资源简介

人教版选择性必修三Unit 5 POEMS第一至二课时
Opening page, Reading andThinking教学设计
教学内容：
Student Book : Opening Page + Reading and Thinking
内容分析
主题语境： 人与社会
子主题：文学、艺术与文化
活动主题：欣赏不同形式的英文诗歌(Appreciate different forms of English poems)
语篇类型：说明文(A few simple forms of English poems)
授课时长：两课时
文本分析：
Opening page
[What]单元开篇页引用了美国诗人罗伯特·弗罗斯特的诗作《未选择的路》( The Road Not Taken )中的最后几句："一片树林里分出两条路﹣而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。"这是一首著名的哲理抒情诗，诗人借用了林中岔道这一意象，来阐释如何抉择人生道路。
[How]本单元的主题图直观地展示了朝着不同方向延伸的两条分岔路，恰如其分地呼应了诗句中的情景描写。
[Why]呈现这样的画面和诗句，既为了让学生更好地理解诗句的内容，又为了启发他们思考自己的人生选择和未来的道路。
Reading and Thinking
[What]该阅读文本是一篇说明文，语篇结构是典型的"总一分一总"模式。文章第一段简要概括了诗歌这种文学体裁的价值、意义及特点，点明该语篇的核心内容是介绍几种简单的诗歌形式。文章的第二至第五段则分别描述了童谣、清单诗、五行诗、俳句的特点，同时文段旁列举了相关诗作供学生学习和诵读。第六段提及了唐诗英译，列举了我国唐代诗人王建的《望夫石》。最后的段落则是鼓励学生模仿创作英文诗歌。
[How]文章通过具体的例子，如民歌、儿歌和幽默诗等，展示了不同类型诗歌的语言风格和韵律特点。
[Why]了解这些基本的诗歌形式有助于学生更好地欣赏和创作英语诗歌，培养他们的审美情趣和创造力。
学情分析
本节课的授课对象是高二年级的学生，该阶段的学生已经具备一定的英语基础知识和阅读能力，但对于诗歌这一文学形式的了解相对较少。此外，学生对诗歌的兴趣和欣赏水平参差不齐，需要通过引导和启发来提高他们的学习积极性和审美能力。加之，学生在语言表达和写作方面还存在一定的困难，需要通过模仿和练习来提高他们的语言运用能力。
教学目标及素养要求：
1. 知识能力：
让学生了解并掌握几种简单的英文诗歌形式，包括它们的特点、结构和常见主题。
培养学生识别和区分不同类型英文诗歌的能力。
2. 学习能力：
通过自主阅读和小组讨论，提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。 引导学生通过模仿和实践，掌握简单的英文诗歌创作技巧。
3. 文化意识：
通过学习和欣赏不同类型的英文诗歌，增强学生对英语国家文化和历史的了解。
培养学生对多元文化的尊重和欣赏能力。
4. 思维品质：
鼓励学生在阅读和分析诗歌时，运用批判性思维和创造性思维。
通过诗歌创作活动，激发学生的想象力和创新精神。
教学重点：
引导学生观察并掌握语篇的 文本特点结构；
指导学生快速有效地获取信息，对几种诗歌形式的名称、特点、相关诗作等信息进行整理和归纳；
启发学生解析诗歌作品，表达对诗歌的感受。
教学难点：
如何引导学生理解和欣赏诗歌中的深层含义和艺术魅力。
如何激发学生的创作灵感，帮助他们完成简单的诗歌创作任务。
教学方法：
讲授法：讲解诗歌的基本知识和特点；
讨论法：组织学生讨论诗歌的理解和感受；
实践法：指导学生进行诗歌创作。
学习策略：
引导学生通过自主阅读、合作探究和实践操作等方式进行学习，培养他们的自主学习能力和合作精神。
教学过程：
步骤 教学活动 设计意图 核心素养提升点
Part 1 Opening page
Step 1 Lead in Show the photo on the Opening page and ask students to observe and describe it in their own words. Show the quote on the photo, and guide students to discuss the following questions: ●Why did the poet take the road less travelled by ●What difference do you think it had made to the poet ●What emotion or feeling do you think the poet wanted to convey 通过展示照片和引用，激发学生的学习兴趣，引导他们进入诗歌的学习状态。通过描述照片和讨论诗人的选择，培养学生的观察力和想象力，同时引导他们思考人生道路和决策的重要性。 知识与技能： 通过对照片和引用的观察和讨论，学生能够了解诗歌的背景和主题，提高对诗歌的感知和理解能力。 文化意识： 通过介绍诗人和诗歌的背景，增强学生对英语文学和文化的了解和兴趣。 思维品质： 通过讨论诗人的选择和决策，培养学生的逻辑思维和判断力，引导他们思考人生道路和决策的重要性。
