资源简介

聚仁高级中学2023-2024年学年度第一学期第一次月考
高一语文
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（阅读）
一、现代文阅读
阅读下面的文字、完成下面小题。
塑料，是工业文明的结果，它给人类带来便捷的同时也带来了无穷的麻烦和灾难。目前，市面上的塑料保鲜膜都不能降解，如果把它们埋在土壤中，塑料中的塑化剂会渗透到土壤和水里，最终会随着水和植物进入人体内，同时塑料分子也会进入人体，对人体造成危害。
如今，小小的海藻摇身一变，就可以成为新型环保保鲜膜，这为解决塑料污染提供了一种新的可能。
海藻种类繁多，共有两万多种，几乎所有海洋植物都可归入藻类。海藻拥有巨大的开发潜力，可开发成药品功能性食品、化妆品。现在，小小的海藻还能制备成保鲜膜。
科学家们发现，海藻富含多种多糖类物质，如褐藻胶、琼胶、卡拉胶等，这些多糖类物质形成凝胶后可以延展成薄膜，较好的柔韧性使其拥有制作保鲜膜的潜质。常规的塑料保鲜膜在使用一次之后就会被丢弃，而海藻保鲜膜可以和包裹的食品一起进行烹饪或直接食用。此外，一个普通的塑料袋，完全降解需要200～1000年，而海藻保鲜膜如果被人们不慎丢进自然界，只要和足够的水接触超过2小时，就会分解为有机物，进入土壤中和大自然融为一体。
但是，并不是所有的海藻都适合做保鲜膜，目前来看，用褐藻中的褐藻胶制成的保鲜膜性能较好。此外，红藻中的卡拉胶、琼胶，包括其他陆生植物胶类均可直接或通过复配制成膜。
海藻是一种应用广泛的自然资源。一直以来，为了更好地造福人类生活，解决塑料带来的环境污染问题，国内外科学家都在进行用海藻制品替代塑料的创新研究。
印度的科学家将晒干的海藻磨成颗粒，清除其中的杂质，然后放入特定的容器中加热，最终得到了真正的凝胶。这种凝胶可以被制成不同厚度的海藻薄膜，即使薄如蝉翼，也不会被轻易损坏。印度尼西亚也是海藻生产大国，其一初创公司利用当地海藻生产优势，推出一种海藻制成的包装材料，不仅可以直接被食用，而且可以100%生物降解。
除了这些国家之外，我国也对海藻保鲜膜进行了创新研究，并且早已致力于灾害性海藻生物质利用方面的研究。
中国海洋大学许加超教授带领的科研团队发明了授权专利可食性全生物降解海藻食品保鲜膜。这款保鲜膜同传统保鲜膜相比，最大的优点在于安全性高、无塑化剂、无致癌物，能在6～12个月内实现100%生物降解，对环境也不会造成污染。
基于对海洋生物多年的研究经验，许加超发现海带中的褐藻胶是制作保鲜膜的好原料。由于褐藻酸钙是一种强凝胶，形成的褐藻酸钙膜太脆，韧性比较差，不宜折叠和卷曲，限制了其实际使用，为此他们开发了双离子变性凝胶技术，该技术可以提高褐藻酸钙膜的柔韧性和机械性能。
许加超团队还推进研发了全生物降解海藻地膜。据统计，全国5.8亿亩覆膜土地正遭受“白色污染”的严重侵害，许加超团队将青岛海岸引发生态灾害的浒苔制备成全生物降解海藻地膜，可有效代替传统塑料地膜，化解“白色污染”难题。
海藻制成的塑料替代制品展现出非常广阔的市场前景。目前，全球已有多家公司在推广海藻制成的吸管、餐具、包装袋等塑料替代制品，且在持续扩大海藻生物材料的生产规模。我国保鲜膜市场相当广阔，海藻保鲜膜的推广很有必要。海藻保鲜膜的开发对于海藻养殖和加工产业的发展能够起到强有力的刺激作用，可以创造巨大的经济价值，此外，还可减少“白色污染”，有很好的生态、经济和社会效益。
然而海藻保鲜膜想要大面积推广，依然面临许多亟待解决的问题。和所有可降解材料一样，成本过高也是制约海藻保鲜膜发展的瓶颈之一。目前，传统的塑料保鲜膜仍旧占据主流市场，很大一部分原因是海藻保鲜膜的价格过高而难以推广，人们在购买的时候，更倾向于价格较低的塑料保鲜膜。
“此外，海藻保鲜膜研发的难点还在于该类保鲜膜相对较厚，延展性和韧性还有待提高，需要继续加强科研投入；同时，海藻保鲜膜产业化所需的生产机械和生产线尚不健全，要解决这些难题，需要设备开发与基础研究同步进行，从而实现全产业链的共同发展。”许加超说。
目前，对海藻保鲜膜的研究在实验室阶段已取得突破性进展。尽管科技成果转化困难重重，许加超依然对海藻保鲜膜的市场化应用充满信心，他表示，这项技术推出后，会极大地造福和改变人们的社会生活，他希望联合企业以及各界力量尽快推动项目实现产业化。
（摘编自《海藻保鲜膜：来自海洋的天然“塑料”》《科技日报》2023年5月18日）
1．下列对原文相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．人类在享受塑料带来的便利的同时也在承受着代价，比如埋在土壤中的塑料保鲜膜中的塑化剂和塑料分子最终会进入人体，危害健康。
B．海藻中的多糖类物质形成凝胶后可以延展成柔韧性较好的薄膜：由其制作而成的保鲜膜可以和包裹的食品一起烹饪或直接食用。
C．市面上的塑料保鲜膜都不能降解，而海藻保鲜膜即使被丢进自然界，也都能快速分解为有机物，进入土壤中和大自然融为一体。
D．海藻保鲜膜的开发能强有力地刺激海藻养殖和加工产业的发展，创造巨大的经济价值，海濚保鲜膜的推广也会极大造福人们的生活。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．“白色污染”日益严重，国内外科学家正在研究用海藻制品替代塑料，而海藻制备成的新型环保保鲜膜定能解决塑料污染问题。
B．海藻种类丰富，应用广泛，开发潜力巨大，不仅可以开发成药品、功能性食品、化妆品，还能制成保鲜膜、吸管、餐具、包装袋等。
C．双离子变性凝胶技术可以提高褐藻酸钙膜的柔韧性和机械性能，解决褐藻酸钙膜太脆、韧性较差、不宜折叠和卷曲的问题。
D．如今对海藻保鲜膜的研究在实验室阶段已取得突破性进展，但科技成果转化困难重重，如果联合企业以及各界力量，将有助于实现项目产业化。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑原文倒数第四段中的观点的一项是（ ）
