资源简介

课 时 教 案
课题： Unit 2 My family 第3课时
课型： 新授 编写时刻： 年 月 日 执行时刻： 年 月 日
教学目标 学会唱歌曲 This is my family 能够使用日常用语—I love you, Mom! —I love you too, my dear. 表达家庭成员间的爱能够听懂 Give me a hug. 和 Give me a smile. 并做出相应的动作 能够在教师带领下小结一个单元所学内容并做出自我评价 目标语言 —I love you, Mom! —I love you too, my dear. Give me a hug. Give me a smile. 教具准备 教学挂图（Unit2） 单词卡片（ mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa） 手偶 Zuzu 大号泰迪熊、小号泰迪熊（教师自备） 教学过程： 热身活动 Warmer 用第一单元学习的歌曲：Hello! 进行热身活动。 播放歌曲，让学生边听边跟唱。 播放歌曲律动视频的卡拉OK，让学生跟随伴奏一起唱，同时进行动作表演。 歌曲 Song 让学生将学生用书翻至第 14 页，歌曲： This is my family 拿出第二单元教学挂图，向学生展示歌词。 让学生看图片，说一说图上画的是什么。分别指着图片里的人物，引导学生说出 家庭成员的名称：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa. 并告诉学生： 图片上，弟弟的名字是 Pat，姐姐的名 字是 Sue。 告诉学生现在要听一首歌。播放录音，让学生边听歌曲边看图。 朗读歌词，让学生边听边指，并跟读。 再次播放录音，带着学生跟着节奏拍手。鼓励学生跟唱。 重复播放录音，鼓励学生一起唱。学生跟唱时，教师依次指向挂图上对应的家庭成员。 补充活动 Sing in groups 将全班分成六个小组，拿出家庭成员的单词卡片（mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa），每组分得一张卡片，并根据分得的卡片扮演家庭成员。 播放歌曲，鼓励学生跟唱。唱到哪个家庭成员，对应的小组需要站起来唱，唱出家庭成员的名称之后立即坐下。 做游戏：Blankety-blank 播放录音，让学生边听边跟唱。 在歌曲中间暂停录音，让学生唱出后面的内容。例如，在歌曲唱完 This is 后面停止，让学生继续唱。 继续播放录音，学生再次跟唱。之后再次暂停录音，让学生唱出更多的内容。重复以上活动步骤，直到学生可以独立唱完整首歌为止。 (
补充活动
Sing
and
act.
播放本单元
DVD
歌曲律动视频，让
学生先看一遍，鼓励学生跟唱。
重复播放，让学生站起来一边唱一边模仿表演者的动作。
播放本单元歌曲律动视频的卡拉
OK
，让学生跟随伴奏一起唱，同时
进行动作表演。
学生可以分组，分别进行表演，然后评选最佳表演小组。
) 日常英语 Let’s say! 让学生将学生用书翻至第 15 页，日常英语。 让学生看图片，说一说熊妈妈和小熊宝宝在做什么，让学生猜一猜I love you, Mom!和 I love you too, my dear.的含义。 播放录音，让学生边听边看图，并跟读。 拿出大号泰迪熊和小号泰迪熊。让小号 泰迪熊拥抱大号泰迪熊，演示句型。让学生听并跟读。 Track 15 Unit 2 Little bear: I love you, Mom! Mommy bear: I love you too, my dear. 做游戏：Pass the parcel 和全班学生围坐成一圈，拿出大号泰迪熊，准备做游戏。 抱一抱泰迪熊，对它说：I love you. 然后，将泰迪熊传给你旁边的学生，让这位学生模仿你的动作，抱着泰迪熊说： I love you. 然后再将泰迪熊传给下一个学生。 重复这一活动，让每个学生都有练习的机会。 在活动过程中，教师可以播放本单元歌曲 This is my family，并做好准备，随时暂停歌曲。当歌曲暂停时，抱着泰迪熊的学生要连续大声说三遍：I love you.这样可以更好地活跃课堂气氛，让游戏更加有趣。 听口令，做动作 Let’s move! 指着第 15 页上方的图片，问学生，大熊和小熊在做什么，说：Yes, they’re hugging. 然后走到一位学生面前，张开双臂，对他/她说：Give me a hug.引导学生给自己一个拥抱，让学生理解 Give me a hug 的含义。多和几位学生拥抱，并使用这句话。 指向 Let’s move！部分左边小男孩的图片，让学生猜他在做什么，对话泡里谁在跟他说话，在说什么。 让学生看右边的小女孩，猜猜她在做什么，她听到了什么会做出这样的反应，给学生介绍 Give me a smile. 和学生聊聊在什么情景下会听到这两句话：妈妈下班的时候，想要哄人开心的时候等等。 做游戏：Zuzu says 拿出手偶 Zuzu，准备做游戏。 演示游戏规则：让 Zuzu 说：Give me a hug. 教师站立不动。让 Zuzu 说：Zuzu says:“Give me a hug.”教师给 Zuzu 一个拥抱。向学生解释，只有听到 Zuzu says，才需要根据口令做动作。 开始做游戏，做错动作的学生需要站在全班学生面前，唱一段本单元歌曲 This is my family。 小贴士如时间充裕，可让学生轮流替代教师的角色说口令，带领其他学生做游戏。 (
补充活动
做游戏：
Musical
chair
将椅子摆成一圈或是一排，椅子的数量
比学生的人数少一个。
播放本单元歌曲
This
is
my
family
，让学
生围着椅子走。教师暂停音乐，学生需
要迅速坐到椅子上。没有椅子坐的学生
在这轮游戏中出局。游戏进行时，鼓励
学生一起跟着唱。
再次播放音乐，开始下一轮游戏。
小贴士
为了增加游戏的趣味性，可以让
出局的学生抱着泰迪熊或者手偶
Zuzu
说：
I
love you.
