资源简介

(共17张PPT)
课 前 背诵
1、思维的特征、抽象思维和形象思维的主要特征（重点知识提炼P133）
2、科学思维的含义、特征、意义（重点知识提炼P134）★
3、逻辑的多种含义
3、形式逻辑的三大基本规律（重点知识提炼P134-135）★★★
课 前 准备
选择性必修三课本 重点知识提炼 学案 练案 双色笔
专题十六 课时1 树立科学思维观念
高三政治二轮复习
01
考前分析与备考建议
考情与课标
考情分析 寻规律找方法
考情 考点
《逻辑与思维》知识考查比较“生活化”，通常取材于日常生活案例，主观题通常采取综合考查方式。考查“科学思维”“逻辑思维”相关知识的试题，常常与选择性必修2《法律与生活》或《经济与社会》在同一大题考查，背景材料案例既适合考查法律知识，也适合考查逻辑知识。
2022北京卷 感性认识和理性认识 （选择）
2023江苏卷 思维的形态 （选择）
2023浙江卷 2023广东卷 2023湖北卷 2023北京卷 逻辑思维的基本要求 （选择）
2022北京卷 科学思维的含义和特征 （主观题）
02
重难突破与核心整合
知识建构
思维的含义与特征
思维的含义
第一课 走进思维世界
第三课 领会科学思维
树立科学思维观念
第二课 把握逻辑要义
思维形态及其特征
思维的特征
思维的基本形态
思维基本形态的特征
”逻辑“的多种含义
”逻辑“的不同用法
逻辑思维的基本要求
狭义逻辑学与广义逻辑学
同一律：思维的确定性要求
矛盾律：思维的一致性要求
排中律：思维的明确性要求
科学思维的含义与特征
学习科学思维的思维素养意义
学习科学思维的意义
学习科学思维的思维政治意义
科学思维的含义
科学思维的特征
重难点:逻辑思维的基本要求
同一律 矛盾律 排中律
要求 思维的确定性要求 （自身同一） 思维的一致性要求 （不能同真，必有一假） 思维的明确性要求
（不能同假，必有一真）
基本内容 　在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题（同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展） 　在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立（指明“有假”） 　在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立（指明“有真”）
公式 “A是A” “A不是非A” “A或者非A”
错误表现 “偷换概念”或“偷换论题” (例:历史老师:你是怎样认识孙中山的？ 学生:老师，我不认识孙中山) “自相矛盾” （例:今年过节不收礼，收礼就收脑白金） “两不可”
(甲:你赞成丙当班长吗？
乙:我不赞成。
甲:你反对吗？
乙:我不反对。)
同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。
老师:小张去年还是“高三狗”，今年已是大学生啦！
雷锋是平凡的，又是伟大的！
张同学认为，"平凡"形容很简单的人或者寻常的价值，让人感觉司空见惯，与"碌碌无为"意义相近，却又不相干；与"普通"意思不一样，意义却一样。而"伟大"是指才识卓越、品格崇高、超出寻常，是令人钦佩景仰的。因此，从逻辑与思维的角度看，"雷锋是平凡的，又是伟大的"是违反了矛盾律要求的逻辑错误，即"自相矛盾"。
请评析张同学的观点，并说明理由。(15分）
【答案及思路】
(1)切题：张同学的观点是错误的。
(2)理论依据：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾的要求。这就是说在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断" A "和它的否定论断"非 A "不能同真，其中必有一假。
(3)材料分析："雷锋是平凡的，又是伟大的"，其中的"平凡"是指他的工作岗位和事迹，而"伟大"是指他的精神和价值。"平凡"与"伟大"这样的矛盾是从不同的角度对同一事物的认识，不能理解为雷锋既具有平凡的属性，又不具有平凡的属性。因此，"雷锋是平凡的，又是伟大的"并未违反矛盾律。
【命题点】矛盾律
材料 建国以来中国人口政策的演变
时间 关键词 内容
1956年 节制生育 1956年初，中央在《1956-1967年全国农业发展纲要》再次明确，除少数民族地区外，要推广节制生育，把节制生育的政策扩展到农村。
1978年 提倡一个最多两个 1978年3月，第五届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪法》第五十三条规定“国家提倡和推行计划生育”。
1980年 党团员只生一个 1980年9月25日，党中央发表《关于控制我国人口增长问题致全体共产党员、共青团员的公开信》，提倡“一对夫妇只生育一个孩子”。
2001年 人口与计划生育法 《人口与计划生育法》于2001年12月29日通过中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议审议通过，自2002年9月1日起施行，共七章四十七条。
2015年 全面两孩 2015年10月29日，党的十八届五中全会决定，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。
