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第三单元 运用辩证思维方法 单元测试
一、单选题
1．坚持好、发展好新时代“枫桥经验”，需要树立关口前移的根本理念，把着眼点放到前置防线、前瞻治理、前端控制、前期处置上来，最大限度把矛盾纠纷化解在基层、化解在萌芽状态。这一观点包含的道理是（ ）
①要坚持用整体性、动态性的辩证思维看问题
②对部分进行具体分析才能发挥好整体的功能
③坚持适度原则把事物变化控制在度的范围内
④事物内部肯定方面与否定方面既对立又统一
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．古希腊伟大的思想家亚里士多德指出，“凡行为共有三种倾向，其中两种是恶，即过度和不及，另一种是德性，即遵守中道。”“德性应以中道为目的。”“过度和不及乃是恶行的特征，适度则是美德的特征。”亚里士多德的“中道”思想对我们的启示是(　　)
①做事情要把握好“分寸”，根除极端化错误产生的社会土壤　
②坚持“得中”而处之的思维方式，推动事物发展到最佳状态　
③遵循适度原则，反对“过度和不及”的片面化观念　
④坚持折中主义，努力保持合适且正好
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．《人民日报》发表评论称,教育要循序渐进,静待花开,要“唤醒”而非“催熟”。不能“催熟”的原因是( )
①在度的范围之内,质与量相互结合
②在度的范围内,质与量相互规定
③度是关节点范围内的幅度
④度是引起质变的节点
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
4．人们为了暂时的经济利益而滥垦、滥牧、滥伐,从而对环境造成了巨大危害。这一事实说明在思维方法方面应( )
A．坚持整体性的辩证思维 B．坚持动态性的辩证思维
C．坚持联系的观点 D．坚持用矛盾分析法分析问题
5．如果没有科学的思维方法就不可能在认识真理的过程中发生思想的飞跃,取得富有成效的认识成果。“分析”是人们认识事物的非常重要的思维方法。下列对于“分析”的认识中正确的是（ ）
①只有对各要素作出周密的分析,才可能进行正确的综合
②只要对事物进行分析,就能正确地认识事物　
③分析是单纯的“分”,它可与综合分开　
④分析方法如果不当,就不能真正地认识事物
A．①④ B．②③ C．①② D．③④
6．长期以来，华为公司重视科研投入，成为我国科研投入持续保持第一的企业。长期的科研投入换来了华为原创技术的突破和品牌效益的提高。近日，市场研究公司Dell'Oro Group(德罗洛集团)对外公布了一份数据，关于2021年第一季度全球电信设备市场份额的报告，即便扣除北美地区，华为依然稳居全球第一，拿下了26%的市场份额，超过了诺基亚和爱立信之和。华为的发展体现了(　　)
①通过量的积累为实现质变创造条件　
②量变积累到一定程度必然引起质变　
③抓住时机促成飞跃，才能实现发展　
④在新质的基础上为新的量变开辟道路
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7．我们在日常生活中所看见的统一、团结、联合、调和、均势、相持、僵局、静止、平衡、凝聚、吸引等事物现象,都是事物处在量变状态中所呈现的面貌。下列对量变的理解正确的是(　　)
A．量变是事物发展渐进性过程的中断
B．在量变阶段,事物内部矛盾双方的地位发生了根本变化
C．只要有量变,就会有质变,质变是量变的必然结果
D．在量变阶段,事物处于相对静止状态,事物性质没有出现改变
8．雾,是指在接近地球表面、大气中悬浮的由小水滴或冰晶组成的水汽凝结物;霾,是指因大量烟、尘等微颗粒悬浮而形成的浑浊现象。雾和霾常常相伴而生,但是二者在相对湿度、边界特征、日变化等方面有区别。据此,以下判断正确的是(　　)
A．雾与霾都只是思维意义上的概念 B．对雾与霾的分析抓住了事物不同的质
C．雾与霾只有量的差别,没有质的区别 D．雾与霾定义的差异决定了二者本质的区别
9．有人认为“辩证的否定,是自己否定自己,抛弃过去一切”。该观点的错误在于(　　)
①认为辩证的否定是“在绝对不相容的对立中思维”　
②没有看到辩证否定的实质是“扬弃”　
③认为辩证的否定是事物联系的环节和发展的环节　
④认为不能简单地肯定一切或否定一切
A．①② B．①③ C．②③ D．①④
10．推进新时代伟大实践，离不开科学思维的有力支撑。对此，我们要不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。这是因为（ ）
