资源简介

《我是什么》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级语文（上册）第一组第2课《我是什么》
主 题：大自然的秘密
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。
基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌，学习默读；借助读物中的图画阅读。获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析
《我是什么》是一篇拟人化的说明文。课文以“水”为叙述者，采用第一人称的方式介绍了水在不同条件下的不同形态以及水给人类带来的好处与坏处。课文处于“边读边想学习课文”这一单元，是一篇带星号的阅读课文。因此借助文本，创造学生自主阅读的平台，继续训练“边读边想”的阅读能力。本课的重点是：识字写字，正确流利朗读课文。本课的教学难点是：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
3.学情分析
基于识字写字：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
基于阅读：整篇课文语言生动活泼，可通过多种形式的诵读引发学生的阅读，感受与语言的优美。
基于口语交际：经过上学期的学习，学生已经熟知上课常规，大部分都能做到认真倾听，较为主动地参与话题，表达自己的想法，课堂上也要面向全体学生，多关注内向不爱积极发言的学生，创设情境，引导每个学生都能参与其中，能主动大方地把课文内容转述给别人听。
教学目标
1. 认识15个生字，会写10个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
评价任务
1.通过自读、同桌互读等形式，会认读“淹、没”等15个生字并能够用这些生字组词。
2.通过男女生读、比赛读等朗读形式，能正确、流利地朗读课文。
3.通过观察，师指导，能够在书上，作业本上规范、端正、整洁书写“变，极”等10个字。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 诵读激趣 导入新课 （3分钟） 活动一（3分钟） 1.播放《我是什么》音频文件，引入课题。（1分钟） 2.板书课题。（2分钟） （完成目标一） 学生根据要求正确描红练写。 （评价目标一）
环节二 初读儿歌 认读生字 （4分钟） 活动一（4分钟） 1.教师范读，注意听清每个字的读音。（1分钟） 2.学生自读，圈出生字多读几遍。（1分钟） 3.指名读课文，正音，齐读。（2分钟） （完成目标一、二） 认真听老师读，借助拼音读准字音，读通课文。 （评价目标一、二）
环节三 合作学习 识写生字 （25分钟） 活动一 （10分钟） 1.出示生字“淹、没”等15个生字。 （3分钟） 2.小组合作交流：说说有什么好方法记住本课生字。 （5分钟） 3.生字卡片检测认读情况。（2分钟） （完成目标一） 正确认读15个生字，用合适的方法识记生字。 （评价目标一）
活动二 （15分钟） 1.出示我会写的10个生字,指名认读、领读。（1分钟） 2.教师范写田字格中的生字，学生书空。（9分钟） 3.学生描红、临写，教师巡视、指导、评议。（5分钟） （完成目标一） 按笔顺规范书写生字，注意间架结构。 （评价目标一）
环节四 开展游戏 趣味诵读 （7分钟） 活动一（4分钟） 1.出示练习：照样子读课文。（1分钟） 2.分角色读课文，评一评，谁读的好。（3分钟） （完成目标二） 正确朗读课文（评价目标三）
活动二（3分钟） 1.再读课文，把课文读流利。（1分钟） 2.个人挑战赛、男女生对抗赛、朗读课文。（2分钟） （完成目标二） 正确朗读课文。 （评价目标二）
环节五 拓展延伸 （1分钟） 活动一（1分钟） 1.拓展延伸了解水的不同形态。（1分钟）
板书设计：
我是什么
变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带
《我是什么》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2017年版
内容来源：小学二年级语文（上册）第一组第2课《我是什么》
主 题：大自然的秘密
课 时：第二课时
授课对象：二年级学生
设 计 者：
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。
基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌，学习默读；借助读物中的图画阅读。获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.教材分析
《我是什么》是一篇拟人化的说明文。课文以“水”为叙述者，采用第一人称的方式介绍了水在不同条件下的不同形态以及水给人类带来的好处与坏处。课文处于“边读边想学习课文”这一单元，是一篇带星号的阅读课文。因此借助文本，创造学生自主阅读的平台，继续训练“边读边想”的阅读能力。本课的重点是：识字写字，正确流利朗读课文。本课的教学难点是：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
3.学情分析
基于识字写字：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
基于阅读：整篇课文语言生动活泼，可通过多种形式的诵读引发学生的阅读，感受与语言的优美。
基于口语交际：经过上学期的学习，学生已经熟知上课常规，大部分都能做到认真倾听，较为主动地参与话题，表达自己的想法，课堂上也要面向全体学生，多关注内向不爱积极发言的学生，创设情境，引导每个学生都能参与其中，能主动大方地把课文内容转述给别人听。
教学目标
1.巩固生字，指导正确、规范地写好生字。
2.朗读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
评价任务
1.通过开火车、指名读，挑战读等形式对学生写字情况进行评价。
2.通过范读、不同形式的朗读及小组交流合作了解课文，了解水的不同形式，树立环保节约水意识。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 复习生字 （5分钟） 活动一（3分钟） 1.齐读课题（1分钟） 2课件演示生字宝宝“淹、没”等15个生字等。齐读、指名读、挑战读。（4分钟） （完成目标一） 学生能够巩固更加熟悉生字。（评价目标一）
环节二 指导朗读 初步感知 （12分钟） 活动一 1.教师范读。（4分钟） 2.学生自由读。（4分钟） 3.指生朗读。（4分钟） （完成目标二） 学生能通过朗读初步感知课文内容。（评价目标二）
环节三 细读课文 体会感悟 （20分钟） 活动一 （10分钟） 再读课文，思考问题：“我”是什么？（3分钟） 想想：“我”会变成些什么？（3分钟） 同桌讨论：“水与我们的生活密切吗？它做了哪些好事又做了哪些坏事呢？”（2分钟） 小组交流讨论：“水还能做什么？”（2分钟） （完成目标二） 学生能在老师的指导下，围绕问题，阅读课文。 （评价目标二）
活动二 （10分钟） 体会“聚”“打”“飘”字的意思。（4分钟） 用这几个字分别说几句话。（6分钟） 学生能通过具体字的意思来体会句子的含义。（评价目标二）
环节四 拓展延伸 （3分钟） 活动一（3分钟） 想想办法让水多做好事，少做坏事。（完成目标二） 学生能够有树立环保的意识。（评价目标二）
板书设计：
我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
反思：《我是什么》是一篇拟人化的说明文。课文以“水”为叙述者，采用第一人称的方式介绍了水在不同条件下的不同形态以及水给人类带来的好处与坏处。课文处于“边读边想学习课文”这一单元，是一篇带星号的阅读课文。因此借助文本，创造学生自主阅读的平台，继续训练“边读边想”的阅读能力。本课的重点是：识字写字，正确流利朗读课文。本课的教学难点是：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

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