Step 2 Presentation Present the photo of the poet Robert Frost and the explanation of the quote. 通过展示诗人罗伯特·弗罗斯特的照片和解释引用，帮助学生更好地了解诗人和诗歌的背景，为后续的学习和理解打下基础。 知识与技能： 通过介绍诗人和诗歌的背景，学生能够更好地理解诗歌的主题和意义，提高对诗歌的鉴赏能力。 文化意识： 通过介绍英语文学和文化，增强学生对多元文化的了解和尊重。 思维品质： 通过引导学生思考诗人和诗歌的背景和意义，培养他们的分析和归纳能力。
Step 3 Watch and Admire Show a beautiful video about the recitation the the poem 《The Road not Taken》and let students admire the beauty of this poem. 通过展示美丽的视频，让学生欣赏诗歌的韵律和美感，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。同时，让学生感受到诗歌的情感和意境，提高他们的审美能力和想象力。 知识与技能： 通过观看视频和欣赏诗歌的韵律和美感，学生能够更好地理解诗歌的主题和意义，提高对诗歌的鉴赏能力。 文化意识： 通过展示英语诗歌的韵律和美感，增强学生对英语文学和文化的了解和兴趣。 思维品质： 通过引导学生感受诗歌的情感和意境，培养他们的想象力和创造力。
Part 2 Reading and Thinking
Step 1 Warm up Activity 1:Guide students to take a quize by reciting the Chinese traditional poems according to their English translation. Activity 2: Show the lines of the poems and let students observe the similarities of the words underlined as well as their meanings, themes, etc.. Activity 3: Check and sum up together. 通过一系列的活动，帮助学生复习之前学过的知识，为后续的学习做好准备。同时，通过小组合作和竞争的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。 知识与技能： 通过回忆之前学过的知识和完成相关任务，学生能够巩固和加深对诗歌的理解和记忆。 文化意识： 通过展示中国传统诗歌和对比分析其特点和意义，增强学生对中华文化的了解和自豪感。 思维品质： 通过完成任务和解决问题的方式，培养学生的逻辑思维和创造力。
Step 2 Pre-reading Task 1 Discussion Compared with other forms of literature such as the novel, drama, and the short story, what are the characteristics of poetry Task 2 Braintorm Why do you think people write poems 通过讨论和头脑风暴的方式，引导学生思考诗歌的特点和意义。同时，帮助学生了解诗歌的基本概念和分类，为后续的学习打下基础。 知识与技能： 通过讨论和头脑风暴的方式，学生能够了解诗歌的基本概念和分类，提高对诗歌的认知和理解能力。 文化意识： 通过介绍诗歌的特点和意义，增强学生对英语文学和文化的了解和兴趣。 思维品质： 通过引导学生思考诗歌的特点和意义，培养他们的分析和归纳能力。
Step 3 Skimming Task 1 Read for the main idea of the text. Task 2 Read for the structure of the text. Task 3 Read for information. How many types of English poems are mentioned What are they 通过快速阅读文本并回答问题的方式，帮助学生了解文本的主要内容和结构。同时，培养学生的阅读速度和准确性。 知识与技能： 通过快速阅读文本并回答问题的方式，学生能够了解文本的主要内容和结构，提高对文本的理解和记忆能力。 学习过程： 通过参与快速阅读和回答问题的方式，培养学生的阅读速度和准确性以及信息提取能力。 文化意识： 通过介绍不同类型的英语诗歌并了解其特点和意义，增强学生对英语文学和文化的了解和兴趣。 思维品质： 通过引导学生快速阅读和回答问题的方式培养他们的逻辑思维和判断力。