A．我国保鲜膜产能为110万吨左右，行业产能供大于求，行业盈利状况进一步恶化。目前国内生产食品保鲜膜的企业共47家。
B．茶花锯齿式保鲜膜，在天猫颇受热捧。它采用PE材质，膜体通透，粘性较好，最高耐热温度仅100℃，可以放入微波炉加热。
C．根据调研报告，2022年全球保鲜膜市场规模为67.2亿元，其中国内保鲜膜市场容量为21.38亿元，环保是未来保鲜膜行业的发展方向。
D．妙洁是我国保鲜膜行业的龙头企业，目前主营保鲜膜、保鲜袋、抹布、百洁布、拖把等50余种日常用品，市场竞争力较为强劲。
4．原文从哪些方面介绍了海藻保鲜膜？请简要概括。（4分）
海藻保鲜膜具有巨大的生态、经济和社会效益，怎么做才能大面积推广海藻保鲜膜？请根据原文简要说明。（6分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
套不住的手
赵树理
白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。
组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。
徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。
陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。”
一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”
陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就带上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。
以后别的活儿又陆续接上来－铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。
一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可带上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他带上走了。
他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。
隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套带上。
会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不了，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待
所的员工帮他找到，洗干净还给了他。
第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！”
材料二：
我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学到一些窍门儿。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜，情不自禁地想写出点个人的体会。
作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经验，这些经验非久住农村而又热爱耕作的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。我看得出：树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是创造世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大。
（摘编自老舍《读<套不住的手>》，有删改）
6．下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说通过对一位饱经沧桑的老农民的手的细致描写，刻画出农业生产技术和思想觉悟都很高的劳动人民形象。
B．小说的语言既质朴平易又生动幽默，如“真像用树枝做成的小耙子”，口语化很明显，达到了通俗化和艺术化高度统一。
C．小说情节可分为两个部分，先集中刻画陈秉正“手”的故事，再集中讲述“手套”的故事，后者是对前者的延伸。
D．小说通过对像陈秉正这样的劳动人民的赞美，讴歌了他们热爱劳动的优秀品质，间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象。
7．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ）
A．赵树理在创作上特别注重从农村生活和劳作中选取题材，语言生动活泼又通俗易懂，具有独特的艺术韵味，体现了他一贯的写作风格。
B．老舍认为，作品抓住了人物的典型特征，对陈秉正老人的手进行特写，以小见大，比《老农陈秉正传》的艺术效果要好。
C．《套不住的手》构思巧妙，老舍赞其以“手套”串联情节，故事有起有落，让人意识到：这是一双普通农民的手，也是一双不平凡的手。
D．标题“套不住的手”，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。
8．赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的，请结合材料简要分析。（6分）
