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第一节 人体对外界环境的感知——眼和视觉
（第1课时）
学习目标
1.通过思考人体对外界环境的感知，认识感受器。
2.通过结合眼的图片和视频，掌握眼的结构和作用。
3.通过结合视觉的形成过程的视频以及教材，掌握视觉的形成过程。
4.通过结合近视和远视的原理，认同预防近视的方法以及保护眼的重要性。
放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，乌云密布，豆大的雨点迎面扑来，这时候，你会怎样做呢？
——找地方避雨
情境导入
你怎么判断出要下雨呢？
乌云：看——
狂风：感——
闪电：看——
雷鸣：听——
视觉
触觉
视觉
听觉
自主分析：人体通过什么结构感知外界环境的变化呢？结合教材思考这种结构可以分为哪些类型？
感受器
简单感受器：如皮肤内的感觉神经末梢
感觉器官：感受器带有附属结构
一、感受器
说一说：你知道为什么把眼睛称为“心灵的窗户”吗？认识眼睛的外观结构。
人体获得的信息，大多来自于眼睛
1
2
3
4
眼睑
眼睫毛
眼球
泪腺
二、眼的结构
角膜
巩膜
虹膜
睫状体
脉络膜
瞳孔
晶状体
视网膜
视神经
玻璃体
光线的通道
无色透明，可透过光线
像双凸透镜，折射光线
调节晶状体曲度
形成物像；
含有感光细胞，能感受光的刺激
含有色素，调节瞳孔的大小
坚韧，保护眼球的内部结构
提供营养；形成“暗室”
透明胶状物质，支撑眼球壁，并折射光线
“一孔 三体 五膜”
对照模型从外到内说出眼球的结构和功能。
联系生活：结合眼球的结构，你知道“黑眼珠”是眼球的哪一个结构吗？
？
虹膜
联系生活：结合眼球的结构，你知道“翻白眼”是眼球的哪一个结构吗？
？
巩膜
眼球的结构
眼球壁
内容物
外
中
内
晶状体
玻璃体
角膜
巩膜
虹膜
睫状体
脉络膜
视网膜
视网膜上的感光细胞，将物像传给大脑的视觉中枢，人才能产生视觉。
三、视觉的形成过程
形成物像的部位是：视网膜
交流讨论：视觉是如何产生的呢？
角膜
晶状体
玻璃体
视网膜
瞳孔
透过光线
调节光量
折射光线
折射光线
形成物像
视觉神经
大脑特定区域
传递信息
形成视觉
（大脑皮层的视觉中枢）
形成物像的部位是：
视网膜
形成视觉的部位是：
大脑皮层视觉中枢
有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，可能是哪部分发生了病变？
视神经
视觉中枢
眼球的结构完好
视觉神经无损伤
视觉中枢正常
学以致用
联系生活：晴朗的夏天，我们从室内到室外，看物体时，眼睛会自主的发生什么现象？从室外到室内，又有什么现象发生？为什么有这样的变化？
室内到室外：眯眼现象
室外到室内：刚开始看不见物体，过一段时间，就会看
清物体了。
原因：光线多少的差异。
思考：从光线弱到光线强的环境时，瞳孔会发生什么变化？从光线强到光线弱的环境，瞳孔又会发生什么变化？（瞳孔变大或变小）
光线强到光线弱：瞳孔 。
光线弱到光线强：瞳孔 。
变小
变大
思考：在电焊等高光线的环境中，为了保护眼睛，需要带上阻挡光线的装置，说明了瞳孔对光线的调节作用能力有什么特点？学习生活中为了保护眼睛，我们应当注意什么？
瞳孔控制光线的能力有限；不在强光下看书
四、近视及预防
近视眼：
晶状体曲度过大
或眼球前后径过长
物像落在视网膜前方
正常眼
近视眼
矫正
近视
凹透镜
学以致用：生活中，为了预防近视，学会科学用眼（三要四不要）
学以致用：生活中，为了预防近视，学会科学用眼（三要四不要）
考考你：你知道全国爱眼日是每年的哪一天吗？
6月6日
眼和
视觉
眼球结构：
“一孔五膜三体”
视觉的形成：
结构
功能
近视成因：
晶状体曲度过大
眼球的前后径过长
物像落在视网膜的前方
看不清
远处物体
佩戴凹透镜。
近视矫正：
外界光线→
角膜→
瞳孔→
晶状体→
玻璃体→
视网膜→
视神经→
大脑皮层视觉中枢
透过光线
折射光线
成像
传导兴奋
产生视觉
课堂小结
1.眼睛是心灵的窗户，眼球中能形成物像的结构是（ ）
A．角膜 B．晶状体
C．玻璃体 D．视网膜
D
2.青少年长期沉迷于网络游戏，危害很大，不但会影响学习，还会引起眼球中某个结构发生改变，导致看不清远处的物体。“眼球中某个结构”是（　　 ）
A．角膜 B．玻璃体
C．晶状体 D．视网膜
D
课堂练习
4. 当你注视同学时，看到同学眼球的白色部分是（ ）
A. 角膜 B. 巩膜
C. 虹膜 D. 晶状体
3.视力良好的人看远处和近处的物体都比较清晰,图中参与该过程调节的结构主要是（ ）
A. ①和④ B. ④和⑤
C. ②和③ D. ③和④
A
B

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