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第八课 把握辩证分合 同步练习
一、单选题
1．某校高三学生围绕“中国式现代化”开展研究性学习。在课堂上，甲、乙、丙、丁四位同学展示了自己的学习成果：
甲：推进中国式现代化是一个系统工程，需要统筹兼顾、系统谋划、整体推进。
乙：中国式现代化不是两极分化的现代化，而是全体人民共同富裕的现代化。
丙：中国式现代化是对西方式现代化的超越。
丁：只有坚持中国共产党的领导，才能实现中国式现代化。
下列对上述四位同学的观点分析正确的是（ ）
①甲坚持了辩证思维的动态性特征，科学把握了中国式现代化的实现过程
②乙的观点是一个联言判断，指出了共同富裕是中国式现代化的本质要求
③丙的表述是一个关系判断，揭示了中国式现代化与西方式现代化的关系
④丁的表达是充分条件的假言判断，认识到了实现中国式现代化的关键所在
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
美国驻华大使伯恩斯在接受美媒采访时说，美国人“不想生活在中国人主导的世界里”，并以“最重要、最具竞争性和最危险”形容中美关系。中国驻美大使谢峰在纪念中美建交45周年研讨会的发言中说，“宽广的地球完全容得下中美各自发展、共同繁荣”。阅读材料，回答下列小题。
2．主权国家驻外大使的言论所代表的是国家意志，而非个人看法。中美两国大使就中美关系所发表的上述言论（ ）
①反映了中美两国对于国际竞争和国际关系的认识存在根本分歧
②说明了当今世界正不以人的意志为转移地朝着多极化方向发展
③可让世界人民看到中美两国对世界和平与发展的影响是不同的
④预示着全球未来国际关系形式将由对话、合作转向对抗、冲突
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．“君子坦荡荡，小人长戚戚。”(语出《论语·述而》)意思是：君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。中美两国，谁是“君子”，谁是“小人” 两国大使的上述言论就是答案。对比二者，可以说明（ ）
①不同价值观对认识国际关系的影响不同
②对立统一观点有利于正确认识国际关系
③中美关系应该取决于双方谁居主导地位
④中美关系中的对立和统一都具有相对性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4．在接受美媒采访中，伯恩斯既将中美关系定性为“最危险”的关系，又说中美如果脱钩将使美国75万个家庭没饭吃。对此评述正确的是（ ）
①是运用辩证思维认识中美关系的表现
②在对中美关系所下判断中存在自相矛盾的内容
③可以判定为一个关于中美关系的不真实联言判断
④是一个不真实的关于中美关系的不相容性选言判断
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
5．2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察期间指出，整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业,加快形成新质生产力。
名词点击：
新质生产力就是新质态的生产力，有别于传统生产力，涉及领域新、技术含量高，是科技创新发挥主导作用的生产力，代表生产力演化中的一种能级跃迁。
以下对新质生产力的概念解读正确的是（ ）
①通过划分的方法确定其外延
②通过下定义的方法确定其内涵
③通过矛盾分析法明确其个性
④通过功能分析明确其所处阶段
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
今年是东北振兴战略实施20周年，9月，习近平总书记到黑龙江考察期间专门主持召开新时代推动东北全面振兴座谈会，谋划部署东北全面振兴。据此回答下列小题。
6．习近平总书记此次考察期间首次提出了“新质生产力”这一崭新概念。他在会上强调，积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能。下列关于“新质生产力”解读不正确的是（ ）
A．新质生产力的“新”，涉及新能源、新材料等新领域
B．新质生产力的“质”，强调把创新驱动作为关键要素
C．加强人力资源开发利用是形成新质生产力的内在要求
D．推进东北地区国企改革是形成新质生产力的直接体现
7．东北地区是我国重要的工业和农业基地，对维护国家国防安全、粮食安全、生态安全、能源安全、产业安全的战略地位十分重要，关乎国家发展大局。这次考察过程中，总书记再次强调，“牢牢把握东北在维护国家‘五大安全’中的重要使命”。以上论述（ ）
①用动态性的辩证思维科学把握东北地区发展的全过程
②用整体性的辩证思维科学地认识东北地区与国家大局的关系
③运用了综合的思维方法，形成了对认识对象完整的认识
④在分析与综合的对立统一中，全面又深刻地把握认识对象
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