9．老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合材料一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。（6分）
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。此二者必然之势，古今之通义，流俗所共知耳。何治安之世有之而能兴昏乱之世虽有之亦不兴盖用之与不用之谓矣有贤而用，国之福也；有之而不用，犹无有也。商之兴也有仲虺、伊尹，其衰也亦有三仁。周之兴也同心者十人，其衰也亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也有萧、曹、寇、邓之徒，其衰也亦有王嘉、傅喜、陈蕃、李固之众。魏、晋而下，至于李唐，不可遍举，然其间兴衰之世，亦皆同也。由此观之，有贤而用之者，国之福也；有之而不用，犹无有也，可不慎欤
今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之？在君上用之而已。博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则说直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣。苟行此道，则何虑不跨两汉，轶三代，然后践五帝、三皇之途哉
（选自王安石《兴贤》）
材料二：
澹台子羽，君子之容也，仲尼几而取之，与处久而行不称其貌。宰予之辞，雅而文也，仲尼几而取之，与处久而智不充其辨。故孔子曰：“以容取人乎，失之子羽；以言取人乎，失之宰予。”故以仲尼之智而有失实之声。今之新辩滥乎宰予，而世主之听眩乎仲尼，为悦其言，因任其身，则焉得无失乎！观容服，听辞言，仲尼不能以必士；试之官职，课其功伐，则庸人不疑于愚智。故明主之吏，宰相必起于州部，猛将必发于卒伍。夫有功者必赏，则爵禄厚而愈劝；迁官袭级，则官职大而愈治。夫爵禄大而官职治，王之道也。
（选自《韩非子·显学》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
何治安之A世有之B而能兴C昏乱之世D虽有之亦不兴E盖用之F与不用之谓矣G有贤而用
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．举，文中指“列举”，与《齐桓晋文之事》中“武力足以举百钧”的“举”意义不同。
B．过，文中指“过错、过失”，与《鸿门宴》中“闻大王有意督过之”中的“过”意义和用法不同。
C．焉，文中指“哪里、怎么”，与《烛之武退秦师》中“焉用亡郑以陪邻”中的“焉”意义和用法相同。
D．功伐，“功”与“伐”同义复用，“伐”字与《曹刿论战》中“十年春，齐师伐我”的“伐”意思相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一中王安石列举了商、周、两汉时期在兴旺与衰败时所任用的贤士，来论证任用贤才对国家发展的重要性。
B．君主如果能不求全责备，让官吏放开手脚、大展宏图，则有可能超越两汉三代，而后达到三皇五帝的治世境界。
C．材料二批驳了孔子以貌取人、以言取人的错误做法，指出如今新起的辩才泛滥，统治者被蒙蔽视听，要引起警示。
D．韩非子认为对国家有功之人要加以奖赏，用高官厚禄让官员更加勤勉努力，用心治国，这才是王者的治国之道。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣。
（2）故明主之吏，宰相必起于州部，猛将必发于卒伍。
14．两则材料都围绕“人才观”阐释观点，根据材料概括选拔人才的正确做法。（4分）
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
罢还边将
雍 陶
白须虏将[注]话边事，自失公权怨语多。
汉主岂劳思李牧，赵王犹是用廉颇。
新鹰饱肉唯闲猎，旧剑生衣懒更磨。
百战无功身老去，羡他年少渡黄河。
[注]虏将：出身北方少数民族的将领。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联交代了边将的现状，“白须”状其年老，“失公权”意为失去了朝廷授予的职权。
B．颔联与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》均用廉颇的典故抒怀，但情感不尽相同。
C．颈联写边将的日常生活：无所事事，喂饱鹰隼，悠闲狩猎；宝剑生锈，懒于磨砺。
D．全诗融议论、描写、抒情等表达方式于一体，语言凝练隽永，富有深意，耐人寻味。
16．本诗写出了“边将”的复杂情感，请简要分析。（6分）
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中从言谈、动作、神态可以看出四个学生不同的性格特点。冉有比较谦虚，从他述志时说“ ， ”中可以看出。
（2）杜甫《登岳阳楼》中“ ， ”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。
（3）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“ ， ”，在明净光洁的广阔湖面上安置一叶扁舟，颇有自然造化全都供我所用的意味，有力衬托出诗人的豪迈气概。
第II卷（语言文字运用）
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
这是太行山深处的一个半山村落。此刻，我站在红石板铺就的小巷中，眼前有三间茅草房，一位农人正在打理菜地，屋檐下放着一个小方桌， ① ，壶边是一杯清茶。走在小巷中，那份清幽闲适，让人忘却了尘世喧嚣。