①辩证思维是人们对事物现象和外部联系的反映
②科学思维符合认识规律，能够获得正确认识
③正确运用历史思维能够切实增强工作的预见性
④科学思维的实质是在联系和发展中把握认识对象
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
11．古诗词是流传千年的中华文化瑰宝，欣赏古诗词不仅使我们从中领略音韵之美、意境之美，还能品味其中的思维方法。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”、“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”。这些古诗词（ ）
①以感性形象为基本单元，注重表达的情感性
②以概念为基本单元，注重表达的严谨性
③借助形象化的想象创造新的认识形象
④运用感觉、知觉在思维中复制活生生的具体事物
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
12．我国北方缺水严重，国家决定从水资源较为丰富的南方调取一部分水接济北方，缓解了水资源短缺对北方地区城市化发展的制约。这个计划的实施，要考虑到新老混凝土结合技术、穿黄河工程技术、膨胀土地区渠道边坡处理技术、流量泵站技术等问题，还要考虑这个计划的未来发展。国家实施南水北调计划，从思维方法上说明了( )
①事物的存在方式是绝对运动和相对静止的统一
②用动态性的辩证思维看问题，有助于解决问题
③辩证思维要求我们用实践的观点看问题
④只有从感性具体到思维抽象，才能把握规律
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
13．在富有文化味和生活气的二十四节气中，小满是个特殊的存在。有小暑也有大暑，有小雪也有大雪，有小寒也有大寒，唯独小满，没有大满与之对应，这是因为中国人认为过满招损，过满则溢，小满不多不少，一切刚刚好。这启示我们做事情要（ ）
①注意分寸，把握适度原则
②积极创造条件，维持事物稳定
③坚持折中思维，适应事物的存在状态
④注意质变节点，防止不利的质变发生
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
14．习近平总书记在二十届中央政治局第一次集体学习时的讲话中强调，各地区各部门要牢固树立全国一盘棋思想，谋划和推动本地区本部门工作要以贯彻党中央决策部署为前提，创造性开展工作，做到既为一域增光，又为全局添彩。这一论述蕴含的思维方法是（ ）
①要运用分析方法分解剖析各种认识对象
②要运用综合方法把握各部分之间的联系
③要善于从整体角度去思考如何开展工作
④要善于将事物的变化控制在度的范围内
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
15．2022年9月9日，我国宣布发现月球上的新物质“嫦娥石”。科学家们对月壤样本进行分类研究过程中，剥离出一颗方圆约10微米大小的单晶颗粒，最初认为该单晶颗粒的化学成分是全新的，但是无法提供晶体结构信息，经过反复研究后最终定论其是一种呈晶体状的磷酸盐矿物，其晶体结构属三方晶系，空间群R3c，呈微小柱状。“嫦娥石”的认识过程（ ）
①经历了从事物个性中提取共性的环节
②经历了分离、提纯的思维抽象环节
③是一个从思维具体到思维抽象的过程
④是从事物整体中抽取部分的思维活动
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
16．2023年3月5日，政府工作报告中提出了今年发展主要预期目标。一个年度的发展目标，实际上是由多个具体目标集合而成的一个有机整体。它们共同构成了一个既追求“质”、也追求“量”的整体目标。此前的中央经济工作会议也明确提出，“更好统筹经济质的有效提升和量的合理增长”。坚持以质取胜，以量变的积累实现质变，这正是推动高质量发展的必然要求。以上论断体现的辩证思维道理是（ ）
①做好量的积累，才能实现事物的质变，推动经济高质量发展
②经济社会发展需要突出辩证思维的整体性，排斥局部的独立性
③综合是分析的基础，分析是综合的先导，制定发展目标要既见“树木”又见“森林”
④任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体，统筹发展需树立全面观点
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