8．阿尔卑斯山的意大利人为了培植该山北坡的松树，砍光了南坡上的森林，结果无意中摧毁了当地畜牧业的基础，并使山泉枯竭、水土流失。从科学思维角度看，这种错误思维（ ）
①完全切断事物各个部分、各种性质之间的联系 ②认为事物是一成不变的
③认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在 ④没有正确处理整体与部分的辩证关系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
9．今年国庆黄金周，铁路发送人次同比2019年增长21.89%。近年来，尽管国铁集团账面上的盈利不明显，但它所带来的社会效益和经济意义远大于此。铁路运输为社会节约时间，提高效率，从而直接或间接地拉动了GDP增长。这给我们的哲学启示主要是（ ）
A．善于把感性认识发展为理性认识
B．用科学的理论武装头脑，指导实践
C．坚持矛盾普遍性与特殊性具体的历史的统一
D．学会辩证思维方法，全面、动态把握客观事物
2019年国家最高科学技术奖获得者之一，国际著名大气科学家、中国科学院院士曾庆存的学术清单上，国家需要始终排在第一。曾庆存说：“我出生于贫苦农家，小时候家贫如洗，拍壁无尘，全靠父母和姐姐们承担繁重的劳动才能读到中学。”“如果不是新中国成立，上大学是想也不敢想的事。我衷心感激党和国家的恩情，所以党和国家的需要，就是我的第一选择。”据此回答下列小题。
10．曾庆存的人生感悟体现的科学思维方法是（ ）
A．辩证的分析和综合的思维方法 B．系统综合的思维方法
C．矛盾分析的方法 D．合理想象与创造性思维
11．下列对分析方法与综合方法之间的联系认识正确的是（ ）
①二者是对立统一的互补关系
②分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识
③综合是分析的基础，分析是综合的先导
④分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析
A．①② B．②④ C．①③ D．①④
12．我们要学会用分析的视角深刻地认识事物，用综合的方法全面地看待问题，在辩证的分析和综合中把握事物的本质和规律。下列案例对应的方法正确的是（ ）
A．政府依法提供公共产品和服务-因果分析
B．2023年中国GDP预期目标是增长5％左右-定量分析
C．人民政协是由中国共产党、各民主党派等组成的爱国统一战线组织-功能综合
D．智能手机集电话、短信、上网等多种应用场景为一体-结构综合
13．计算机网络既给我们提供了大量有益的信息，也带来了许多毫无价值的信息，甚至传播一些有悖于社会道德规范的东西。从思维方法上看，这给我们的启示是（ ）
A．要坚持一分为二的观点，从整体的角度分析解决问题
B．要用不同的方法分析解决不同的矛盾
C．要注重从动态上把握事物
D．解决问题就要认识事物矛盾的特点
14．“全民阅读与新农村文化建设”出版高层论坛在河南郑州举行。论坛认为，作为我国人口占多数的群体，农民能否养成阅读习惯，既关系到新型农民的培养和新农村建设进程，更事关整体国民素质和国家文化“软实力”的提高。从思维方式看，这一观点的显著特征是（ ）
A．整体性
B．动态性
C．客观性
D．绝对性与相对性的统一
习近平总书记指出，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接续奋斗。广大青年要以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，积极投身中国特色社会主义伟大实践，并为之终生奋斗。也就是说，我们广大青年，既要树立远大信念理想，有仰望星空的鸿鹊之志，又要脚踏实地，求真务实，以实际行动投身基层一线。据此回答下列小题。
15．材料体现的思维方法是（ ）
A．逆向思维 B．局部思维 C．辩证思维 D．形而上学思维
16．辩证思维的发展和人们对它的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。人们开始自觉地、系统地研究辩证思维的阶段是（ ）
A．古人以直观猜测的朴素的辩证思维方式来把握世界
B．大多带有唯心主义性质且随着近代科学技术的产生和发展而开始研究
C．马克思和恩格斯创立的科学形态的辩证思维学说
D．研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展后的
17．《中国古典艺术的辩证思维》一文论述了辩证思维在古典艺术领域表现为多种对立的艺术范畴，这些对立的范畴有统一性、普遍应用性，并举例说明了艺术发展史中由于对立不盾的存在促使着事物发展变化。辩证思维的实质和核心是( )
A．坚持用联系、发展的眼光看问题
B．运用矛盾分析方法来思考问题
C．坚持用实践的观点看问题
D．在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物
18．苏轼在《琴诗》中写道:“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣 若言声在指头上，何不于君指上听 ”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明( )
