资源简介

(共27张PPT)
主要内容
1
2
3
4
分类学习
心理
一般学习
心理
影响学习的
因素
教学
心理
一、一般学习心理
学习是个体通过获得经验而产生的行为或行为
潜能的相对持久的变化。
（一）学习的本质
（二）学习的类型
一、一般学习心理
（一）学习的本质
幼儿学习的本质
行为主义理论视角
1
2 认知主义理论视角
3 建构主义理论视角
不同角度不同解读
一、一般学习心理
（一）学习的本质
条件反射：弹钢琴——坐坐好
1 行为主义理论视角
条件反射：
被动反应—经典
主动反应—操作
刺激与反应的联结
观察与模仿学习
模仿：别的幼儿坐好——坐好
一、一般学习心理
（一）学习的本质
关于花的知识结构
2 认知主义理论视角
形成完整认识（完形）
形成知识或认知结构
一、一般学习心理
（一）学习的本质
3 建构主义视角
个人建构：同化与顺应
社会建构：活动中使文化内化
一、一般学习心理
（二）学习的类型
幼儿学习的类型
行为主义理论视角
1
2 认知主义理论视角
3 建构主义理论视角
不同角度不同解读
一、一般学习心理
（二）学习的类型
1 行为主义理论视角
信号学习
试误学习
强化学习
信号学习：
老师喊123，小朋友“坐坐好”
模仿学习：
老师表扬东东”，其他幼儿坐好
观察与模仿学习
一、一般学习心理
（二）学习的类型
2 认知主义理论视角
顿悟学习
发现学习
有意义接受学习
信息加工学习
我发现：摩擦尺子能产生静电
一、一般学习心理
（二）学习的类型
3 建构主义视角
个人建构式学习：自主探究
社会建构式学习：合作学习
二、分类学习心理
（一）幼儿品德心理与教育
（二）幼儿创造性发展与培养
（三）幼儿知识学习与教学
（四）幼儿学习策略的培养
三、影响学习的因素
场依存型
喜欢与交往
有关的活动
（一）幼儿的个性差异
智力、气质、学习风格
（二）幼儿的学习动机
内在、外在动机
场独立型
（三）幼儿的学习迁移
喜欢与物质环
境互动的活动
四、教学心理
（一）幼儿园活动设计的心理学分析
幼儿分析
1
2 内容分析
3 目标、方法等分析
（二）幼儿教师心理
两个方面
对家长有何意义
对幼儿园教师有何意义
主要意义
1
2
3
了解幼儿
学习规律
熟悉教育
教学规律
促进职业
适应与发展
一、了解幼儿学习规律
（一）了解幼儿个体学习规律
（二）了解幼儿群体学习规律
一个人搭积木
一起搭积木
一、了解幼儿学习规律
（一）了解幼儿个体学习规律
行为养成与塑造的规律
1
2 情感态度形成与发展规律
3 认知学习规律
热爱阅读，养成阅读习惯
一、了解幼儿学习规律
（一）了解幼儿个体学习规律
1 行为养成与塑造的规律
不
喜
欢
做
的
事
练习律：用进废退
效果律：行为结果影响后续行为
喜
欢
做
的
事
准备律：有积极性时学得更好
普雷马克原理：喜欢的+不喜欢的
一、了解幼儿学习规律
（一）了解幼儿个体学习规律
2 情感态度形成与发展规律
形成律：喜欢妈妈抱，妈妈抱着讲故事，喜欢听
消退律：妈妈没有抱着讲，听得不专心
泛化律：幼儿园老师像妈妈，喜欢幼儿园老师
高级条件作用律：喜欢幼儿园滑梯—喜欢幼儿园
—听到上幼儿园就开心
辨别律：换一个人抱着讲故事，不喜欢听
一、了解幼儿学习规律
（一）了解幼儿个体学习规律
3 认知学习规律
顿悟学习：突然领悟
发现学习：自己发现现象与规律
接受学习：别人讲， 理解意义
信息加工学习：识记-保持-再现
建构式学习：
个人建构：个人与环境互动学习
社会建构 ：通过交往学习
一、了解幼儿学习规律
（二）了解幼儿群体学习规律
小
宝
宝
玩
水
不同年龄幼儿的学习规律
1
2 不同个性幼儿的学习规律
大
宝
宝
玩
水
二、熟悉教育教学规律
（一）了解幼儿品德养成与社会性教育的规律
（二）了解幼儿创造性培养的规律
（三）了解幼儿知识教学的规律
（四）了解幼儿学习策略培养规律
（五）了解幼儿园因材施教的规律
三、促进职业适应与发展
（一）促进职业适应
（二）促进职业发展
三、促进职业适应与发展
（一）促进职业适应
胜任幼儿日常行为管理
1
2 完成课程资源开发与利用
3 完成教学活动设计
三、促进职业适应与发展
（二）促进职业发展
提升理论融通能力
1
项目活动
安吉游戏
课程游戏化
STEM教育
学习品质培养
深度学习
2 提高教育行动能力

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