17．“飞矢不动”是古希腊爱利亚学派哲学家芝诺提出的著名论证。其内容是，一个运动的东西在任何时刻总占据着一个与它本身相同的一定的空间，飞矢也同样，那么飞矢就不能在与它自身相同的空间里运动，但它又不能在它所不在的地方运动，所以飞矢不能运动。从逻辑上看，芝诺的观点（ ）
①犯了“偷换概念”的逻辑错误
②未把握事物的本质和发展规律
③体现了辩证思维动态性与静态性对立统一
④体现了事物发展是连续性与间断性的统一
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
18．2022年6月5日，神舟十四号载人飞船发射成功，这是我国载人航天工程立项实施以来的第23次飞行任务。此次飞行任务还创下多个“首次”：是中国空间站任务转入建造阶段后的首次载人任务，首次实现两艘载人飞船同时在轨，首次实现航天员乘组在轨轮换……多个“首次”反映出我国航天科技的发展（ ）
①有了渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性
②正确认识事物的阶段性特征，推动实践创新
③运用思维的间接性把握事物共同的表象特征
④经历从感性具体到思维具体再到思维抽象的过程
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
二、解答题
19．阅读材料，回答问题。
今年以来，山东省委、省政府引领大抓工业经济头号工程，并将数字经济作为牵一发而动全身的最强引擎，推动数字产业加速起势，2023年8月31日，山东省数字经济高质量发展工作会议在济南召开。会议全面部署山东省数字经济发展重大任务，为网络强国、数字中国建设贡献山东力量。会议聚焦强化政策机制保障，提升数字经济质效。把统筹做强制造经济、数字经济、民营经济“三个经济”作为主攻方向，着力激发数字经济发展活力、赋能效力，更好地支撑增长、优化结构、提供动能。广泛聚合力，用好“链长制”、联席会议等抓总机制，发挥专家咨询委员会、标准化技术委员会等支撑功能，有效凝聚各方面资源力量。全面优环境，抓住推动数字经济变革这个牛鼻子，协调加大技术、人才、用地、用能等要素保障，高标准制定完善“1+N”政策体系；突出抓实效，紧盯发展前沿，坚持对标更高、锚定最优，不断做大数字经济总盘子，为新时代社会主义现代化强省建设贡献更大力量。
结合材料，运用辩证思维的相关知识分析说明山东省如何强化政策机制保障，提升数字经济质效。
20．目前，人民日报已经形成涵盖报、网、端、微、屏等10多种载体的媒体方阵，综合覆盖受众7.86亿。人民日报客户端下载量超过2.5亿，微博粉丝量超过1.3亿，微信公众号用户数突破2400万，英文客户端也于党的十九大前正式上线。人民日报“两微两端”影响力和网民活跃度均居主流媒体前列。实践中，人民日报新媒体创新开展个性化制作、可视化呈现、互动化传播，产生了不少有较大社会反响的新媒体产品。
结合材料，运用“辩证的否定观”的知识分析人民日报在全媒体和媒体融合时代是怎样实现自身发展的。
21．阅读材料，完成下列要求。
2021年2月25日，习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上庄严宣告，脱贫攻坚战取得了全面胜利，中国完成了消除绝对贫困的艰巨任务。
以毛泽东同志为核心的第一代中央领导集体，把农民翻身解放作为革命的基本问题，领导人民进行土地革命，实行“耕者有其田”，推翻“三座大山”，建立新中国，为中国摆脱贫穷落后创造了根本政治条件。党的十八大以来，以习近平同志为核心的中共中央，面对贫困新形势，精准识别、建档立卡，加强领导、建强队伍，区分类别、靶向施策，解决“扶持谁”“ 谁来扶”“怎么扶”的问题，依托严密组织体系和高效运行机制，广泛动员和凝聚各方力量，构建政府、社会、市场协同推进，专项扶贫、行业扶贫、社会扶贫互为补充的大扶贫格局，形成全社会共同参与的多元主体的社会扶贫体系，把贫困人口全部脱贫作为全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的底线任务和标志性指标，汇聚全党全国全社会之力打响脱贫攻坚战。
100年来，中国共产党一直把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为初心和使命，带领中国人民从翻身解放到解决温饱、从基本小康到全面小康，中国以自己的发展为人类反贫困作出重大贡献。
运用辩证分合的知识，说明中国共产党带领中国人民成功实现脱贫的原因。
22．阅读材料，完成下列要求。
