资源简介

《金字塔》教学实录
教学目标
1.正确读文，提取信息，交流对金字塔的了解，初步体会金字塔的魅力与神奇。
2.通过对比阅读，借助图表，感受两篇短文在表达方式上的不同。3.小组合作，整合信息，大胆推测并表达“金字塔是怎么建成的”。
教学重难点：
通过对比阅读，借助图表，感受两篇短文在表达方式上的不同；小组合作，整合信息，大胆推测并表达“金字塔是怎么建成的”，感受金字塔的魅力与神奇。
教学过程
师：上两节课，我们跟随着作者去意大利威尼斯、荷兰的牧场，领略了异国风情。今天，我们又将跟随着作者来到埃及。
师：古埃及文明是世界上历史最悠久的文明之一，为人类留下了丰富而辉煌的文化遗产。这节课，我们走进世界文化遗产之一的埃及金字塔。来，一起读课题。同学们昨天预习了课文，发现这篇课文有哪些不同于其他课文的地方？
生：这篇课文是由两部分组成的。第1部分是一篇短文，和我们以往学过的课文形式差不多。第2部分与以往的课文不同，有文字、有图片、还有很多问题，形式很特别。
生：我还发现第2部分又分成最大的金字塔胡夫金字塔和建造金字塔时的古埃及两个部分。每一部分又分成许多段落，但是我觉得段落之间好像没有什么关系。
师：大家预习得很认真。课文第1部分金字塔夕照和我们平时读的课文一样。第2部分不可思议的金字塔，由文字、示意图、地图等组成，看似内容不连贯，其实图文之间、语段之间都有一定的联系。
师：预习了课文，你对金字塔有了哪些了解？我们来交流。
生：读了金字塔夕照后，我知道金字塔建造在茫茫的沙漠之中，作者用静态描写给我们展现了一幅开阔，而又雄浑的画卷。金色的夕阳下，金字塔和金色的田野、沙漠、尼罗河浑然一体，天上地下黄澄澄金灿灿的。
师：这位同学了解到金字塔的建造环境，还了解到夕照中的金字塔有着一片迷人的金色，让作者还未走进金字塔，远远望去，就被这种独特的静态美震撼了。大家对金字塔还有哪些了解，继续交流。
生：我了解到金字塔的形状很像“金”这个汉字。还有关于金字塔的传说有很多，金字塔有着神秘的风采，是人间的奇迹，它是人类劳动和智慧的结晶，比金子还要贵重。
生：金字塔的白昼和月夜各有各的情趣和美。我预习时查过作者的资料，知道穆青是我国著名新闻记者、摄影家。这篇短文他既写了自己看到的，也写了想到的，让我了解到金字塔吸引着人们慕名而至，它的神秘和美丽会让人浮想联翩。
师：同学们预习时很认真，了解了金字塔建造的环境，知道了金字塔是人类劳动和智慧的结晶，还体会到了作者由远至近，先以静态描写展现夕照下的金字塔，具有开阔而又雄伟的美。走进金字塔后，又联想到金字塔的许多传说，感叹金字塔是人间的奇迹，它令人充满无限遐想，产生一种怀古的幽思。
师：下面让我们来交流：读了不可思议的金字塔中最大的金字塔胡夫金字塔之后，你对金字塔又有了哪些了解？
生：我了解到胡夫金字塔是最大的一座金字塔。塔高原来约有146米，塔基原来的边长230米。结合旁边的图示，我知道了塔基边长指的是什么，还知道了因年久风化，胡夫金字塔现在高约137米，塔基边长约227米。
生：我从图示下面的文字，了解到胡夫金字塔大概有50层楼那么高。塔基面积约5.3万平方米，相当于126个篮球场那么大。塔的重量约有600万吨，用了230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。我感到金字塔真是高大宏伟啊！
师：这两位同学读文的时候，把文字信息与图片信息结合起来看，将各段的内容前后连起来思考，从金字塔的大小、规模的角度，准确梳理了信息，了解到金字塔的一大特点，那就是高大宏伟。阅读这类文章可以像两位同学一样，先梳理图文信息，再把了解到的内容归类整理，最后把整合好的内容有条理地告诉别人。
师：下面请大家也试着把了解到的信息归类整理一下，再选择一个角度向别人介绍胡夫金字塔。你们可以从以下这些角度选择一个来介绍。
生：我想从建造工艺的角度介绍。胡夫金字塔塔身是由一块一块的石头叠加而成，用了约230万块石材砌成，平均每块石材重2.5吨左右。这些石头每一块都磨得很平，石头之间没有任何水泥之类的黏着物，可是至今仍很难用锋利的刀刃插进石块之间的缝隙。金字塔的建造工艺真是精湛！
师：这位同学介绍了金字塔的建造工艺，发出了建造工艺精湛的感叹。谁还想继续交流？
生：我来介绍。胡夫金字塔建于公元前2600年左右，金字塔建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑，金字塔真是历史悠久啊！
师：同学们都从不同角度介绍了自己对金字塔的了解，通过你们的介绍，大家不禁感叹金字塔的高大宏伟、年代久远、工艺精湛。
师：不可思议的金字塔中还提出了不少的问题，请大家读读这些问题，想一想哪个问题和图文信息有什么关系？
生：我发现这些问题都是针对旁边的图文信息提出的疑惑。
师：这位同学说得没错。你们看，当人们了解金字塔建于公元前2600年左右时，不禁要问为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？人们了解胡夫金字塔如此宏伟高大时，不禁要问当时的人们是怎么建造金字塔的呢？当人们了解胡夫金字塔建造工艺如此精湛时，不禁要问如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么做到的呢？当人们了解到塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离时，不禁要问这难道是巧合？同学们，你们发现了吗，短文中的图文信息介绍了金字塔的特点，信息旁的这些问题又促使我们将金字塔的特点和当时古埃及的生产水平、建造技术对比起来看，从而让我们觉得金字塔的建成真是不可思议呀。
师：大家在发出不可思议的感叹同时，一定对建造金字塔时的古埃及，也产生浓厚的兴趣，那就赶快读读建造金字塔时的古埃及这一部分，先读读图文信息，再对短文中提出的问题进行大胆推测。
生：我猜想当时建造金字塔的石块材料是从采石场通过木船运送过来的，从尼罗河上游将食材运到下游。
生：埃及有石窟、陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就，说明当时古埃及人在建筑方面的技术已经很成熟了。他们掌握了丰富的物理学和数学知识，所以他们能建造出金字塔。
生：当时的古埃及人在天文学方面取得了很高的成就，我推测胡夫金字塔塔高的10亿倍，约等于地球到太阳的平均距离，不是巧合，应该是古埃及人已经知道了地球与太阳之间的距离。
师：大家能将不可思议的金字塔中前后两部分内容联系起来进行推测，真不错。发现了吗？这类文本看似内容不连贯，其实图文之间、语段之间都有一定的联系。在埃及现存的大大小小的金字塔还有很多，其中最高大、最有名的是胡夫金字塔。你们的大胆推测让我们感受到了金字塔的确是人类劳动和智慧的结晶。
师：难怪当作家穆青来到金字塔下，看到夕照下的金字塔时，会发出这样的感慨，一起读。
（学生读）
师：同样是介绍金字塔，金字塔夕照一文，作者饱含激情地抒发对金字塔的赞美之情。不可思议的金字塔，注重说明事实，引发读者的思考和探索的兴趣（板书：。你更喜欢哪一种表达方式，课后可以和小伙伴交流一下，这节课就上到这里。作业是如果请你做讲解员，你准备讲解什么？请搜集一些相关的资料。

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