我走上前，与农人攀谈。他一抬头，露出草帽下的脸， ② ，而是城里退休的教师，喜欢乡间的宁静，租了民房和两亩地，来过农家生活。我不禁感叹，他可真会享受生活。 ③ ，躲到了清幽乡间，让生活慢下来，感受一份纯朴的美。
眼前没有车来车往和芜杂喧嚣却偶尔传来一两声鸡鸣狗吠的小巷更显幽静。小桥边有一棵老槐树，树下两位白发老人正用玉米包衣编蒲团，脸上的皱纹和灿烂的笑靥，就像秋风里盛开的矢车菊，慈祥又安然。老人不紧不慢地编织，细声细语地慢叙，看着她们，让人忆起遥远的从前，忘记了当下的时光。
汤，需要细煮，茶，需要慢煎。人生，就是在细煮慢煎中，沉淀出了滋味，活出了样貌。慢下来，人才会找到内心的安宁，感受春风的柔和，聆听夏雨的铿锵，细观秋叶的脉络，遥望冬夜的星空……
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）
19．请把文中画波浪线的长句变成几个短句，要求语言流畅，语句衔接自然，不得改变原意。（2分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
人生有数不清的乐趣。在我，以买菜为乐。徜徉于偌大的菜市场，看白菜嫩翠，黄瓜鲜绿，西红柿红若火焰，大莲藕长似玉臂，葱苗蒜瓣，杂陈斑驳之巷，黄鸡白鹅，引颈烦嚣之市。 ① ，眼花缭乱之乐也。东站站，西走走，南瞧瞧，北望望，由我评头品足，挑肥拣瘦；任我说东道西，论斤讨两，无须 ② ，不必字斟句酌。无拘无束，自由自在之乐也。买菜回来，即行下厨点火升烟，或小炒，或清蒸，或油煎。或特作麻辣豆腐，酱拌黄瓜一碟，鸡蛋鱿鱼汤一碗。买喜爱之菜，作喜欢之味，你品我尝， ③ 之乐也。
有此数乐，等同于是一番难得的享受。因此，每逢节假日，我都争着上街买菜。妻子女儿笑说，世上有千种兴趣万种嗜好，很少有像我这样以买菜为乐的。我说，人各有其乐，我这买菜之乐，可也是有些来历的哟！从前，我经历过那么多贫乏的日子，怎么能不以今天的丰盛繁富为乐呢；从前，我经历过那么多单调的日子，怎么能不以今天的斑斓蓬勃为乐呢；从前，我经历过那么多憋闷的日子，怎么能不以今天的舒心畅怀为乐呢！
20．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
21．请从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。（4分）
六、作文
22．阅读下列材料，根据要求作文。（60分）
“自己看自己都好得不得了，都是人家的错，其实人家看你，浑身是毛病。”（《繁花》台词）这只是视角、立场、价值取向的问题。你是什么样的人，或将成为什么样的人，需要由“时间”来塑造你，并由“时间”为你作出正确的回答。
根据你对上述材料的理解，自立主题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字论述文。参考答案：
1．C 2．A 3．C 4．①海藻保鲜膜的研发必要性。
②海藻保鲜膜的优势。
③海藻保鲜膜的研发现状和前景。
④海藻保鲜膜大面积推广的难点。 5．①需要降低海藻保鲜膜的成本和价格。
②需要继续加强科研投入，提高海藻保鲜膜的延展性和韧性。
③需要同步进行设备开发与基础研究，实现全产业链的共同发展。
【解析】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
C.“也都能快速分解为有机物”错误，根据原文第四段“而海藻保鲜膜如果被人们不慎丢进自然界，只要和足够的水接触超过2小时，就会分解为有机物，进入土壤中和大自然融为一体”可知，海藻保鲜膜可分解为有机物的前提条件是“和足够的水接触超过2小时”，选项缺少条件。
故选C。
2．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
A.“而海藻制备成的新型环保保鲜膜定能解决塑料污染问题”错误，根据原文第二段“如今，小小的海藻摇身一变，就可以成为新型环保保鲜膜，这为解决塑料污染提供了一种新的可能”可知，新型环保保鲜膜为解决塑料污染提供了一种新的可能，选项表述过于绝对。
故选A。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
根据内容分析，原文倒数第四段中的观点是我国保鲜膜市场相当广阔，海藻保鲜膜的推广很有必要。
A.说的是我国保鲜膜的产能，不能说明原文倒数第四段中的观点。
B.介绍的是茶花牌茶花锯齿式保鲜膜的优点，不能说明原文倒数第四段中的观点。
C.介绍保鲜膜市场规模和未来趋势，可以支撑原文倒数第四段中的观点。
D.介绍了我国保鲜膜企业妙洁，不能说明原文倒数第四段中的观点。
故选C。
4．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
根据“市面上的塑料保鲜膜都不能降解”“如今，小小的海藻摇身一变，就可以成为新型环保保鲜膜，这为解决塑料污染提供了一种新的可能”可知，研发海藻保鲜膜很有必要性。
根据2-4段内容及“海藻保鲜膜的开发对于海藻养殖和加工产业的发展能够起到强有力的刺激作用，可以创造巨大的经济价值，此外，还可减少‘白色污染’，有很好的生态、经济和社会效益”可知，海藻保鲜膜可为解决塑料污染提供了一种新的可能，具有生态、经济和社会效益等优势。
根据“海藻是一种应用广泛的自然资源”及国内外科学家用海藻制品替代塑料的创新研究情况，可知“海藻制成的塑料替代制品展现出非常广阔的市场前景”，海藻保鲜膜的研发现状良好，前景广阔。
根据“然而海藻保鲜膜想要大面积推广，依然面临许多亟待解决的问题”所在的段落内容及后文许加超的说法，可知海藻保鲜膜大面积推广还存在不少难点。
5．本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。