在现实生活中，我们做任何事都想把事情做好、做优秀、做成功或做正确，这是我们做事情的愿望，这样的愿望就是我们做事情要想取得的“质”。然而，我们做事情要想取得这样的“质”，在很大程度上是由我们做事情的“量”所决定，如果汽车司机在公路上开车太快就很可能发生车祸，如果厨师炒菜放盐太多就很可能菜不好吃，如果学生在考试时做题太慢就很可能答不完考题而不能取得较好的成绩，诸如此类的因果关系是必然的。因此，在现实生活中，我们要想把事情做好，就必须把握好其中的“量”和“质”之间的矛盾关系。
结合材料，运用把握适度原则知识分析材料是如何体现适度原则的。
参考答案：
1．B
【详解】①④：树立关口前移的根本理念，把着眼点放到前置防线、前瞻治理、前端控制、前期处置上来，最大限度把矛盾纠纷化解在基层、化解在萌芽状态。体现了要坚持用整体性、动态性的辩证思维看问题，也体现了事物内部肯定方面与否定方面既对立又统一，①④符合题意。
②：材料没有涉及对部分进行具体分析，②不符合题意。
③：材料强调坚持用整体性、动态性辩证思维看问题，没有涉及坚持适度原则，③不符合题意。
故本题选B。
2．C
【详解】①：我们要反对极端化错误，但“根除产生极端化错误的社会土壤”过于绝对，①表述错误。
④：折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。其特征和表现是：把矛盾双方等同起来，不分主次；把对立双方调和起来，混淆是非；在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场。它是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。亚里士多德的“中道”思想不是折中主义，④排除。
②③：“凡行为共有三种倾向，其中两种是恶，即过度和不及，另一种是德性，即遵守中道。”“德性应以中道为目的。”“过度和不及乃是恶行的特征，适度则是美德的特征。”亚里士多德的“中道”思想对我们的启示是坚持“得中”而处之的思维方式，推动事物发展到最佳状态，遵循适度原则，反对“过度和不及”的片面化观念，②③正确。
故本题选C。
3．A
【详解】①②：在度的范围内,质与量相互结合、相互规定,“催熟”会改变质与量的这种关系，①②符合题意。
③：该选项材料未体现什么是度，③排除。
④：关节点是引起质变的节点，④错误。
故本题选A。
4．A
【详解】A：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来并从整体角度去思考如何解决问题。“为了暂时的经济利益而滥垦、滥牧、滥伐”的做法就是没有坚持整体性思维的做法，没有将经济发展和自然环境的保护看作一个整体，也没有将现在和未来的纵向发展看作一个整体，这样做的后果最终只能是牺牲人类自己的利益。这说明我们在思维方法方面应该坚持整体性的辩证思维，A符合题意。
B：坚持动态性的辩证思维，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题，从而科学地把握事物的发生、发展过程，把握事物变化发展的规律，材料没有涉及，B不符合题意。
C：联系的观点不属于思维方法方面的要求，C不符合题意。
D：题中没有体现要坚持矛盾分析法分析问题，D排除。
故本题选A。
5．A
【详解】①④：“分析”是人们认识事物的非常重要的思维方法，只有对各要素作出周密的分析,才可能进行正确的综合；分析方法如果不当,就不能真正地认识事物，①④正确。
②：分析与综合是辩证统一的，只有正确运用分析与综合，才能正确地认识事物，②说法错误。
③：分析是综合的基础，综合是分析的先导，二者是对立统一的，而不是分开的，③说法错误。
故本题选A。
6．A
【详解】①②：华为长期的科研投入，为原创技术的突破和品牌效益的提高创造了条件，说明量变是质变的条件，量变积累到一定程度必然会引起质变，①②符合题意。
③：材料反映量变的意义，不强调促成质变、实现飞跃，③不符合题意。
④：材料只反映由量变到质变，没有反映“在新质的基础上为新的量变开辟道路”，④不符合题意。
故本题选A。
7．D
【详解】D：日常生活中所看见的统一、团结、联合、调和、均势、相持、僵局、静止、平衡、凝聚、吸引等事物现象,都是事物处在量变状态中所呈现的面貌。在量变阶段，事物处于相对静止状态，事物性质没有出现改变，D符合题意。
A：质变是事物发展渐进性过程的中断，A说法错误。
B：在质变阶段,事物内部矛盾双方的地位发生了根本变化，B说法错误。
C：量变是质变的必要前提，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果，C说法错误。
故本题选D。
8．B
【详解】B：题干中雾和霾二者各有各的特点，对雾与霾的分析抓住了事物不同的质，B符合题意。
A：雾与霾都是指物质的具体形态，而不只是思维意义上的概念，A说法错误。
