资源简介

Teaching & Learning Design
人教社2019年版高中英语新教材Book1
Unit1 teenage life
单元语篇教学设计
单元语篇教学分析与整体设计
单元主题名称：少年生活
单元主题语境：人与自我之学校生活
单元主题内容：本单元正式进入高中英语学习，以高中新生开学后的选课和选社团为主题，在语音知识、功能项目、语法结构及词汇等方面为高一新生进行语言综合技能训练。
单元主题育人功能：单元主题图呈现了一群正在放风筝的青少年和单元的引言“Good habits formed at youth make all the difference.” (亚里士多德 Aristotle 古希腊伟大的哲学家、教育家和科学家)，可以用这一情境引导学生开启高中新生活，鼓励学生认识到：远大目标的实现都要从良好的习惯做起，既要仰望天空，有目标和追求，又要脚踏实地，从良好的习惯开始。要相信习惯决定性格，性格决定命运。
单元板块与课程内容要素分析：
课程内容要素 板块名称：Opening page
语篇主题/话题 语篇1 人生哲理
语篇类型 多模态
语言知识 名人名言
文化知识 名人名言，深刻理解
语言技能 看、说——高中新生校园生活+高中英语学习
学习策略 看、说——明确单元学习目标，认识了解高中英语学习
课程内容要素 板块名称：Listening and Speaking (+Pronunciation)
语篇主题/话题 语篇2 学校社团选择
语篇类型 口语对话/听说语篇
语言知识 1. 校园社团以及活动的词汇；2. 个人爱好的表达方式；3. 语音知识：常见字母组合的发音al/ay/ai/are/ar/er/ir/or/ur;ee/ea/ear/oa/ow/ou/ore
文化知识 其他国家青少年的校园生活
语言技能 听、说——表达爱好和选课话题讨论
学习策略 利用图片预测听力内容，获取关键信息，理解听力内容；用不同的表达方式陈述自己的兴趣爱好，和同伴进行选课方面的讨论。
课程内容要素 板块名称：Reading and thinking
语篇主题/话题 语篇3 对比不同地方的校园生活
语篇类型 记叙文（多模态媒体语篇/新媒体语篇）
语言知识 1. 与高中学习与生活相关的词汇；2. 描述高中学习与生活感受的语言表达；3. 描述性语篇结构。4.描述将来的活动
文化知识 高中选课话题和明确的学习目标以及态度
语言技能 读、说
学习策略 1. 快速阅读，获取信息；2. 结合标题、图片等信息预测篇章主旨大意；3. 描述和分享高中新生的学习与生活感受。
课程内容要素 板块名称：Discovering Useful Structure
语篇主题/话题 语篇4 拉拉队集体精神
语篇类型 记叙文
语言知识 语法知识：名词短语、形容词短语、副词短语
文化知识 拉拉队成员的集体精神和荣誉感
语言技能 学会正确使用名词短语、形容词短语、副词短语
学习策略 背诵—练习—运用
课程内容要素 板块名称：Listening and talking
语篇主题/话题 语篇5 野营以及相关活动
语篇类型 口语对话/听说语篇
语言知识 学习野营活动短语、将来时的表达方法和意义上的区别
文化知识 野营活动和人际交流
语言技能 听、说——用野营活动短语谈论个人计划
学习策略 模仿将来时结构，在语境中表达计划
课程内容要素 板块名称：Reading for writing
语篇主题/话题 学校辅导员为学生回信解惑
语篇类型 语篇6 书信
语言知识 1. 表达个人见解；2. 为别人提出建议
文化知识 英语的书信格式，书信语言语气
语言技能 读、写——建议信的阅读输入和写作输出
学习策略 通过阅读学校辅导员的建议信，运用相关关键词和句式，根据三个不同语境完成建议信初稿，通过询问老师或同伴之间讨论修改完善形成终稿。
课程内容要素 板块名称：Assessing your progress
语篇主题/话题 语篇7 大量儿童青少年失学问题
语篇类型 说明文（语篇7）
语言知识 识别名词短语、形容词短语、副词短语；并分析它们的不同作用；精确使用词汇
文化知识 体会和珍惜自己所处环境的优越性
语言技能 综合运用—正确使用名词短语、形容词短语、副词短语；
学习策略 阅读、总结、评价与反思。
单元教学核心素养目标与要求：
核心素养 教学目标与要求
语言 能力 语音：复习字母组合al/ay/ai/are/ar/er/ir/or/ur；ee/ea/ear/oa/ow/ou/ore发音规律，并利用这些规律准确辨音，有效记忆单词。
词汇：能正确使用下列单词和词块。 teenage,teenager,ballet,volunteer,debate,prefer,.prefer....to,content,movement,clean up, suitable for,actually,challenge,title,topic,freshman,confusing,confuse,confused,fluent,graduate,recommend,sign up,advanced,advance,literature,extra-curricular,obviously,quit,responsible,responsibility,be responsible for...,schedule,editor,plate,adventure,youth,survival,expert,behavior,generation,attract, be attracted to,focus,focus on, addicted to,adult