找到文内关于大面积推广海藻保鲜膜的内容，主要在后四段，抓要点分析。
根据“和所有可降解材料一样，成本过高也是制约海藻保鲜膜发展的瓶颈之一。目前，传统的塑料保鲜膜仍旧占据主流市场，很大一部分原因是海藻保鲜膜的价格过高而难以推广，人们在购买的时候，更倾向于价格较低的塑料保鲜膜”可知，需要降低海藻保鲜膜的成本和价格。
根据“海藻保鲜膜研发的难点还在于该类保鲜膜相对较厚，延展性和韧性还有待提高，需要继续加强科研投入” 可知，需要继续加强科研投入，提高海藻保鲜膜的延展性和韧性。
根据“同时，海藻保鲜膜产业化所需的生产机械和生产线尚不健全，要解决这些难题，需要设备开发与基础研究同步进行，从而实现全产业链的共同发展”可知，需要同步进行设备开发与基础研究，实现全产业链的共同发展。
6．D 7．B 8．①细节描写：细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。
②语言描写：陈秉正对年轻人语重心长的教育，刚拿到手套时感慨“这双手可还没有享过这个福！”最后表示自己“我这双手是戴不住手套的！”
③心理描写：看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。
④侧面衬托：副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。 9．①设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。
②情节一波三折。文章以“手”为线索展开，两次戴手套，两次丢手套的零散事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。
③伏笔照应。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。
④结尾突转。陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。
【解析】6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象”错误。小说通过对陈秉正一双手的描写，赞扬了劳动人民热爱劳动的优秀品质，并没有批判当时社会上一些歧视劳动的现象，选项属于过度解读。
故选D。
7．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“比《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错误。从材料二“树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记”来看，老舍同志并没有拿本文与《老农陈秉正传》比较的意思；同时《老农陈秉正传》是老舍假设的作品，并不真实存在。
故选B。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
细节描写：“手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子”细致地对陈秉正老人的手的特点、形状进行特写，表现了他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。
语言描写：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”写陈秉正对年轻人语重心长的教育，教育年轻人踏实认真学习才能学成一双巧手。
心理描写：“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”“把它转过一边不就好走了吗？”这两处心理描写一方面写出她体谅孩子，一方面写出他转动木料，为集体和他人着想的特点。
侧面衬托：“王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼”表现了陈秉正的手劲很大，是一双劳动的手；“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的”通过副组长王新春的语言写出陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。
9．本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。
解答本题学生首先结合文本二明确赵树理小说的在谋篇布局上的特点，然后结合文本一进行分析。
从读者层面来看，标题“套不住的手”设置悬念，令人产生好奇心，让读者追问这双手为何套不住，这双手到底是一双什么样的手，这样能够激发读者的阅读兴趣。
情节一波三折。由文本二“不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙”可知，在小说的情节设置上较为巧妙，小说以“手套”为线索，串联故事情节，如“儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套”写买手套保护手；“哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套”写干活忘了手套；“他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了”写戴手套，丢手套等，用“手套”将零散事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。