Step 4 Scanning Task 1 Read and answer ●What are the two important points mentioned in paragraph 1 ●What raesons are mentioned ●According to the text, what are the characteristics of poetry Task 2 Read and fill Read paragraph 2-6 and fill in the chart below. Check the answers 通过精读文本并回答问题的方式帮助学生深入理解文本的细节和含义同时培养学生的阅读精确度和深度。 知识与技能： 通过精读文本并回答问题的方式学生能够深入理解文本的细节和含义提高对文本的理解和分析能力。 学习过程： 通过参与精读和回答问题的方式培养学生的阅读精确度和深度以及批判性思维。 文化意识： 通过介绍不同类型的英语诗歌并了解其文化背景和历史内涵增强学生对英语文学和文化的了解和兴趣。 思维品质： 通过引导学生精读和回答问题的方式培养他们的分析和归纳能力以及创新思维。
Step 5 Comprehension Activity 1 Tips on poetry comprehension Activity 2 Presentation Show the poems and play the recordings of these poems one by one. Guide students to comprehend the poems through some tasks. Show the Tang Poem and the Chinese version for students to admire and compare, and then aks students to share their opinions on their the one they prefer. 通过一系列的活动帮助学生检验自己对诗歌的理解程度并提供一些有用的诗歌鉴赏技巧。同时通过展示唐诗和其英文版并比较分析培养学生的跨文化交流能力和文学素养。 知识与技能： 通过检验自己对诗歌的理解程度和提供一些有用的诗歌鉴赏技巧学生能够更好地掌握诗歌的主题和意义提高对诗歌的鉴赏能力。同时通过比较分析唐诗和其英文版培养学生的跨文化交流能力和文学素养。 学习过程： 通过参与检验和鉴赏活动的方式培养学生的自主学习能力和批判性思维。 文化意识： 通过展示唐诗和其英文版并比较分析增强学生对中英文化的了解和尊重同时培养他们的跨文化交流能力和文学素养。 思维品质： 通过引导学生检验和鉴赏诗歌的方式培养他们的分析和归纳能力以及创新思维同时鼓励他们勇于表达自己的观点和想法。
Step 6 Recitation Competition Give students some tips on how to recite a poem well and then allow them to practice in the limited time. 通过朗诵比赛，让学生有机会实践并展示他们对诗歌的理解和表达能力。通过提供朗诵技巧，帮助学生提高他们的语音语调、情感表达和舞台表现力，进一步加深对诗歌的理解。 知识与技能： 学生能够掌握并运用朗诵技巧，如语音语调、停顿、重音等，以更好地表达诗歌的情感和意境。 学习过程： 通过参与朗诵比赛，学生能够锻炼自主学习和实践的能力，培养自信心和竞争意识。 文化意识： 通过朗诵不同类型的诗歌，学生能够了解和欣赏多元文化，增强对诗歌艺术的鉴赏能力。 思维品质： 通过对诗歌的深入理解和表达，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
Step 7 Discussion If you ran into such a crossroad in a forest, what would you do Why 通过讨论环节，引导学生思考并分享自己在面对人生重大决策时的想法和选择。这有助于培养学生的批判性思维、决策能力和沟通表达能力。 知识与技能： 学生能够运用所学知识和经验，分析并评估不同选择的可能后果和影响。 学习过程： 通过参与讨论，学生能够锻炼倾听、表达和交流的能力，培养合作和团队精神。 文化意识： 通过讨论不同文化背景下的决策案例，学生能够增进对多元文化的理解和尊重。 思维品质： 通过思考和讨论人生决策的重要性和复杂性，学生能够培养批判性思维和独立思考的能力。
Step 8 Assignment ●Which poem do you like best Why ●Choose one or some types of the poems we have learned, and compose your own poems based on their characteristics. 通过作业任务，让学生有机会深入思考并表达自己对诗歌的喜好和理解。同时，鼓励学生尝试创作属于自己的诗歌，培养他们的创造力和想象力。 知识与技能： 学生能够分析并评价不同类型的诗歌，表达自己的喜好和理由。同时，通过创作诗歌，学生能够运用所学的诗歌知识和技巧。 学习过程： 通过完成作业任务，学生能够锻炼自主学习和研究的能力，培养责任感和自律性。 文化意识： 通过欣赏和创作诗歌，学生能够深入了解和传承不同文化的艺术瑰宝，增强对多元文化的认同感和归属感。 思维品质： 通过思考和表达自己的观点和感受，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

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