C：雾和霾存在质的区别，C说法错误。
D：“定义的差异决定了二者本质的区别”说法错误，正确说法应为二者本质的区别决定了二者定义的差异，排除D。
故本题选B。
9．A
【详解】①②：“抛弃过去一切”的观点，割裂了事物前后相继的联系,认为辩证的否定是“在绝对不相容的对立中思维”，没有看到辩证否定的实质是“扬弃”,①②符合题意。
③：辩证的否定是事物联系的环节和发展的环节，说法正确，不是上述观点的错误之处，③不选。
④：不能简单地肯定一切或否定一切，是辩证否定观的观点，不是上述观点的错误之处，④不选。
故本题选A。
10．C
【详解】①：感性认识是人们对客观事物的现象和外部联系的反映，①说法错误。
②：推进新时代伟大实践，离不开科学思维的有力支撑，因为科学思维符合认识规律，遵循逻辑规则，能够获得正确认识，②符合题意。
③：学习历史、分析历史、把握历史规律、判断历史趋势，不断提高历史思维能力，有利于增强工作的主动性和预见性，③符合题意。
④：辨证思维要求观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光来看问题，在联系和发展中把握认识对象，④说法错误。
故本题选C。
11．A
【详解】①③：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”、“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”，这些古诗词属于形象思维，以感性形象为基本单元，注重表达的情感性，借助形象化的想象创造新的认识形象，①③符合题意。
②：抽象思维以概念为基本单元，而题干这些诗词属于形象思维，②不符合题意。
④：要在思想中再现活生生的内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体，而形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，形象思维不是复制活生生的具体事物，④错误。
故本题选A。
12．C
【详解】②③：我国北方缺水严重，国家决定从水资源较为丰富的南方调取一部分水接济北方，缓解了水资源短缺对北方地区城市化发展的制约。这个计划的实施，要考虑这个计划的未来发展。从思维方法上说明辩证思维要求我们用实践的观点看问题，用动态性的辩证思维看问题，有助于解决问题②③正确。
①：运动是物质的固有属性和存在方式，物质世界是绝对运动和相对静止的统一，且这不是思维方法角度，排除①。
④：要得到对事物全面而又深刻的认识必须经过从感性具体到思维抽象和从思维抽象到思维具体两个不可分割的阶段，才能实现认识事物的目标，④说法错误。
故本题选C。
13．C
【详解】①④：中国人认为过满招损，过满则溢，小满不多不少，一切刚刚好，这启示我们做事情要注意分寸，把握适度原则；事物质与量的统一体现在“度”上，度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度，在度的范围内，质与量相互结合，相互规定，当量的变化达到或超出定量的限度时，事物变开始发生质的转化，因此我们做事情时要注意质变节点，防止不利的质变发生，①④符合题意。
②：为了保持我们需要的事物特定的质，就当把事物的变化控制在度的范围内，以维持事物的稳定，而不是积极创造条件，②说法错误。
③：遵循适度原则，并不只是被动的适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，适度思维是“得中”而处之的思维，成果不是消极的折中主义，③说法错误。
故本题选C。
14．C
【详解】②③：习近平总书记强调各地区各部门要牢固树立全国一盘棋思想，说明要善于从整体角度去思考如何开展工作，运用综合方法把握各部分之间的联系，②③符合题意。
①④：材料强调运用综合方法把握各部分之间的联系，没有体现运用分析方法分解剖析各种认识对象，也没有涉及将事物的变化控制在度的范围内，①④不符合题意。
故本题选C。
15．C
【详解】
①④：科学家们对月壤样本进行分类研究，经历了从事物整体中抽取某一部分的思维活动，故④入选，①不符合题意。
②：科学家们对月壤样本进行分类研究，经历了分离、提纯的思维抽象环节，②入选。
③：科学家们从月壤样本的感性具体的认识开始，经过研究最初认为该单晶颗粒的化学成分是全新的，再到提供具体的晶体结构信息，经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程，故③不选。
故本题选C。
16．B
