资源简介

课 时 教 案
课题： Review 2 复习 2
课型： 新授 编写时刻： 年 月 日 执行时刻： 年 月 日
教学目标 复习常见动物的名称、基本身体部位和五官的名称 复习如何就年龄进行简单问答、简单描述自己的身体和五官 复习第四单元和第五单元学习的歌曲歌谣、动作口令和日常英语 教具准备 教学挂图（Unit4-5）单词卡片（Unit 4-5）手偶 Zuzu 数字 1-10 的卡片（复印多份） 2-3 个机器人的图片（教师自备） 教学过程： 热身活动 Warmers做活动：Am I right 拿出第四单元的单词卡片（six, seven, eight, nine, ten, cat, dog, bird, rabbit, fish），准备做游戏。 拿起一张卡片，同时说出一个单词。说的单词可以与卡片内容相符，也可以不符。让学生听并做出判断。 学生拍手表示“正确”，双手叉腰并摇头表示“不正确”。 如果教师说的单词与卡片内容不符，学生需要说出正确的单词。 小贴士为了让学生更好地参与游戏，可以让学生轮流承担举卡片的任务。学生可以故意说错卡片上的单词，让其他学 生纠正，增加学生之间的互动。 词汇复习 Review: words 做活动：Listen, find and say. SB 46 让学生将学生用书翻至第 46 页，活动1。 拿出手偶 Zuzu，让 Zuzu 问学生图上画的是什么。学生回答后，教师做活动示范。说：Eyes. 让全班一起找到眼睛的图片并指出来。 让 Zuzu 说出其他身体部位和五官的名称，让学生边听边指图片。 播放录音，让学生先听一遍。再次播放录音，让学生根据听到的身体部位和五官指图片。教师可暂停播放录音，给学生留出充足的反应时间。 小贴士 教师可在活动结束后，使用点读笔依次点击书上对应物品和人物，让学生听并跟读。 Track 39 Review 2 I have two hands. I have ten fingers. I have one nose. I have one mouth. I have ten toes. I have two eyes. I have two legs. I have two ears. I have two arms. 做活动：Play the game. SB46 和全班学生围坐成一圈。拿出第四单元和第五单元的单词卡片，每个学生分得一张单词卡片，准备做活动。 让学生轮流说卡片单词：先说各自分得的单词卡片上的单词，重复说两遍，然后说出旁边学生的卡片上的单词，像接力一样依次进行下去。例如：学生 1、学生2、学生3 分得单词卡片分别是bird, ten, nose. S1: Bird. Bird. Ten! S2: Ten. Ten. Nose! 如果学生说错卡片上的单词，其他学生可以互相提醒。 小贴士 活动进行时，学生可以一边说一边拍手，教师可以通过加快或减慢拍手频率，加大或减小活动的难度。 语法复习 Review: sentences 做活动：Play the game. SB47 提前准备单词卡片，将数字 1—10 单词卡片复印多份，保证学生每人一张，准备做游戏。 为每个学生发一张数字单词卡片。告诉学生，卡片上的数字代表学生在游戏中的年龄。学生需要找到同龄伙伴。 让学生互相打招呼，问：How old are you 询问对方年龄。如果碰巧两名学生年龄相同，则站在一起成为一个小组。然后以小组为单位继续寻找同龄伙伴。如果两名学生年龄不同，则彼此分开，继续去寻找其他同龄伙伴。 学生按照卡片分成不同年龄的小组，教师任意举起一张数字 1—10 的单词卡片，问：How old are you 例如：教师举起数字 9 的卡片。拿数字 9 卡片的小组需要一起站起来，说：I’m nine. 接下来，这个小组需要走到下一个小组前，问：How old are you 第二个小组根据手中的数字回答。 重复这一活动。如时间允许，让尽量多的学生有练习的机会。 做活动：Listen and draw. 