A．动态性的运动是绝对的、无条件的
B．系统和要素是可以相互转化的
C．整体具有部分所不具备的功能
D．整体功能总是大于部分功能之和
二、非选择题
19．全面从严治党，基础在全面。“全面”是指从严治党内容无死角、主体全覆盖、贯穿全过程，面向9600多万名党员、490多万个基层党组织，覆盖党的建设各个领域、各个方面、各个部门。内容无死角，是指全面从严治党的内容涵盖党的各方面建设，把全面从严治党的要求贯彻到政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、制度建设、反腐败斗争等方方面面，从各方面保证全面从严治党各项措施落实到位；主体全覆盖，是指各级党组织、全体党员都是全面从严治党的主体，在党规党纪面前一律平等，特别是要抓住“关键少数”，管好各级党员领导干部特别是高级干部；贯穿全过程，是指全面从严治党的每一项工作都重在细节、重在过程，每条战线、每个领域、每个环节、每个阶段，重点抓哪些、抓到什么程度、达到什么效果都要具体明确。
结合材料，运用辩证思维方法、政治与法治的知识，谈谈你对“全面从严治党，基础在全面”的理解。
20．阅读材料，完成下列要求。
学习践行“浦江经验”，山东组建“四进“工作队（省、市干部进企业、进项目、进乡村、进社区），助力海上凤电项目，实现风从海上来，电在空中走的绿色能源梦想。
渤中海上风电项目建设初期面临重重困难，工作队入驻”第一课”就是实地调研，快速融入当地了解情况，选取硬骨头——“退海一公里”即海岸建筑退缩线以内重点项目落地难问题，广泛听取单位和群众意见，上报到省“四进“工作办公室，研究政策，找寻办法，最后督促、协调各职能部门通力协作解决。此后，辖区单位和群众更愿意找工作队”聊天”了，对群众反映的问题统统”照单全收＂，依靠省、市相关部门的协调配合，陆续解决了土地、指标、审批等难题，顺利推动渤中海上凤电项目顺利建设，使其成为全球首个当年规划、当年达产的海上凤电项目。
结合材料，运用“分析与综合”的知识，谈谈你对“四进“工作队推进渤中海上风电项目建设工作方法的理解。
21．教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，于2022年秋季学期开始执行。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。
结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，说明《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中体现的辩证思维的特征。
22．阅读材料，完成下列要求。
内蒙古阿鲁科尔沁草原干旱少雨，降雨集中，草场植被自我恢复能力相对脆弱。根据这里的气候和生态特点，草原民族发展出“逐水草而居”的游牧式生产生活方式，他们依据气候影响下的水草生长情况，将草场划分出夏牧场和冬牧场，在不同牧场间迁徙，从而实现了草场资源的可持续利用。
结合材料，运用《逻辑与思维》中“把握辩证分合”的知识，说明草原民族“逐水草而居”的游牧式生产生活方式体现的辩证思维特点。
参考答案：
1．C
【详解】①：甲的观点强调的是推进中国式现代化是一个系统工程，需要统筹兼顾、系统谋划、整体推进，这体现了辩证思维的整体性特征，①排除。
②：联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。乙的观点是一个联言判断，指出了共同富裕是中国式现代化的本质要求，②正确。
③：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。丙的表述是一个关系判断，揭示了中国式现代化与西方式现代化的关系，③正确。
④：丁的表达是必要条件的假言判断，④错误。
故本题选C。
2．B 3．A 4．C
【解析】2．①②：两国大使的言论确实反映了两国在国际竞争和国际关系认识上存在根本分歧——零和思维与共赢思维的分歧，但与世界多极化无关，①正确且符合题意，②不符题意。
③：零和思维和共赢思维对世界和平会产生根本不同的影响，③正确且符合题意。
④：国际关系的基本形式是竞争、合作、冲突，④错误。
故本题选B。
3．①②：新增小题中美两国对双边关系认识的不同，反映了自私与共赢这两种价值观对认识的不同影响，同时也反映了是用对立统一观点看问题还是用片面的观点看问题对认识的影响，①②正确且符合题意。
③：中美关系应以平等、相互尊重为前提，③错误。
④：矛盾双方的对立是绝对的、同一是相对的，④错误。
故本题选A。
4．①：第一个判断与客观事实不符，是错误的，经不住实践的检验，而辩证思维正用实践的观点看问题，故①错误。
②③：第一个判断与客观事实不符，是错误的，是不真实的联言判断，与第二个真实判断存在自相矛盾的关系，②③正确。
④：从形式上讲，伯恩斯的言论是一个联言判断而非选言判断，④错误。
故本题选C。
5．C
【详解】①②：名词点击是对新质生产力通过下定义的方法确定其内涵，而非划分的方法确定其外延，①排除，②正确。
③：新质生产力有别于传统生产力，揭示其特点是通过矛盾分析法明确其个性，③正确。