【详解】①：统筹经济质的有效提升和量的合理增长，体现了以量变的积累实现质变做好量的积累，以推动经济高质量发展，①观点符合题意。
②：整体性是辩证思维的重要特征，辩证思维强调整体性但不排斥局部的独立性，②说法错误。
③：分析是综合的基础，综合是分析的先导，③说法错误。
④：一个年度的发展目标，实际上是由多个具体目标集合而成的一个有机整体，体现了经济社会发展是由各个要素、各种联系构成的有机整体，需树立全面观点，④观点符合题意。
故本题选B。
17．A
【详解】①②：芝诺的观点将“时间”的概念偷换为“时刻”，犯了“偷换概念”的逻辑错误，未把握事物的本质和发展规律，①②说法符合题意。
③：芝诺的观点只承认静止，否认运动，未体现辩证思维动态性与静态性对立统一，③不符合题意。
④：芝诺的观点未体现事物发展是连续性与间断性的统一，④不符合题意。
故本题选A。
18．A
【详解】①②：多个“首次”反映出我国航天科技的发展，说明我国航天科技的发展是在把握量变和质变，有了渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性；同时多个“首次”反映出我国航天科技的发展正确认识事物的阶段性特征，推动实践创新，①②正确。
③：材料中指出中国航天组的飞行任务获得圆满成功，创下多个“首次”的成就，证明中国航天组认识、遵循并利用了客观规律，这体现了运用思维的间接性把握事物本质和规律，而不是共同的表象特征，③错误。
④：认识发展的历程应该是从感性具体到思维抽象，再到思维具体的过程，④错误。
故本题选A。
19．①坚持整体性和动态性的辩证思维，用联系、发展、全面的观点看待和思考问题，科学处理整体与部分的关系。将统筹做强制造经济、数字经济、民营经济“三个经济”作为主攻方向，广泛聚合力，用好“链长制”、联席会议等抓总机制，发挥专家咨询委员会、标准化技术委员会等支撑功能，有效凝聚各方面资源力量。②辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的是整体中指导分析。抓住推动数字经济变革这个牛鼻子，协调加大技术、人才、用地、用能等要素保障，高标准制定完善“1+N”政策体系；突出抓实效，紧盯发展前沿，坚持对标更高、锚定最优，不断做大数字经济总盘子，促进数字经济的的高质量发展。
【分析】背景素材：山东省数字经济高质量发展工作会议
考点考查：辩证思维的相关知识
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：科学精神、政治认同
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题属于措施类命题，设问要求分析说明山东省如何强化政策机制保障，提升数字经济质效。需要调用辩证思维的有关知识，结合材料，从措施角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：会议把统筹做强制造经济、数字经济、民营经济“三个经济”作为主攻方向，着力激发数字经济发展活力、赋能效力，更好地支撑增长、优化结构、提供动能。广泛聚合力，用好“链长制”、联席会议等抓总机制，发挥专家咨询委员会、标准化技术委员会等支撑功能，有效凝聚各方面资源力量→可联系坚持整体性和动态性的辩证思维，用联系、发展、全面的观点看待和思考问题，科学处理整体与部分的关系；
关键词②：全面优环境，抓住推动数字经济变革这个牛鼻子，协调加大技术、人才、用地、用能等要素保障→可联系辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的是整体中指导分析。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合
20．①辩证的否定，是事物自身的否定。人民日报在全媒体和媒体融合建设中立足自身优势，积极拓宽业务，使原有优势进一步发展为多媒介优势。②坚持辩证的否定观要深刻把握辩证否定双重性之间的关系。作为事物发展环节的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。人民日报在全媒体和媒体融合建设中积极创新，敢于打破原有局限，立足实际，采取具有时代性的媒体发展模式。③辩证否定肯定旧事物合理因素，经过改造，把它们容纳到新事物之中。人民日报继续坚持为人民服务、弘扬正能量的优秀传统，获得了良好社会反响。
【分析】背景素材：人民日报在全媒体和媒体融合时代实现自身发展
考点考查：辩证的否定观的相关知识