从手法上来看，小说运用了伏笔照应的手法，文章开篇就交代陈秉正“已经是七十六岁的老人了，……可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他”，虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，因为“被他握住就像被钳子夹住那样疼”，最后交代他的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳的劳动人民形象。
从结尾的设置来看，小说的结局突转。陈秉正老人“回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：‘这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！’”他最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。
10．CEG 11．D 12．C 13．（1）不亲近小人，那么进谗言阿谀奉承的人自然疏远了；不受旧规习俗的束缚，那么守职得官吏就能明辨是非地治理事务了。
（2）所以明主任用官吏，宰相一定是从州县里提拔起来的，猛将一定是从士兵中选拔出来的。 14．①广泛咨询百姓意见，寻找有才能的人。②不因个人喜好而选才，先考验其能力，并从基层进行选拔。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：为什么安定的时代有人才国家就能兴旺呢，昏乱的时代虽然有人才国家也不能兴旺呢？大概说的就是任用贤能与不用贤能啊。有贤才而且能用。
“治安之世”与“昏乱之世”句式结构相同，“有之而能兴”与“有之亦不兴”句式结构相同，且根据“何治安之世有之而能兴”中间不能断开，所以“昏乱之世虽有之亦不兴”中间不能断开，据此在CE处断开；
“与”连接“用之”与“不用之”，中间不断开，“矣”是句末语气词，其后要断开，所以在G处断开。
故在CEG处断开。
11．本题考查学生对古代文化常识和文言实词的掌握能力。
A．正确。列举。/举起。句意：不可一一列举。/我的力量可以举起三千斤重量的东西。
B．正确。名词，过错、过失。/动词，责备、批评。句意：不要责难他人的小错。/听说大王有批评责备他的想法。
C．正确。句意：这怎么能不出差错呢？/怎么能用灭郑来加强邻国的实力呢？
D．错误。功劳。/讨伐。句意：考察一下他的工作成果。/鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。
故选D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C．“批驳了孔子以貌取人、以言取人的错误做法”错，材料二通过列举即使凭借孔子那样的聪明，也还有看人失实的事例，来告诫统治者不要被蒙蔽视听，要引起警示。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“迩”，亲近，接近；“拘文牵俗”，被动句，受旧规陋俗束缚；“辨治”，明辨是非地治理事物。
（2）“起”，提拔；“发”，选拔；“卒伍”，士兵，军队；“起于州部”“发于卒伍”，都是状语后置句，正确语序是“于州部起”“于卒伍发”。
14．本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。
根据材料一第二段“博询众庶，则才能者进矣”，广泛咨询众人，那么有才能的人就有进身之道了，所以要广泛咨询百姓意见，寻找有才能的人。
根据材料二“为悦其言，因任其身，则焉得无失乎！”，因为喜欢他的言论，就去任用他这个人，这怎么能不出差错呢？这是告诫君王不要因个人喜好而选才；“观容服，听辞言，仲尼不能以必士；试之官职，课其功伐，则庸人不疑于愚智”，如果只看一个人的相貌、服饰，只听他说话议论，就是孔子也不能断定这个人能力怎样；可是在官职上一试验，用办事成效一考察，就是庸人也不会怀疑他是愚蠢还是聪明了，这是告诫君王，在选拔人才时要先考验其能力；“故明主之吏，宰相必起于州部，猛将必发于卒伍”，所以，明主手下的官吏，宰相一定是从地方官中选拔上来的，猛将一定是从士兵队伍中挑选出来的，这是告诫君王，在选拔人才时要从基层进行选拔。
参考译文：
材料一：
国家因为任用贤能之士而兴旺，放弃贤能之士自负专断而衰败。这两条必定的情势，是古今共通的道理，也是一般人都知道的。为什么安定的时代有人才国家就能兴旺呢，昏乱的时代虽然有人才国家也不能兴旺呢？大概说的就是任用贤能与不用贤能啊。有贤才而且能用是国家的幸福，有人才但是不能用，犹如没有人才啊。商朝兴旺时有仲虺、伊尹这样的贤相，商朝衰败的时候，也有（微子、箕子、比干）三位仁义之士。周朝兴旺的时候，有十位和他齐心的人，它衰败的时候也有祭公谋父、内史过这样的贤人。两汉兴旺时，有萧何、曹参、寇恂、邓禹等人，它衰败时，也有王嘉、傅喜、陈蕃、李固等人。魏晋以下，直到李唐王朝，不可一一列举，然而这中间盛世和末世衰的情况，也都是相同的。从此看来，有贤能的人并且任用他，这是国家的幸福。有人才却不能任用，就和没有一样，能够不慎重对待吗？
今天和古代是一样的，今天的天下和古代的天下是一样的，今天的百姓也和古代的百姓是一样的。古代哪怕是纷扰的乱世，还有那么多贤能之士，何况今天太平时节，怎能说没有人才呢？关键在于君主任用他罢了。广泛咨询众人，那么有才能的人就有进身之道了；君主没有忌讳，那么忠言直谏的言语就开通了；不亲近小人，那么谗佞小人就走远了；不墨守成规，那么尽职守责者就能明辨是非，果断办事了；不求全责备，那么官吏就能放开手脚，大展宏图了。如果能够这样做，还怕不会超越两汉，胜过三代而达到五帝三皇那样的盛世么！
材料二：