④：材料是通过下定义的方法确定新质生产力的内涵，未涉及通过功能分析明确其所处阶段，④不符合题意。
故本题选C。
6．D 7．C
【解析】6．本题属于逆向选择题。
ABC：“新质生产力”这要求积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能。由此可见，新质生产力的“新”，涉及新能源、新材料等新领域；新质生产力的“质”，强调把创新驱动作为关键要素，加强人力资源开发利用是形成新质生产力的内在要求，ABC均正确，但不符合题意。
D：“新质生产力”强调的是创新发展，而推进东北地区振兴是协调发展理念的体现，因此，推进东北地区国企改革不是形成新质生产力的直接体现，D错误，但符合题意。
故本题选D。
7．②④：东北地区是我国重要的工业和农业基地，关乎国家发展大局。总书记强调，“牢牢把握东北在维护国家‘五大安全’中的重要使命”。这一论述用整体性的辩证思维科学地认识东北地区与国家大局的关系，在分析与综合的对立统一中，全面又深刻地把握了认识对象，②④正确。
①：材料强调辩证思维的整体性，正确处理整体与部分的关系，不是强调其动态性，①与题意不符。
③：材料运用了辩证的分析与综合方法，不是只运用了综合的思维方法，③排除。
故本题选C。
8．C
【详解】②④：阿尔卑斯山的意大利人顾此失彼，认为事物是一成不变的，没有坚持用整体性、动态性思维看问题，②④符合题意。
①：阿尔卑斯山的意大利人切断的是事物之间的联系，是孤立地看问题，①不符合题意。
③：认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在是一种辩证思维的观点，③不符合题意。
故本题选C。
9．D
【详解】A：感性认识、理性认识的发展阶段与题意无关，A不符合题意。
B：科学的理论在材料中没有体现，B不符合题意。
C：矛盾普遍性与特殊性关系强调的是共性和个性、一般与个别的关系，这在材料中没有体现，C不符合题意。
D：铁路发送人次同比2019年增长21.89%。近年来，尽管国铁集团账面上的盈利不明显，但它所带来的社会效益和经济意义远大于此。铁路运输为社会节约时间，提高效率，从而直接或间接地拉动了GDP增长。这给我们的哲学启示主要是学会辩证思维方法，全面、动态把握客观事物，D正确。
故本题选D。
10．A 11．D
【解析】10．ABCD：曾庆存的人生感悟是他在对个人人生历程分析的基础上进行综合的结果，A符合题意，BCD排除。
故本题选A。
11．①④：分析与综合是对立统一的互补关系，分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析，①④符合题意。
②：综合是从事物部分走向整体的认识，分析是从事物整体走向部分的认识，但这是分析与综合的区别，②不符合题意。
③：分析是综合的基础，综合是分析的先导，③说法错误。
故本题选D。
12．B
【详解】A：因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题，“政府依法提供公共产品和服务”反映的是要求或举措，并未涉及“为什么”，A对应错误。
B：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析，“2023年中国GDP预期目标是增长5％左右”是关于“量”的多少的分析，B对应正确。
C：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题，“人民政协是由中国共产党、各民主党派等组成的爱国统一战线组织”是关于人民政协是什么的分析，属于定性分析，而不是功能综合，C对应错误。
D：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题，“智能手机集电话、短信、上网等多种应用场景为一体”是关于智能手机“有什么作用”的分析，属于功能分析，而不是结构综合，D对应错误。
故本题选B。
13．A
【详解】
A：计算机网络给我们带来了有益的信息的同时也带来了有害的东西，这是事物矛盾的双方，因此要坚持在对立中把握统一，用全面的观点看问题，A正确。
B：有益与有害是矛盾的双方，并不是两个不同的矛盾，材料没有体现用不同的方法解决不同的矛盾，B不符合题意。
C：材料强调要用一分为二的观点看问题，未体现要注重从动态上把握事物，C不符合题意。
D：材料强调从思维方法上，我们要用全面的观点看问题，没有体现解决问题要认识事物矛盾的特点，D不符合题意。
故本题选A。
14．A
【详解】A：农民能否养成阅读习惯，既关系到新型农民的培养和新农村建设进程，更事关整体国民素质和国家文化“软实力”的提高。从思维方式看，这一观点的显著特征是整体性，A符合题意。
B：材料未体现动态性，B不符合题意。
C:科学思维具有客观性，思维内容是客观的，形式是主观的，材料未体现客观性，C不符合题意。
D：材料未体现绝对性与相对性的统一，D不符合题意。
故本题选A。
15．C 16．B
【解析】15．ABD：广大青年要以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，积极投身中国特色社会主义伟大实践，并为之终生奋斗，体现了辨证思维整体性特征，不是局部思维、形而上学思维，也没有体现逆向思维，ABD不符合题意。
