资源简介

大象的耳朵
教学目标
1.会认读“似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇” 九个生字，读准“似”“扇”两个多音字，积累“头痛”“心烦”等词语。
2.正确、流利的朗读课文，结合不同语境读好问句；
3.学习借助课文插图和大象说的话讲述故事，理清大象的想法是怎样改变的，初步感受“人家是人家，我是我”。
教学重点
1.会认读“似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇” 9个生字，读准“似”“扇”两个多音字，积累“头痛”“心烦”等词语。
2.正确、流利的朗读课文，结合不同语境读好问句。
教学难点
学习借助课文插图和大象说的话讲述故事，理清大象的想法是怎样改变的，初步感受“人家是人家，我是我”。
教学准备
教学课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、揭题.
1.小朋友们,你们喜欢童话故事吗
师：那太好了,看图猜故事肯定没问题,请看第一幅图,是什么故事？。。接着看。。继续。。
师：小朋友们，这些都是大家非常熟悉的童话故事。
师：今天这节课我们又要开启新的童话故事之旅，走进第七单元的童话故事学习.我们呀，不仅要学习这些童话故事.还要争当童活故事王。你们瞧，美丽的王冠在等着你们呢。想得到吗？那还等什么，今天我们就一起学习第一篇童话故事.19. 大象的耳朵
师板书课题.读题题.
师：要想成为童话故事王，我们首先要把故事读好。.下面，就让我们进入"童话故事我会读”请看读书小提示：1.。。。2.。。。
生自由读文
二、检查初读.
1.大象的耳朵长什么样？生说.
出示第一段，读准"扇子、似的、耷拉”字音 强调“耷拉”
2.学习“似”这个多音字
强调"似的"只有这个词语
3. 大象的耳朵除了像扇子似的，还有什么提点？
生说：耷拉.
师：你们知道耷拉的耳朵是什么样的吗？
生说，师引导，用动作演示"耷拉
师：这耷拉的耳朵还？
特别大
指导学生读好大象耳朵的忒单
4.大象有一对大耳朵，像扇子似的。那他身体的其他部分又像什么呢？
请大家自己选一个部位，按这个句式来说一说
生说，师引导
5.了解了大象耳朵的特点，她的耳朵又有什么作用呢？指名说
生说句，读句
和特点句对比，找到多音字“扇”
学习“扇”这个多音字 动作演示扇
多音字课堂练习
7.学写“扇” 怎么记住她？师范写
到田字格找其他半包围结构的字，并归类发现
指导书写
生写字，师巡视
三、学习2-5段
1.师：小朋友们刚刚写字写得特别认真。下面，让我们继续关注大象的耳朵。
师：一天，大象在路上慢慢地散步，碰到了很多小动物，分别是谁呢？
生说，师出示图片
师：大象碰到这么多的小动物，会发生什么有趣的故事呢？让我们先走进大象和小兔子的相遇，看看他们之间发生了什么？
请生读2-5段，边读边思考 生读文
2.生发现大象和兔子发生的事
师：大象的耳朵是( ) 小兔的耳朵是（ ）？小兔的耳朵和大象的耳朵完全不一样，小兔子对大象的耳朵感到（ 奇怪、好奇）？
师：哪只好奇的小兔子来问问我这只大象吧？
生读 指导生读小兔子的好奇
师：这句话重还有哪些字眼也能表达出小兔子的好奇？引导“咦，怎么？”
再指导学生读出小兔子的疑惑、好奇
师：大象，大象，小兔子这样说你，你是怎么回答的？
生读 “我生来就是这样啊”
师：大象，你觉得我奇怪吗？生答
师：那就请你自信地回答小兔子吧
生读 师引导学生读出大象的自信，不以为然
师：面对大象的不以为然，小兔子又？“。。。。”
指导朗读第五段
3.扮演：分角色朗读
4.讲故事，争当童话故事王，按评价表来评价，叫2个（单独讲，合作讲）
5.继续编故事
请选择其中一次相遇进行编故事，请小朋友们一边编一边讲给同桌听
生交流 生展示，叫两组同学
四、大象的不安
师：这么多小动物都说大象的耳朵，大象感到（）（）？
师：此时此刻，大象大象，你心里是怎么想的？
生说
出示第八段 齐读
总结：我们的大象对自己的耳朵从开始的自信到现在的不安，后面又会发生什么变化呢？我们下节课继续学习。回家把这个故事说给父母听一听吧。下课

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