥想象力，寻找其中的意象，分析意境。 1.前8句写了哪些景，营造出怎样的意境？。 （1）意象意境：江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜白沙——意境幽美恬静。 （2）开篇便集齐了春、江、花、月、夜，五个要素，紧扣文题。描写的景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小、由远及近地一一展开，层次分明。 （二）感悟月下之思 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。 人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 思考：良辰美景引发了作者什么样的遐想？诗人对人生对宇宙产生了怎样的哲思？ ①引发的遐想：“江畔何人初见月，江月何年初照人。”，望着一轮明月，作者的关注由景物，转到了对人生宇宙的思考。 ②诗人的认识特点：由“人生代代无穷已，江月年年只相似”可以看出作者没有像前人那种感慨宇宙永恒、人生短暂的消极思想，他认为个人的生命是短暂即逝的，而人类的生命长河则是绵延长久的。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到当时时代强音的回响。 （三）体会月下之情 1.思妇怀远 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 小组讨论：请同学们朗读本段，找出其中的意象，分析意境，从修辞、表达方式、描写手法等角度本段进行赏析。 （1）“白云一片去悠悠……何处相思明月楼”这四句诗写了那些意象，运用了哪些表现手法？具有怎样的表达效果？ 明确：这四句诗中写了“白云”、“青枫浦”等意象，托物寓情。“白云”飘忽，象征游子的行踪不定，漂泊无依。“青枫浦”为地名，但“枫”、“浦”在诗中又常用为感伤离别的景物、处所。“谁家”、“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别绪，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁。 （2）“可怜……还来”这四句诗是全诗感情冲动的高潮。试找出其中的两个细节描写并简析表现了思妇怎样的感情。 明确： ①这四句写了“徘徊之月”“玉帘”“捣衣砧”等意象，“玉帘”“捣衣砧”常在思妇闺怨诗中出现，代表着妇女的相思之情。 ②运用了拟人的手法。天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”的人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，不肯离去，也照在了她的梳妆台上。 ③月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走；照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写生动地表现了思妇内心的惆怅和迷惘。 （3）赏析“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”的意象有什么含义。 用典，“尺素在鱼肠，寸心凭雁足。”向来的以传信为任鱼雁，如今也无法传递信息了，相思不渡，该又平添几重愁苦！ 2.游子思归 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 小组讨论：最后八句诗，主要写谁？运用了什么表现手法？表达了怎样的思想感情？ 明确：诗人用落花、流水、残月等意象来烘托他的思归之情，渲染他的孤寂。“扁舟子”连做梦也念念不忘归家——花落幽潭，春天去欲尽，青春去欲尽，生命去欲尽，人还远隔天涯，情何以堪！。江潭落月，更衬托出他凄苦的寂寞之情。“沉沉”二字加重渲染了他的孤寂。“无限路”也就无限地加深了他的乡思。 【课堂小结】 张若虚以“月”为线索，围绕月下之景，描绘出一幅梦幻瑰丽的画卷，赞颂了宇宙的永恒，讴歌了人间纯洁的爱情。从对人与月的思考，进而体悟人生的短暂与宇宙永恒，哀而不伤，思想深邃。 通过赏析月下不同的意象，体会其中的景理与情理，学会赏析月下不同意象所产生的不同意境及情感。 【作业布置】 1、背诵《春江花月夜》 2、诗情画意：试着画一幅春江花月图； 3、巩固练习，意象解读：诗人通过描绘月下不同的意象，产生了自己独特的哲思及审美情感，请同学们根据表格中的诗句，找出诗句中不同的意象，分析其意境，体会不同的月下之情。 诗句意象意境情感无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋明月楼高休独倚， 酒入愁肠，化作相思泪。月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。明月松间照，清泉石上流。
诗句意象意境情感无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋西楼、残月、梧桐、幽深庭院幽寂凄凉思念故国，离乡去国的锥心怆痛。明月楼高休独倚， 酒入愁肠，化作相思泪。明月、高楼、酒、相思泪萧瑟悲愁寄托相思之情， 抒发思乡怀人之感。月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、不眠人清幽寂远烘托孤苦的情怀。明月松间照，清泉石上流。明月、青松、山泉、山石清幽明净烘托悠闲自在、旷达的情怀。

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