资源简介

课 题 18 童年的水墨画 统编版 三年级下册 第六单元 第2课时
学 校 授课班级 授课教师
教学目标 1.会认“浪、溅、爽”，运用多种方法理解难懂的句子。能说出在林中看到的画面。 2.通过多种形式的朗读，感悟儿童诗的特点，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。 3.指导写字。
教学 重难点 运用多种方法理解难懂的句子，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。
学情分析 这篇课文选取了儿童生活的三组画面，表现了童年生活的快乐。本文教学重点是运用多种方法理解难懂的句子。教学难点是通过多种形式的朗读，感悟儿童诗的特点，想象诗歌中描绘的意境，帮助学生发现组诗的特点，体会童年生活的快乐。
教学辅助 多媒体课件。
教学过程
教学任务一：品读诗文，教学《江上》
1.有感情地朗读诗歌，回顾这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？
溪边钓鱼 江上游泳 林中采蘑菇
2.溪边钓鱼是快乐的，江上也藏着快乐呢，你能找一找吗？画出孩子们戏水的动作
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀” 比喻小孩的胳膊， 写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。
3.我仿佛看到了孩子们的手在水中 不停地挥动 溅起 一片片浪花追逐
我仿佛看到了孩子们在水中互相 追逐 ，互相泼水
我仿佛听到了水花和水花 撞击的声音
我仿佛听到了孩子们的 清脆的笑声
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
4.是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。为什么要加引号？
“水葫芦”加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面的孩子。突出了孩子活泼的特点。
5.说一说：“江上”这幅画给你怎样的感觉？
这是一幅快乐的戏水画。孩子们像水中鸭子一样快乐地用双手拨动着浪花，还钻入水中，钻出水面时，露出银白的牙齿。
教学任务二：品读诗文，教学《林中》
我们跟随作者来到溪边，感受到了乡村孩子垂钓的乐趣，在江上看到了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。那漫步雨后的林中，你又会有什么新发现呢？
让我们赶紧跟随作者的脚步，一起去采蘑菇吧。进入林中，我们看到了这样的景象——
A.松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
【叠词】富有韵律，朗朗上口
B.小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
【比喻】把钻出泥土的蘑菇比作开放的山花，形象地写出了蘑菇的形状,
【拟人】雨后蘑菇奋力生长，展示出大自然的生机勃勃
是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
【比喻】将孩子们的斗笠比作雨后的蘑菇，生动形象地表现出山里孩子们生活的无穷乐趣。
一阵雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的小蘑菇吗？
6.在这首诗中，清清爽爽、明明亮亮很有特点。比较“清爽”“明亮”和“清清爽爽”“明明亮亮”，说说叠词的作用。
小诗通过“清清爽爽”“明明亮亮”等叠词的使用，更有节奏感，更有童趣了。
教学任务三:方法归纳，概括主题
1.当我们在教学一首小诗时，如果诗中有些句子比较特别，我们可以用什么方法来理解？
联系生活经验
联系上下文
结合插图
2.品读诗文
林 中
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
乡村孩童趣事 林中采蘑菇
3.概括主题
读了《童年的水墨画》，我们发现作者用跳跃的镜头捕捉了乡村儿童几个有趣的场景，用朴实自然、灵活生动的语言，多角度展现了儿童的丰富多彩的生活和无穷趣味。
教学任务四:品读诗文，模仿写诗
1.我们的童年生活也是丰富多彩、充满快乐的，请模仿课文选择生活中的一个镜头，写一节小诗。
树下嬉戏
街头看书
林中漫步
2.示例：
树下嬉戏
感觉不到炙热的阳光，
只听见百灵鸟在枝头歌唱，
孩子们欢快地做着游戏，
嘴角露出了一丝丝甜美的微笑。
3.板书设计
4.拓展延伸
《童年的水墨画》另外三首小诗：
街 头
听不见马路上车马喧闹，
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上慢慢翻动，
嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
花 前
目光一次次从花上移到纸上，
心里早画下花儿的模样。
一支蜡笔在纸上轻轻滑动，
一朵鲜花在纸上慢慢开放；
一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，
它好像已闻到花儿的清香。
树 下
黄桷（jué）树撑开一柄翠绿的伞，
一群白鸽在浓荫中飞翔。
阳光从叶缝间悄悄地看,
千百只眼睛织成一张光的网。
仿佛老树也变得年轻了。
一次次鼓着绿色的手掌。

展开更多......

收起↑