资源简介

《初中道德与法治“备教学评一体化”实践研究》
教学设计
课时教学设计
课题 6.1集体生活邀请我 课型 新授
1.教学内容分析 本课时设两目。 第一目是“集体的温暖”，理解集体的定义，知道集体温暖的主要表现，懂得我们为什么要过集体生活。 第二目是“集体的力量”，了解集体的特征及集体力量的来源，知道集体为什么有力量、集体的力量有什么作用。 从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释集体存在的价值和意义，激发学生过集体生活的渴望，引导学生更好地投入到集体生活中。
学情分析 一是集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学生在集体生活与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于学生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。 二是在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。但同时， 初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。 三是过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。针对以上学情，本节课做如下安排。
3.目标确定： 1.通过辨别图片资料、让学生讨论分享班级日常及集体力量，知道集体的内涵、个人力量与集体力量的关系及集体的作用等； 2.通过检视自我与交流分享，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力； 3.通过观看“盘点拔河比赛的花式施法”的视频资料与知识归纳，增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则；
4.学习重点难点 重点： 集体的力量 难点： 集体温暖的表现
5.学习评价设计： 课堂评价：老师通过观察，下课后对学生们在课堂不同环节、不同情境中的表现进行总体点评加个别访谈点评、给予反馈。 作业评价：通过随堂练习正确率及课下两类作业的批阅，及时反馈学生的薄弱问题，指导学生学习。 学生自主评价：学生对自身价值观念、知识掌握、学习态度及交流展示方面进行自评。
6.学习活动设计（教学过程）
环节一：激趣引课教师活动 播放视频：“集体的力量” 思考： 问题：观看视频后感受到了什么力量？学生活动 思考问题，并谈感受。 设计意图 通过观看视频资料，引出集体力量的理解。环节二：学习目标教师活动 多媒体展示学习目标学生活动 齐读学习目标设计意图 让学生齐读本节课学习目标，起到心中有目标，学习更有效的作用。环节三：讲授新课第一部分：话集体——辨别集体特征教师活动学生活动设计意图议题一：什么是“集体”？ 判断这些是集体吗？为什么？ 结合图片内容总结一下什么是集体。通过出示一组图片，让学生判断其中哪些是属于集体，加深同学们对集体的认识。——学习目标1 第二部分：品温暖——回忆集体温暖议题二：如何理解集体的温暖？ 活动一：班级大爆料： 聊聊“欢喜冤家”日常（2分钟） 例：你和同学的日常整蛊。 活动二：分享班级温暖： 小组讨论，抽3名小组代表上台分享集体带给你特别感动的瞬间（被自己感动不算） 友情提示：若有同学掉下“小珍珠”，有奖励哦。 活动三：游戏：名字接力 游戏规则 参与的小组各自围成一个圈，期中一位组员先简单自我介绍下，要说出自己的名字，比如“我是张三”下一位说：“我是张三旁边的李四”再下一位说：“我是张三旁边的李四旁边的王五”。 以此类推，如果说漏人名或者说错的，从第一个人开始又重新来一轮，直到轮完一次，用时最少的小组胜利。 （注意：说出真实名字，不能说绰号） 采访第一名： 当得知你的小组是第一名时，你的心情是怎样的？积极参与活动，回答问题。 通过学生真实情感的表达，引发学生共鸣，体验被集体帮助、关爱的情感，使学生情感水到渠成第三部分：识力量——感悟集体力量议题三：个人力量与集体力量的关系 活动一：观看视频“拔河比赛卖力瞬间” 说一说：拔河不可或缺的要素是什么？ 活动二：阅读拔河比赛“站位技巧”观看视频感受集体力量的伟大，集体对个人的影响。 通过视频帮助学生认识到集体是有共同目标、分工明确的整体，并利用“站位技巧”加深理解集体不等于成员的简单相加。 议题四：集体力量的作用 集体优点大轰炸 夸夸我们的集体，并且谈谈集体给你带来了哪些积极改变？ 学生联系自己的实际生活，举例说明集体生活对自己的影响。通过分享现实生活的事例，容易激发学生的共鸣。培养学生的开拓性思维、发散性思维，联想自己在实际生活中集体对个人的重要作用。环节四：课堂总结教师活动 学生谈收获： 教师补充归纳：学生活动 梳理归纳并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。设计意图 借助板书师生共同完成本节课议题总结，引导学生解读集体力量，构建知识体系，教师寄语与导课呼应，体现设计的完整性，也是对教学内容的凝练与升华。（学习目标3）环节五：情感升华教师活动 教师寄语： 一个人走得更快，一群人走得更远 每个人终其一生都在追求归属感与自我价值。 若沉浸于自我的世界，遍很难找到归属感， 而融入到我们的世界，才能借助集体的力量，绽放属于自己的光彩。 学生活动 感悟理解，情感升华。设计意图 引导学生对青春有一个完整的认识、客观的判断、立体的感知、成长的启迪，从而达到青春的激情与青春的“有格”完美统一，奏响美妙的青春乐章。（学习目标3）环节六：达标检测教师活动 1.集体同属你和我，关爱集体，你我有责。要使集体成为我们依恋的家，就应该做到（ ） ①在集体中主要是要满足个人愿望 ②自觉做到维护集体的荣誉和利益 ③努力解决集体发展中运到的困难 ④要善于团结集体中的每一位成员 A①②④ B②③④ C①③④ D①②③ 2.激动人心的拔河比赛,绳子每拉动一寸都凝聚着整个团体的力量;步调整齐如一的仪仗队,靠的是全体队员无数次的训练和配合。所有这些都告诉我们( ) ①集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作　 ②个体力量在集体中汇聚,就会变得强大　 ③无数个体力量的相加就是集体的力量　 ④依靠集体团结的力量就能完成一切事情 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 3.下面漫画告诉我们的道理是( 　 ) A.个人的力量是强大的 B.个人的力量是无限的 C.集体的力量是分散的 D.集体的力量是强大的 学生活动 仔细审题，找出三个要素，选出正确答案。设计意图 当堂练习，自行纠错，达到巩固、检验所学知 识的运用。
8.作业与拓展学习设计： A：基础必做： 完成“导与练”，绘制本节课知识体系图，背诵知识点 B：辨析个性的完善既需要自己的不断努力，也需要发挥集体的积极作用，只有这样，才能够真正实现自我的完善和成长
9.板书设计：
10.特色学习资源分析技术手段应用说明 学习资源：教材、教参、板书、多媒体演示平台、课件； 技术应用：抖音视频播放器，剪辑软件
11.教学反思与改进： 因为教学进度原因，第三单元只进行到第2课时，现将所完成课时的教学反思总结如下： 特色分析：从学生实际出发，选取生活化且可拓展的情景，讲述学生喜闻乐见或者身边真实发生的故事，让学生有话说；问题设计循序渐进、具有梯度性，启发学生思考，体悟，引导学生在思中学，在学中做，落实核心素养目标。 不足之处：仍然存在碎问碎答的现象，在议题及其中的小任务分配方面还稍有混乱，对于时间的把握不是很精准，很多问题没有让学生充分表达，遍急于引导，亟待改进。

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