C：我们广大青年，既要树立远大信念理想，有仰望星空的鸿鹊之志，又要脚踏实地，求真务实，以实际行动投身基层一线。这体现了辩证思维的整体性与动态性特征，C符合题意。
故本题选C。
16．A：古人以直观猜测的朴素的辩证思维方式来把握世界属于人们研究辩证思维的自发阶段，A不符合题意。
B：随着近代科学技术的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义性质，B说法正确。
CD：马克思和恩格斯创立的科学形态的辩证思维学说，随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化，CD不符合题意。
故本题选B。
17．B
【详解】B：辩证思维就是运用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物。辩证思维在古典艺术领域表现为多种对立的艺术范畴,这些对立的范畴有统一性、普遍应用性。艺术发展史中由于对立矛盾盾的存在促使着事物发展变化，体现了矛盾分析法，B符合题意。
A：辩证思维运用联系、发展观点看待事物和思考问题，但这不是辩证思维的实质与核心，A不符合题意。
C：辩证思维用用实践的观点看问题，但这不是其实质与核心，C不符合题意。
D：辩证思维强调整体性，不排斥局部的独立性；强调动态性，但不排斥相对的静态性。但这是辩证思维的特征，不是实质与核心，D不符合题意。
故本题选B。
18．C
【详解】C：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣 若言声在指头上，何不于君指上听 ”这说明琴、指头只有构成整体，才能有优美的琴声，而单独脱离出来是没有优美琴声的，说明整体具有部分所不具有的功能，C符合题意。
A：世界上一切事物都处于运动和变化之中，运动是绝对的、无条件的，材料没有体现运动的特点，A不符合题意。
B：整体与部分的关系一定意义上是系统和要素的关系，系统是由相互联系相互作用的诸要素构成的统一整体。材料强调整体与部分的区别，而没有涉及系统和要素是可以相互转化，B不符合题意。
D：注重系统内部结构的优化趋向才能使整体功能大于部分功能之和，D错误。
故本题选C。
19．①辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。“全面”意味着管全党、治全党，将党的建设覆盖到各个领域、各个方面、各个部门，以保证全面从严治党各项措施落实到位，进而把党建设得更加坚强有力。②任何事物都是量与质的统一体。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化，这就要求我们把事物的变化控制在度的范围内。坚持全面从严治党，实现内容无死角、主体全覆盖、贯穿全过程，使党的肌体的每个细胞都保持健康，能确保党不变质，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。③强调基础在全面，能激发9600多万名党员、490多万个基层党组织扛起主体责任，推动全面从严治党向纵深发展，必将推动全面从严治党取得新的更大胜利，不断开创中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程新局面。
【分析】背景素材：全面从严治党
考点考查：辩证思维方法、政治与法治的相关知识
能力考查：描述和阐释事物、论证与探究问题
核心素养：政治认同、科学精神、法治意识
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问指向是谈谈你对“全面从严治党，基础在全面”的理解，需要调用辩证思维方法、政治与法治的相关知识，从为什么角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：“全面”是指从严治党内容无死角、主体全覆盖、贯穿全过程，覆盖党的建设各个领域、各个方面、各个部门→可联系综合的思维方法、辩证思维的整体性。
关键词②：从严治党内容无死角、主体全覆盖、贯穿全过程；全面从严治党的每一项工作都重在细节、重在过程，每条战线、每个领域、每个环节、每个阶段，重点抓哪些、抓到什么程度、达到什么效果都要具体明确→可联系质量互变规律。
关键词③：从严治党内容无死角、主体全覆盖、贯穿全过程，面向9600多万名党员、490多万个基层党组织； 各级党组织、全体党员都是全面从严治党的主体，在党规党纪面前一律平等，特别是要抓住“关键少数”，管好各级党员领导干部特别是高级干部→可联系党员、基层党组织的作用。
第三步：整合信息，组织答案。 注意设问限定以及教材相关知识与材料相结合。
20．①分析与综合是辩证统一的，要学会在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，推动认识不断地由低级向高级发展。“四进”工作队进驻项目后，实地走访调研，分析困境，找到问题，从总体考量、解决问题并推进项目建设。
②分析是综合的基础，为综合做准备。“四进”工作队通过实地调研，分析当前困境，找到问题，上报领导小组找寻应对策略，推进问题解决。