给学生展示机器人的图片，教师可以用图片遮住自己的脸，说：I’m a robot! I have one head. I have no arms. I have no legs. 依次介绍准备好的机器人，也可以让学生上来介绍。 将全班分成六人小组，每组学生面向教 学板排成一队站好。告诉学生，现在大 家要设计机器人。教师根据小组的数量，在教学板上画出不同形状的几何体，例 如，圆形、椭圆形、长方形等，作为机 器人的身体。 模仿机器人的声音，说：I have three heads. 每组队首的学生到教学板前，在小组对应的机器人身体上画出三个脑袋。鼓励学生充分发挥想象力。 学生回到队尾，每组下一个学生做好准备。教师更换身体名称，用 I have…描 述机器人的身体。重复这一活动，让每个学生至少有一次机会。 活动结束后，可让全班一起欣赏每组画好的机器人，看哪组的机器人画得最有趣。 补充活动 做游戏：Hide and seek 将第四单元的动物卡片和第五单元的单词卡片复印多份。让全班学生站在教室中央，捂上眼睛。教师将卡片藏在教室的各个角落。可以是桌子里，或者讲台下，准备做游戏。 说：Start! 学生开始寻找卡片。找到卡片的学生，需要举起卡片，大声读出单词并保留卡片。 在寻找卡片的过程中，教师提供个别辅导和帮助，尽量确保每个学生能找到至少一张卡片。 所有卡片找出之后，学生需要根据手里的卡片，用 I have...造句。例如，学生找到两张手的卡片和一张猫的卡片，需要说：I have two hands (and) one cat. 小贴士 如果时间有限，教师可将同一种物品的卡片放在一起，让学生一次找到多个卡片，以控制游戏的时间。 歌曲歌谣复习 Review: Let’s sing and chant. 做活动：Choose and sing/chant 让学生看第四单元、第五单元的歌曲页面，问一问学生，图上画的是哪些内容。 让全班举手投票决定一起唱哪首歌曲。教师根据投票结果，拿出对应的教学挂图，展示歌词。 播放歌曲，让学生边听边唱。 以同样方式复习第四单元、第五单元的歌谣。 小贴士 如有时间可播放第一单元至第三单元的 DVD 歌曲律动卡拉 OK 视频，让学生跟随伴奏一起唱，同时进行动作表演。 复习日常英语 Review: Let’s say! 做活动：Watch and act. 播放第四单元和第五单元Let’s say 部分的录音，让学生边听边看图，复习已学过的日常英语。 将学生分成多个小组，每个小组选择一个对话在全班表演。表演时，鼓励学生模仿对话中人物的动作、语音和语调，看谁模仿得像。其他学生需要仔细观看表演，给予掌声或评价。 结束本课 Ending the lesson 复习动作口令 Review: Let’s move 做活动：Play the game. SB47 带领全班玩 Zuzu says 的游戏，复习第四单元和第五单元的动作口令以结束本课。 让学生将学生用书翻至第 47 页，活动 4。让学生猜一猜图上的三个小朋友听到了什么动作口令。告诉学生，大家要一起玩一个叫 Zuzu says 的游戏。 先让学生听口令做动作。例如：Open your book. Touch your head. Touch your mouth. Close your book. 必要时，教师 可以放慢语速，确保学生正确做出动作，再说下一个口令。 学生熟悉口令后，拿出手偶 Zuzu，让它向学生发口令。如果 Zuzu 说：Zuzu says(口令).学生要根据口令做动作。如果 Zuzu 没有说“Zuzu says”，而是直接说口令，学生要站在原地不动。 更换口令，继续做游戏。学生熟练后，可逐渐加快口令的速度。为增加游戏的挑战性，可以将全书学过的动作口令都加进去。 做错动作的学生需要站在全班学生面前。全班从第四单元和第五单元学习的歌曲或歌谣中选一首，让这个学生大声地唱一段。 二次备课
教学（后记）反思：

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