澹台子羽有着君子的仪表，孔子信以为真君子，就收他为徒；同他相处时间长了，却发现他的品行和他的容貌很不相称。宰予说起话来非常文雅，孔子相信他是真文雅，同他相处时间一长，却发现他的智力远不及他的口才。因此孔子说：“按照容貌取人吧，在子羽身上行不通；按照言谈取人吧，在宰予身上行不通。”看来，即使凭借孔子那样的聪明，也还有看人失实的结论。现在流行起来的巧辩大大超过了宰予，而当代君主听起话来又比孔子还要眩惑；因为喜欢他的言论，就去任用他这个人，这怎么能不出差错呢？如果只看一个人的相貌、服饰，只听他说话议论，就是孔子也不能断定这个人能力怎样；可是在官职上一试验，用办事成效一考察，就是庸人也不会怀疑他是愚蠢还是聪明了。所以明主任用官吏，宰相一定是从州县里提拔起来的，猛将一定是从士兵中选拔出来的。有功劳的人必定给予奖赏，那么俸禄越优厚他们就越受鼓励；不断地升官晋级，那么官职越高他们就越能办事；高官厚禄，公务大治，是称王天下的正道。
15．C 16．①被免职后的失落；②不被任用的怨愤；③一生征战却功业未成的不甘；④年华逝去的慨叹。
【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“无所事事，喂饱鹰隼，悠闲狩猎”错，颈联是说刚训练好的鹰，吃饱肉，只用来闲时打猎用，宝剑生锈，懒于磨砺，体现的是边将“失公权”后无法施展抱负的状态。
故选C。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
首联后句，“自失公权怨语多”，意为：边将失去了朝廷授予的职权，表达了边将被免职后的失落；
颔联，用汉主不会想到重用李牧，赵王还是任用老将廉颇的典故，表达了自己被朝廷闲置不用的怨愤之情；
颈联，意为：刚训练好的鹰，吃饱肉，只用来闲时打猎用，宝剑生锈，懒于磨砺。用新鹰闲猎，旧剑生锈，表达了不被重用的遗憾、怨恨之情；
尾联，“百战无功身老去，羡他年少渡黄河”意为：身经百战，却功业无成，此身已老，年华逝去，羡慕年轻的将领渡过黄河去守边。前句表达了一生征战却功业未成的不甘；“身老去”表达了边将对年华逝去的慨叹。
如其礼乐 以俟君子 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字词的写法，如“沂”“舞雩”“咏”“坼”“乾坤”“鉴”“琼”“冯虚”
“御”等，要理解字义去记忆。
18．①桌上有一个茶壶
②原来不是真的农人
③告别了喧嚣城市
19．眼前的小巷，没有车来车往，没有芜杂喧嚣，偶尔传来一两声鸡鸣狗吠，更显幽静。
【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空：依据“放着一个小方桌”和“壶边是一杯清茶”推断小方桌上放着一个茶壶，故可填写“桌上有一个茶壶”；
第二空：依据“草帽下的脸”和“而是城里退休的教师”推断“他”不是农民出身，注意用“不是”与“而是”照应。故可填写“原来不是真的农人”；
第三空：依据“会享受生活”和“躲到了清幽乡间，让生活慢下来，感受一份纯朴的美”推断享受生活是因为远离了城市，远离了喧嚣，故可填写“告别了喧嚣城市”。
19．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
本题为长句变短句，首先提取句子主干，应为“眼前的小巷更显幽静”；然后把修饰成分转化为单句,“没有车来车往和芜杂喧嚣却偶尔传来一两声鸡鸣狗吠”可拆为“没有车来车往”“没有芜杂喧嚣”“偶尔传来一两声鸡鸣狗吠”。
再整合以上句子按照顺序排列即可得出答案：眼前的小巷，没有车来车往，没有芜杂喧嚣，偶尔传来一两声鸡鸣狗吠，更显幽静。
20．①目不暇接（给）、琳琅满目、应接不暇
②谨言慎行、谨小慎微、小心谨慎、时时留心
③津津有味、有滋有味 21．“从前”与“今天”的生活形成前后对比，“怎么能不”表达了反问之意，三组对比和反问又构成排比，作者在强烈对比和层层蓄势中表现出了今昔生活变化之大，蕴含了作者对当下生活的满足和快乐，也从侧面写出了国家的发展。
【解析】20．本题考查学生理解并正确使用成语的能力。
第一空，根据语境“白菜嫩翠，黄瓜鲜绿，西红柿红若火焰，大莲藕长似玉臂，葱苗蒜瓣，杂陈斑驳之巷，黄鸡白鹅，引颈烦嚣之市”可知，肉菜市场菜类丰富，应填写表丰富或令人看不过来之意的成语，可选“目不暇接（给）、琳琅满目、应接不暇”。“目不暇接（给）”，眼睛已经没有空闲时间看别的了。形容东西太多，眼睛看不过来（多指美景节目）。“琳琅满目”，满眼都是美玉，形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。“应接不暇”，原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。
第二空，根据语境“不必字斟句酌。无拘无束，自由自在之乐也”分析，在菜场应是很随意，不必很小心谨慎，可选“谨言慎行、谨小慎微、小心谨慎、时时留心”。“谨言慎行”，指说话小心，行动谨慎；常用于形容人言行小心谨慎。“谨小慎微”，过分小心谨慎，缩手缩脚，不敢放手去做。“小心谨慎”，形容言行慎重，不敢疏忽。“时时留心”，时时小心、当心。
第三空，根据语境“买喜爱之菜，作喜欢之味，合家一桌，你品我尝”“乐”可知，此处应填写表品尝食物之意的成语，可选“津津有味、有滋有味”。“津津有味”，吃得很有味道或谈得很有兴趣。“有滋有味”，十分有味道，生动。
21．本题考查学生分析修辞手法以及表达效果的能力。
画波浪线的句子使用了对比、反问和排比的修辞手法，“从前”与“今天”的生活构成对比，“从前”的生活“贫乏”“单调”“憋闷”，“今天”的生活“丰盛繁富”“斑斓蓬勃”“舒心畅怀”构成了鲜明的对比；“怎么能不”表达了反问之意；三组对比和反问又构成排比，作者在强烈对比和层层蓄势中表现出了今昔生活变化之大，蕴含了作者对当下生活的满足和快乐，也从侧面写出了国家的发展。