) 复习与检测 See what I can 做活动：Point and say. SB16 告诉学生，这个单元的学习已经结束了。让学生回忆一下本单元学习的主题是 什么，学习了哪些词汇。 让学生将学生用书翻至第 16 页，活动 1。教师指向图中的爸爸，同时说 Dad，示意学生 point and say。教师依次指向 每个人物，让学生说出他们的英文表达。 让学生两人一组，互相指向人物并说出英文单词。这个活动也可以分组进行，比赛看哪组说得又快又好。 做活动：Listen and write√ or ×. SB16 让学生将学生用书翻至第 16 页，活动 2。 播放录音，让学生先听一遍。然后告诉学生，如果录音和图片一致，在方框里打钩。如果不一致，在方框里打叉。 再次播放录音，让学生独立完成任务，教师给予个别辅导和帮助。 第三次播放录音，全班一起核对答案。 Track 16 Unit 2 This is my dad. This is my mom. This is my sister. This is my brother. This is my grandpa. This is my grandma. 做活动：Look and say. SB17 让学生将学生用书翻至第 17 页，活动 3。 让学生看图片，说一说图上画的是什么。告诉学生，这是小熊的一家人。引导学 生说出图片上的家庭成员：mom, dad, grandma, grandpa, brother, sister. 让学生把自己想象成图片右上角那只小熊，图片上画的正是自己的家人。让学生两人一组，用句型 This is my... 轮流为对方介绍自己的家人。鼓励学生边介绍边指向对应的家庭成员。教师给予个别辅导和帮助。 小贴士 为了让活动更有趣，可以让学生每人画一幅各自的家庭成员图片。然后，让学生两人一组用 This is my…互相介绍自己的家庭成员。 My work in Unit 2 is… SB17 让学生将学生用书翻至第 17 页，看最下面的自我评价部分。问问学生看到了什么， 引导学生说 Stars. How many stars 依次指向每行，让学生数一数。 告诉学生，one star means OK, two stars mean good, three stars mean excellent. 一颗星表示不错，两颗星表示很好，三颗星表示非常棒！ 让学生对本单元自己的学习进行评价，觉得自己可以得几颗星就圈出几颗星。 让学生轮流说一说给自己打 (
阅读时间
Now
, Read!
A
Cool
Family
《极地一家》
重点词汇
hot
,
home,
cold,
mom,
dad,
brother,
sister
故事简介
这一次，
Zuzu
带着小伙伴们走进了极
地，认识了极地的一家人。本书通过这次有趣的极地之
旅帮助
学生巩固家庭成员的称呼，让学生掌握介绍家人的基本用语。
练习答案
1.
Match
1-mom
2-brother
3-dad
4-sister 5-family
2.
Write
the
letters
B,
C,
D,
A
)了几分以及理由，鼓励学生在下个单元保持或更加努力。 结束本课 Ending the lesson 做活动：Show and say. 拿出学生在本单元第三节课上制作的家庭海报。让学生轮流站到讲台前，向全班展示。 鼓励学生用 Hi!/Hello! 向全班打招呼，然后用I'm(学生的名字).进行自我介绍。 最后用This is my...向全班介绍自己的家人。介绍完毕后，鼓励学生说 Goodbye!/Bye! 结束自己的讲话。 鼓励学生尽可能大声、清晰地发言，并让其他学生保持安静。针对性格内向的学生，教师可给予个别辅导和帮助。 二次备课
教学（后记）反思：

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