资源简介

Module 4 Unit2 Will it be hot in Haikou
一、语篇研读
What 机器人接听小朋友询问全国各地天气状况的电话。小朋友先后询问了海口、银川、杭州、沈阳、广州、北京六座城市的天气状况，机器人一一作答。本文设置的情境是小男孩和小女孩要出去玩，需要查询天气来作计划。
Why 作者通过机器人接听小朋友询问全国各地天气状况的电话来介绍海口、银川、杭州、沈阳、广州、北京六座城市的天气状况，从而引导学生发现并了解我国各地的气候差异，积极思考做一个完善的旅行计划需要包含天气等方方面面的因素。做好计划，享快乐假期。
How 本文语篇是比较典型的通过人物的对话询问中国几个主要城市的天气情况并回答，如表达自己的疑问，Will it be hot in Haikou 主人公在询问城市天气时使用了一般将来时，是学生的已知时态。学生在前面的课程已经接触并学习了关于天气的一些形容词，该对话所介绍的城市天气中基本没有新单词，只有cloudy是未知，对文本的理解较容易。
话题：Weather and plan
主题：Make plans, enjoy holidays
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
Will it be hot in Haikou cloudy, weather 描述将来的天气：It will (be) ...询问与回答将来的天气：-Will it (be) ... -Yes, it is./No, it isn’t. 1.通过看图、听音等方式训练寻找信息、加工信息的能力2.通过小组合作的方式搭建语言结构、内化语言功能与表达3.通过综合信息的方法解决生活中的实际问题
二、学情分析
已知 了解出行需要提前做好计划，对国内部分著名城市有一定了解（生活经验）在三年级下册第7模块中学习过天气的一般现在时的表达（语言知识）。天气种类中已知为windy, sunny, hot, warm, cool, cold,rain(ing), snow(ing)
未知 用It will (be) ...in ...表达某地将来的天气情况用will引导关于天气的一般疑问句及回答 3. 对天气符号有一定的了解，但不完全认识或容易出现错误
措施 任务驱动、小组合作、角色扮演、情境教学法等
三、教学目标
学习理解 学生在与机器人对话活动中感知It will (be)...in ...的句型来描述某地将来的天气情况
应用实践 能运用Will it (be) ... in ...？来询问将来的天气情况并能够根据天气情况为小女孩制定出行计划。
迁移创新 能为自己制定合理、完善的五一假期计划并用目标语进行分享、汇报。
四、教学重难点
教学重点 学生能在情境中运用句型：It will (be) sunny/cloudy/rainy/… in Beijing/…Will it (be) … Yes, it will. / No, it won’t. 来描述、询问及回答天气情况。
教学难点 理解句子主语是第三人称it 的一般将来时态一把疑问句的用法；It will be+形容词的搭配与It will+动词的搭配。
五、教学流程图
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学生在与机器人对话活动中感知It will (be)...in ...的句型来描述某地将来的天气情况(学习理解、应用实践) Warm up T greets Ss with a chant.Review(1)Connect to the first lesson. T: We have learnt the story of Sam and Amy’s picnic. Let’s look at their picnic plan. Who will have a picnic When will they have the picnic What will they do What will they take (2)Introduce the topic of this lesson.They are ready for their picnic. But now, it’s rainy. They can’t have a picnic. What do we need to make a better plan Ss generate “Weather”.(3)Relate the text to Ss’ real life.T: How do you know the weather (4)T guides Ss to finish a more complete plan structure including “weather”. Set the scene:May Day is coming. Ben and Lucy will make holiday plans. They need to check the weather. Let’s look at Ben first.Activity 1 (1)Read for information T: He wants to go to London and Beijing. Let’s listen for the weather in the cities.T: What will the weather be like in London What will the weather be like in Beijing Ss can look for the answer from the textbook and then generate: It will be cloudy in London. It will be sunny in Beijing.T posts the structure on the blackboard.Match the weather signs to the places.Do a role play 学生能和教师互动，用chant的形式问候，并回顾天气的表达学生能根据上节课的内容运用重点句型说出Amy一家的野餐计划。学生能清楚地表达，要做一个更加完善的计划，还需要考虑天气。学生能通过听音找到伦敦与北京的天气，并能模仿课文中的句子结构表达出来。学生能在角色扮演中体会到学习的乐趣的同时，能够很准确地使用目标语。