语法：表达将来的计划；识别名词短语、形容词短语、副词短语并学会正确使用
语篇： 1. 阅读新媒体语篇——社交网络的日志，获取关键信息。 2. 以作为团队拉拉队的成员为语境使用名词短语、形容词短语、副词短语扩充语篇内容； 3. 以野营为话题的语境下讨论将来的活动 4.认识英语书信格式；学会写建议信 5.了解失学儿童和青少年的严重问题，在这样的语境下识别名词短语、形容词短语、副词短语
学习能力 1. 能够通过回忆、联想等方式复习初中所学的将来时、语音知识、重要词汇及语法结构，为高中英语学习做好进一步的准备。 2. 能够用不同的词汇表达喜爱或者兴趣爱好。
文化意识 1. 了解中外青少年生活 2. 了解和讨论户外活动
思维品质 培养广泛的兴趣爱好，能积极参与校内外活动；积极面对和迎接新的生活新的挑战；对未来要有明确的目标
单元教学重点：
1. 了解高中英语学习，为高中英语学习做好准备；
2. 在语篇语境中学习、理解单元主要单词、词块和句式结构的用法，并能正确使用单元主要单词、词块和句式结构进行口头和书面表达；
3. 阅读新媒体语篇——社交网络的个人主页，获取关键信息，理解其语篇结构特征及语言特点；
4. 学习为别人提出建议的词汇短语以及句式，能够写建议信；
5. 复习和正确运用将来时结构表达将来的活动安排；
6. 能够识别和运用名词短语、形容词短语、副词短语；
7.学习为别人提出建议的词汇短语以及句式，会写建议信；
8.在阅读和听力中利用语篇标题、图片等预测和理解语篇内容。
9.了解中外青少年生活以及校外活动；
10. 了解不同的学习方式和学习策略，反思个人学习风格和策略提高学习效率。
单元教学难点：
1. 正确使用单元主要单词、词块和句式结构进行口头和书面表达；
2. 学习为别人提出建议的词汇短语以及句式，能够写建议信；
3.复习和正确运用将来时结构表达将来的活动安排；
4. 能够识别和运用名词短语、形容词短语、副词短语；
5.合理利用课余时间，培养广泛的兴趣爱好
单元语篇教学整体设想：
板块名称 语篇教学活动设计要点与意图
Opening page 通过多媒体语篇引入和感知单元主题，明确单元学习目标，整体规划单元学习；全面了解高中英语学习，进一步投入到高中英语学习中。
Listening and Speaking (+Pronunciation) 1. 结合图片、图表等信息在听力过程中获取关键信息，通过听力语篇学习活动词汇，实现高中校园新生活语篇构建；表达兴趣爱好，根据情境完成对话，实现口语语篇的输出。 2. 通过听和读复习巩固字母组合发音规律。
Reading and thinking 1.看题目猜测文章主旨大意； 2.阅读有关Adm入学后面临的选课问题，获取信息处理信息，即完成第3题的问题和底提的表格； 通过阅读reading（新媒体语篇）社交网络个人主页，获取关键信息，了解高中的新的学习方式和新的选课模式，接受高中新生挑战，理解语篇内容；思考第4题表格下面的3个问题反思自己在高中入学初遇到的问题和挑战，讨论应对措施；将Adam 的学习生活和自己的学习生活进行对比，学习他积极向上的态度；要迎难而上。 3. 在语篇语境下学习掌握重点单词、词块和句式结构的用法，在语境中尝试运用所学单词、词块和句式结构，在语言知识的学习中理解自新媒体语篇——社交网络个人主页的语篇结构特征和语言特点。 通过使用略读策略获取信息；
Discovering Useful Structure 1. 学习和识别名词短语、形容词短语、副词短语； 2. 在语境中感受拉拉队的积极向上的态度和集体精神，并使用名词短语、形容词短语、副词短语扩充内容；
Listening and talking 1. 通过听力对话语篇在完成听力训练的过程中了解不同的形式的野营； 2. 在该语境下，用将来时讨论野营活动计划； 3.以小组为单位为班级设计野营方案；
Reading for writing 学生带着P18的三个相关问题阅读建议信，并回答问题； 通过学习写建议信，在有问题的三名学生中任选一个，为其提出建议，解答疑惑； 注意格式和语言结构；
Assessing your progress 1. 阅读语篇将失学儿童青少年的命运和自己优越的的成长环境进行对比以及反思；珍惜当下，不断激励自己前进。
单元语篇教学课时规划：
课时安排 教学内容
课时1 Opening page（语篇1 ）+ Brief introduction to senior high English learning
课时2 Listening and Speaking（语篇2+口语输出语篇）
课时3 Reading and thinking （语篇3） 感知理解语篇内容和结构，语言知识学习与运用，语言赏析与语篇建构。
课时4 语言知识学习与运用，语言篇深度与语篇建构。
课时5 Discovering Useful Structure（句子成分和简单句的八种基本句型结构 + 语篇4）
课时6 Listening and talking（语篇5+口语输出语篇 + 个人学习风格和学习策略）
课时7 Reading for writing （语篇6+书面输出语篇）
课时8 Assessing your progress复习、巩固本单元词汇 + 语篇7 + 单元总结）

展开更多......

收起↑