22．例文：
严于律己 宽以待人
法国著名文学家雨果曾说过：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”这不就说明了两个字——宽容吗？宽容是种美德，是人自身的一种修养，中国人说：“严于律己，宽以待人”。我们要懂得宽容。宽容，有利于己，有利于人，更有利于社会。
“自己看自己都好得不得了，都是人家的错，其实人家看你，浑身是毛病。” 《繁花》台词形象地揭示了这一道理，我们只有严于律己，宽以待人，多自行，才能成就自我。
宽容，有利于己。三国时的周瑜，英姿飒爽，意气风发，却只因妒忌诸葛亮的才华而自夭，留下了“既生瑜，何生亮”的叹息。试想一下，如果他没有这等狭隘的心胸，而是宽容对待任何事情，观时待变，以公瑾之才，是否可以助孙权平定江东进而一扫天下呢？如果他懂得为别人喝彩，之后以此为动力提升自己，周公瑾便可成就更大的事业，名垂青史。
宽容不仅有利于己，还有利于他人。有个小姑娘要开音乐会，在报纸上称是李斯特的学生，演出前一天，李斯特出现在她的面前。小姑娘惊恐万状，抽泣着说：冒充是出于生计，并请求宽恕。李斯特要她把演出的曲子弹给她听，并加以指点，最后爽快的说：大胆地上台演奏，你已经是我的学生了。就这样，李斯特的宽容成就了小姑娘的一生，让她对音乐如痴如醉。如果李斯特骄傲自大，只是指责，那小姑娘的音乐之路可能就此终止，甚至毁了她一生。
个人的宽容大度，有时有利于社会。相信大家都听说过“鲍叔荐管仲”的故事吧。齐桓公执政后，想任鲍叔为相国，可鲍叔心胸宽广，没有放大管仲分金不均和临阵退缩的问题，坚持把管仲推荐给桓公，并说：唯管仲能当任相国要职，我不如他。齐桓公最终纳了鲍叔的建议，重用了管仲。从此，管仲辅佐桓公，数年间齐国转弱为强，成为春秋前期中原最发达的强国，齐桓公也成就了“九合诸侯，一匡天下”的霸业。
古人云：“壁立千仞，无欲则刚。海纳百川，有容则大”。愿我们少一些自大，对别人多一些宽容，共同建立互相欣赏的和谐关系，让我们共同携手，一起迎接美好的明天。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
本题是一道引语类材料作文题。
“自己看自己都好得不得了，都是人家的错，其实人家看你，浑身是毛病。”《繁花》台词揭示了我们身上普遍存在的问题，我们往往用显微镜看别人的缺点，却对自己的问题视而不见。这真正的原因是我们大多不懂得自省，总是看到别人的不足和缺点，不懂得是由于自己的修养不够。“一日三省吾身”是君子每日修身养德必做的功课。它告诫人们要时常自省，时时反省自己，而不是总盯着别人的缺点指手画脚。不懂得自省的人，永远是浑浑噩噩糊里糊涂地生活，整天只知抱怨别人的种种不好，却不肯虚心反省自我；不懂得反省的人，总是在同一个问题上反复犯错，总是在同一个坑里来回摔跟斗。我们看问题的视角、立场、价值取向更多的应该是向内，而不是一味向外。有时在时间的检验下，我们会发现，我们曾经嗤之以鼻的人可能成就了大事业，而我们自己却几乎原地踏步，成为了井底之蛙。因此我们应严于律己，虚怀若谷，宽以待人，互相欣赏，而不是彼此挑剔，在充分尊重他人的基础上，不断反思自我，提升自身修养，方能行而致远。
写作时，如果写成议论文，应在文章开头简短引入主题，可运用比喻、排比、引用等方法引入中心论点，如“严于律己，宽以待人”；正文部分可运用递进式结构行文，先论述严于律他的弊端；接着运用正反对比论证，论述严于律己的好处；最后可以论述严于律己的方法。行文要综合运用举例论证、正反对比论证、引用论证等论证方法，以充实有力地说理。
立意：
1.严于律己，宽以待人。
2.日三省吾身，提升自身修养。
3.互相欣赏，和谐致远。
答案第1页，共2页聚仁高级中学2023-2024学年度 解答题 (共2题 满分12分) 解答题 (共1题 满分6分)
第一学期第一次月考 8.(6分) 17.(6分) （1） ，
（2） ，
高一语文
（3） ，
学校: 姓名:
班级: 考号: 座位号:
解答题 (共1题 满分6分)
注意事项 贴条形码区
9.(6分)
1. 答题前请将姓名,班级,考号填写清楚 (正面朝上，切勿贴出方框) 18.(6分)
。
2. 客观题答题必须使用2B铅笔填涂;主
观题答题必须使用黑色签字笔书写。
3. 必须在题号对应的答题区域内作答
，超出答题区域书写无效。 正确填涂 缺考标识
4. 保持答卷清洁、完整。
客观题 (共9题 满分27分) 解答题 (共2题 满分14分)
1 A B C D 6 A B C D 解答题
(共1题 满分2分)
2 A B C D 7 A B C D 13.(10分)
3 A B C D 19.(2分)
10 A B C D E F G 11 A B C D
12 A B C D
15 A B C D
解答题 (共2题 满分10分)
解答题 (共1题 满分3分)
4.(4分) 14.(4分)
20.(3分)
解答题 (共1题 满分6分)
解答题 (共1题 满分4分)
16.(6分)
5.(6分)
21.(4分)
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{#{QQABKQ4AggigAJAAARhCUQFQCkCQkBGCAAoGBEAIIAABSAFABAA=}#}
语文作文 (满分60分)
22 300
700
400
100
800
500
200
900
600
第2/2页 (第1栏) 第2/2页 (第2栏) 第2/2页 (第3栏)
{#{QQABKQ4AggigAJAAARhCUQFQCkCQkBGCAAoGBEAIIAABSAFABAA=}#}

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