设计意图 在语言上，通过旧知的复习，循序渐进地引入It will be+天气的表达，为下一阶段一般疑问句的出现做好铺垫。在功能上，为本课的迁移创新的目标打下基础：学生能明白更完善的假期计划应该包含天气。
教学目标 学习活动 效果评价
能运用Will it (be) ... in ...？来询问将来的天气情况并能够根据天气情况为小女孩制定出行计划。（学习理解、应用实践、迁移创新） Brainstorm-help Ss recall prior knowledge and make the text easier for them to learnT: What other weather words do you know If Ss can’t generate any, T can show the pictures from the prior textbook of Grade 3.Look and sayT: Lucy wants to go to these places on May Day holiday. Look, what are these places Watch and think T: Let’s watch the video and think-The weather in different cities is the same. Yes or no Listen and say Ss listen for the places and their weather one by one, then use the complete sentences to talk about the weather in different places with the guide of the teacher and the help of the clues on the blackboard.Look and findT: Please read the sentences and find the pattern of these questionsIf Ss can’t find, T can guide them to find.Check for understanding T: You know weather well now. Please talk with your friends and then finish the blanks.If Ss can get them all correct, that means they know the sentence patter well.(It will be + adj./ It will +verb)If not, T should make it clear for them.Pair work: Let’s playT prepare 2 sets of cards- one set is of places, the other is of weather. One ask and one answer. The target language is: -Will it (be) ... in ... -Yes, it will./No, it won’t. It will (be) ...Make a Mayday holiday plan for Lucy together. The weather should be included in the plan. 学生能说出已知的天气词汇。学生能读出地图上拼音形式的地名学生完整观看视频，对不同的城市有不同的天气有初步的印象。学生能认真倾听音频，模仿发音，准确说出目标语。通过观察，学生能发现句子的规律 It will be+形容词；It will+动词。学生在理解规律的基础上，准确地完成填空。学生在卡片游戏中使用目标语进行问答。学生能为Lucy做一个包括天气因素的假期计划。
设计意图 在语言知识方面，学生能运用Will it (be) ...in ... 的语言准确的进行问答。在功能上，学生能为Lucy做出一个包括天气因素的假期计划，为下一步迁移创新的任务打下能力基础。
教学目标 学习活动 效果评价
能为自己制定合理、完善的五一假期计划并用目标语进行分享、汇报。（迁移创新） Make your May Day holiday planModel how to make their own plans: T invites one student: Where will you go Who will you go with When will you go How will you go there Let’s check the weather there.T uses the phone app to check the weather and show it on the big screen. Then T encourages the volunteer to talk about his/her holiday plan.T provides weather in different cities on May Day and show them the criteria to assess their work. Students make their plans by their own.Ss share their plans in the front of the class.Make a conclusion: Good planning, happy life. 学生能结合自己的兴趣，通过寻找天气信息，完成表格，制定合理的假期计划，并能在小组与全班内运用目标语综合地表述自己的假期计划
设计意图 在语言知识充分练习之后，学生在真实的生活情境与任务驱动之下，有强烈意愿去完成任务，解决实际问题。通过小组内与全班的展示，增加口语交际能力。能运用天气知识、目标语等制定一个完善的五一计划并向同学与全班展示。
板书设计
二次备课及反思
作业设计
基础性作业：熟读课本P23,做到准确、流利、有感情
综合性作业：了解家人的想法，制定家庭五一假期计划。

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