能力考查：调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题要求分析人民日报在全媒体和媒体融合时代是怎样实现自身发展的，要运用教材中相关知识，结合材料信息分析说明。
第二步：审材料。提取关键信息，链接教材知识。
关键信息①：人民日报新媒体创新开展个性化制作、可视化呈现、互动化传播，产生了不少有较大社会反响的新媒体产品→联系辩证的否定，是事物自身的否定。
关键信息②：人民日报已经形成涵盖报、网、端、微、屏等10多种载体的媒体方阵，综合覆盖受众7.86亿，人民日报“两微两端”影响力和网民活跃度均居主流媒体前列→联系坚持辩证的否定观要深刻把握辩证否定双重性之间的关系。
关键信息③：人民日报“两微两端”影响力和网民活跃度均居主流媒体前列，继续坚持为人民服务、弘扬正能量的优秀传统→联系辩证否定肯定旧事物合理因素，经过改造，把它们容纳到新事物之中。
第三步：整合信息，组织答案。注意结合材料，理论联系实际。
21．①运用了分析的思维方法，中国共产党带领人民认识不同历史阶段的特点，抓住不同历史阶段的主要矛盾，精准施策，取得了脱贫攻坚的胜利；
②辩证思维具有整体性，中国共产党坚持用综合的方法看待脱贫问题，把脱贫作为整体性工作，广泛协调各方，构建大扶贫格局，形成多元主体的扶贫体系；
③在分析与综合的对立统一中推动脱贫攻坚任务的顺利完成。
【分析】背景素材：全国脱贫攻坚总结表彰大会
考点考查：分析与综合的有关知识
能力考查：获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐述事物
核心素养：科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题的设问要求可转换为中国共产党带领中国人民成功实现脱贫的原因，注意作答主体为中国共产党，需要调用分析与综合的有关知识，从原因角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：中国共产党带领全国人民认识不同历史阶段的特点，抓住其不同的主要矛盾，精准施策，最终取得了脱贫攻坚的全面胜利——这是中国共产党运用了分析的思维方法；
关键词②：中国共产党从整体性角度看待脱贫，广泛协调各方，形成多元主体的扶贫体系——这是中国共产党人看到了辩证思维具有整体性的特点；
总结：中国共产党人将分析与综合有机融合，在对立中把握二者的统一，在对立统一中推动我国脱贫攻坚任务的圆满完成；
第三步：整合信息，组织答案。
注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。
22．①事物质与量的统一体现在“度”中。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。在现实生活中，我们做任何事情都想把事情做好、做优秀，这样的愿望就是我们做事情要取得的“质”。②为了保持我们所需要的事物特定的质，我们需要坚持适度原则，即在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度，把握好分寸。如汽车司机要控制好车速，厨师炒菜放盐要适量，学生考试时做题要掌握好做题速度。
【分析】考点考查：适度原则
能力考查：描述和阐释事物的能力
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题属于说明类的主观题，要求运用把握适度原则知识分析材料是如何体现适度原则的，考查的知识点是把握适度原则，考查考生对材料的分析能力。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：在现实生活中，我们做任何事都想把事情做好、做优秀、做成功或做正确，这是我们做事情的愿望，这样的愿望就是我们做事情要想取得的“质”→可联系教材知识：事物质与量的统一体现在“度”中；度的含义以及区分量变与质变的根本标志。
关键词②：我们做事情要想取得这样的“质”，在很大程度上是由我们做事情的“量”所决定，如果汽车司机在公路上开车太快就很可能发生车祸，如果厨师炒菜放盐太多就很可能菜不好吃，如果学生在考试时做题太慢就很可能答不完考题而不能取得较好的成绩→可联系教材知识：为了保持我们所需要的事物特定的质，我们需要坚持适度原则，即在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度，把握好分寸。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。

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