资源简介

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常识篇
第一单元 幼儿园教育概述
内容结构
第一节 从古到今的幼儿教育
一、 幼儿教育的产生
二、 古代幼儿教育的发展
三、 近代幼儿园的产生
（一） 幼儿家庭教育与幼儿社会教育
（二） 近代幼儿园产生的历史背景
（三） 第一所幼儿园
四、 近现代幼儿教育的发展
福禄贝尔幼儿园
共同讨论
1. 历史上最早的幼儿教育是从什么时候开始的？
历史上最早的幼儿园教育又是从什么时候开始的？
2. 我国的幼儿园教育普及了吗？
第二节 古今中外的幼儿思想教育
一、 国外幼儿教育思想
（一） 夸美纽斯
1. 教育适应自然
2. 国民教育体系
3. 教学一般原则
夸美纽斯
（二） 福禄贝尔
1. “恩物”与作业
2. 游戏及歌谣
福禄贝尔
（三）蒙台梭利
1. 儿童发展观
2. 儿童教育观
3. 蒙台梭利方法
蒙台梭利
小资料：蒙台梭利的教具
二、 中国幼儿教育思想
（一） “活教育”理论体系
（二） 幼儿园课程理论
陈鹤琴
共同讨论
“活教育”的十七条教学原则
原则一：凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。
原则二：凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。
原则三：你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学。
原则四：鼓励儿童去发现他自己的世界。
原则五：积极的鼓励胜于消极的制裁。
原则六：大自然大社会是我们的活教材。
原则七：比较教学法。
原则八：用比赛的方法来增进学习的效率。
原则九：积极的暗示胜于消极的命令。
原则十：替代教学法。
原则十一：注意环境，利用环境。
原则十二：分组学习，共同研究。
原则十三：教学游戏化。
原则十四：教学故事化。
原则十五：教师教教师。
原则十六：儿童教儿童。
原则十七：精密观察。
谈谈你对上述十七条教学原则的理解和认识，阐述这些原则对幼儿园教育的启示。
第三节 了解我国的幼儿园教育
一、我国幼儿园的发展历程
（一）清朝末年最早一批幼儿园
（二）中华民国时期幼儿园发展
（三）新中国幼儿园发展
二、 幼儿园的性质
（一） 基础性
（二） 公益性
（三） 普惠性
三、 幼儿园教育的目标
（一） 教育目的与教育目标
（二） 我国幼儿园教育目标
（三） 幼儿园教育目标的层次与结构
四、 幼儿园教育的原则
（一） 尊重儿童 （二） 全面发展
（三） 因材施教 （四） 整合资源
（五） 保教结合 （六） 游戏为主
（七） 活动多样 （八） 课程整合
在大自然中观察与感受
第四节 全面发展的幼儿园教育
一、 健康领域
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
二、 语言领域
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，使幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
三、 社会领域
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。
四、 科学领域
幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅能获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且能初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。
五、 艺术领域
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
共同讨论
整理知识结构图
结合《纲要》和《指南》，以图表的方式整理全面发展的幼儿园教育知识结构系统，涵盖各领域目标、内容、各年龄段水平、指导要点、教育建议等。可按小组分工合作（比如分5组，每组负责一个领域），再共同绘制知识结构图。

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