③综合是分析的先导，综合的结果指导人们继续对事物进行新的分析，我们要学会把注意力主要放在各部分之间的联系上。“四进”工作队通过分析、解决硬骨头问题，带动其他相关问题的解决，最终推动项目建设。
【分析】背景素材：渤中海上风电项目建设
考点考查：分析与综合的相关知识
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神。
【详解】第一步：审设问。明确知识范围、问题限定和作答角度。
本题要求分析自己对“四进“工作队推进渤中海上风电项目建设工作方法的理解，知识角度限定为“分析与综合”，可用的知识要点为分析与综合是辩证统一的、分析是综合的基础、综合是分析的先导。解答时，需要获取材料信息，并结合知识要点作答。
第二步，审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：实地走访调研，分析困境，找到问题，总体考量、解决问题予以推进→可联系分析与综合是辩证统一的：分析与综合是辩证统一的，要学会在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，推动认识不断地由低级向高级发展。
关键词②：实地调研，分析当前困境，找到问题，上报领导小组找寻应对策略，推进问题解决→可联系分析是综合的基础：分析是综合的基础，为综合做准备。
关键词③：通过分析、解决硬骨头问题，带动其他相关问题的解决，最终推动项目建设→可联系综合是分析的先导：综合是分析的先导，综合的结果指导人们继续对事物进行新的分析，我们要学会把注意力主要放在各部分之间的联系上。
第三步：整合信息、组织答案。注意设问要求与材料信息、课本知识的结合。
21．整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》增强了整体性，注重学段纵向衔接、学科横向配合。动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》增强了时代性，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果。
【分析】背景素材：《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中的辩证思维
考点考查：辩证思维的含义与特征
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求为“说明《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中体现的辩证思维的特征”，属于体现类题型，需要调用《逻辑与思维》的有关知识，结合材料提供的有效信息，分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接→可联系:整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。
关键词②：与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联→可联系:动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息等相结合。
22．①辩证思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物。②依据气候影响下的牧草生长情况，在不同牧场间迁徙体现了在整体性与独立性的对立统一中把握事物。③将草场划分出夏牧场和冬牧场，坚持在动态性与静态性的对立统一中把握事物。④根据气候和生态特点发展出“逐水草而居”的游牧式生产生活方式，是在分析的基础上将各个要素综合起来考察，实现草场资源的可持续利用，体现用辩证思维的方法分析和解决实践中的问题。
【分析】背景素材：“逐水草而居”的游牧式生产生活方式
考点考查：把握辩证分合
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题属于体现类主观题，考查的范围为“把握辩证分合”中辩证思维特点的知识，要求说明草原民族“逐水草而居”的游牧式生产生活方式体现的辩证思维特点，考生可先回忆辩证思维的特点的知识。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：他们依据气候影响下的水草生长情况，将草场划分出夏牧场和冬牧场，在不同牧场间迁徙→可联系教材知识在整体性与独立性的对立统一中把握事物。
关键词②：将草场划分出夏牧场和冬牧场→可联系教材知识在动态性与静态性的对立统一中把握事物。
关键词③：根据这里的气候和生态特点，草原民族发展出“逐水草而居”的游牧式生产生活方式→可联系教材知识是在分析的基础上将各个要素综合起来考察，体现用辩证思维的方法分析和解决实践中的问题。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。

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