2021年 全面三孩 2021年8月20日，根据中共中央政治局会议精神，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议决定对《中华人民共和国人口与计划生育法》作如下修改，将第十八条第一款修改为：“国家提倡适龄婚育、优生优育，一对夫妻可以生育三个子女。”
（1）我国人口政策出现“只生一个孩子”到“可生三个子女”的调整，对此有人认为我国人口政策前后冲突，是决策失误。请运用逻辑思维的基本要求和唯物辩证法的知识对此观点进行论辩。（8分）
练案二十六16题
（2）结合材料，运用《政治与法治》的相关知识，阐释我国是如何运用中国特色社会主义政治制度来推行人口政策的
16. （1）①合乎逻辑的思维要求具有一致性，遵循矛盾律，即在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断和它的否定论断不能同真。“只生一个孩子”和“可生三个子女”，是我国在不同时期、不同条件下提出的人口政策，这没有违背矛盾律，政策并不冲突。②矛盾具有特殊性，要求人们具体问题具体分析。我国不同时期人口政策的变化，是因为经济社会发展的形势发生了变化，各阶段矛盾有不同特点，因此人口政策要不断调整。
拓展延伸：（2）①将人口政策写入宪法和专门法律，以法治进步推动人口政策的实施；②发挥人民代表大会制度的作用，将人口政策上升为国家意志在全国推行；③中国共产党是执政党，将人口政策形成党的重要会议精神，发挥了党对我国人口发展的领导作用，还发挥了党团员在生育政策上的带头引领作用；④坚持中国共产党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，不断调整人口政策，以适应新形势变化，推动经济社会平稳发展。
03
热 点 探 究
（2024北京门头沟一模）北京中学生的模拟提案《关于在商品包装上印制垃圾分类标识》被全国政协委员带上了2024年的全国两会。
这份提案的“初稿”源于同学们参加模拟政协社团活动。在活动中发现大部分公众对如何正确垃圾分类处于一知半解的状态。部分人不愿配合垃圾分类的原因之一是觉得记住垃圾的类别太麻烦。面对这样的问题，同学们经过一番头脑风暴，找到了“解题”方向一一在购买的每一个商品包装上都清晰地能看到垃圾分类标识。
在老师的帮助下，他们查找了我国关于垃圾分类标准的法律条文、部分城市垃圾分类标准，以及常见商品外包装印刷标识情况等相关资料，总计调查了219件各类型商品，调研人群涵盖各个年龄段，收集了覆盖12个省级行政单位共626个样本数据，尽量让调查结果具有普遍性、代表性。他们从繁杂的数据中找到关键信息，完成了《关于在商品包装上印制垃圾分类标识》的模拟提案。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明模拟提案的完成过程是如何体现科学思维的。
【热点探究】①科学思维追求认识的客观性，从实际出发，如实反映认识事物。模拟政协社团的学生从存在的问题出发，查找解决问题的正确方法。
②模拟政协社团的学生在完成模拟提案中运用辩证思维。分析是综合的基础，学生查找了大量相关样本数据，综合相关数据找到内在的联系，思考解决方案，最终完成了模拟提案。
③模拟政协社团的学生在完成模拟提案中运用创新思维。通过头脑风暴理清思路，从繁杂的数据中找到关键信息，运用发散思维和聚合思维完成提案。【原卷无答案，此答案仅供参考】
04
真 题 链 接
（2022·北京高考真题，17）阅读材料，完成下列要求。
　【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。
　【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的
北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。
　【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合,为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。
北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施；运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法；多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。
知识总结：材料是如何体现科学思维的？（模块内整合）
科学思维 (1)内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
(2)科学思维的特征：
①科学思维追求认识的客观性。
②科学思维的结果具有预见性。
③科学思维的结果具有可检验性。
逻辑思维的基本要求 (1)遵循同一律,符合思维的确定性要求。不能混淆概念,也不能转移论题。
(2)遵循矛盾律,符合思维的一致性要求。不能“自相矛盾”。
(3)遵循排中律,符合思维的明确性要求。反对在“是”与“非”之间骑墙居中，不能持“两不可”的态度。
遵循逻辑思维规则 分析说明演绎推理是否正确/归纳推理的方法/类比推理的方法
运用辩证思维方法 用联系、发展、全面的观点看待和思考问题+材料使用的方法
提高创新思维能力 运用创新思维方法分析和解决问题+材料使用的方法

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