资源简介

教科版第二单元《用浮的材料造船》教学反思（3篇）
2.《用浮的材料造船》教学反思（1）
在完成《用浮的材料造船》这一课程后，我对自己的教学过程进行了深入的反思，从中收获了不少经验和教训。从教学设计来看，我遵循了“提出问题-设计探索-实践测试-总结研讨”的逻辑线索，这有助于学生系统、深入地理解课程内容。通过回顾上节课独木舟的缺点，引导学生思考如何改进，并引出用浮的材料造船的主题，激发了学生的探究欲望。同时，我也注意到了引导学生按“思考——画图纸——制作”的步骤开展活动，这对培养学生的“工程与技术”素养非常重要。在实际教学过程中，我也发现了一些问题。在探索活动中，尽管我给出了明确的设计要求，但部分学生在制作竹筏时仍出现了结构不稳、易散架等问题。这可能是因为我在指导学生制作时，没有足够强调结构稳定性的重要性，或者在制作技巧上的指导不够到位。在测试竹筏的载重量时，部分学生在实验方法上存在误区，如放置钩码时不够均匀，导致测试结果不准确。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重实验方法的指导和讲解。此外，我也注意到了学生在研讨环节的表现。虽然大部分学生能够根据实验结果总结竹筏和独木舟的不同点，但仍有部分学生缺乏深入思考，只是简单地陈述了表面现象。这可能是因为我在引导学生思考时，没有提供足够的启发和引导，导致学生的思维没有得到有效的拓展。针对以上问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：一是加强对制作技巧和结构稳定性的指导，确保学生能够制作出稳定、牢固的竹筏；二是加强实验方法的讲解和演示，确保学生能够正确、有效地进行实验；三是加强对学生思维的引导和启发，鼓励他们深入思考、发现问题、解决问题。总的来说，《用浮的材料造船》这一课程的教学虽然取得了一定的效果，但仍存在一些不足之处。我将以此为契机，不断改进自己的教学方法和策略，努力提高教学质量和效果。
2.《用浮的材料造船》教学反思（2）
《用浮的材料造船》是五年级下册《船的研究》单元的重要一课。通过本课的教学，我引导学生从独木舟的缺点出发，思考如何改进，进而引出用浮的材料造船的主题。在回顾上节课的基础上，学生对船有了更深入的认识，并产生了对制作竹筏的浓厚兴趣。在教学过程中，我注重引导学生经历一个完整的工程设计过程。从设计到制作，再到测试，学生不仅学会了如何制作竹筏，还深刻体验到了改进结构对于提高船的载重量和稳定性的重要性。在设计阶段，学生通过讨论、绘图，逐步明确了设计要求，并形成了自己的设计方案。在制作阶段，学生按照设计方案进行选材和制作，虽然过程中遇到了一些困难，但通过合作和尝试，最终都成功制作出了自己的竹筏。在测试阶段，学生用钩码对竹筏的载重量进行了测试，通过多次尝试，找出了提高载重量的方法。此外，我还引导学生将竹筏与独木舟进行了对比，通过对比，学生更加清晰地认识到了竹筏的优点和不足，也为后续的改进提供了方向。同时，我还通过展示摇橹木船和明代宝船的图片，让学生感受到了船的技术革新对人类社会发展带来的深远影响。在教学过程中，我也发现了一些不足之处。在制作竹筏的过程中，部分学生对于材料的选择和结构的搭建还不够熟练，导致制作出的竹筏不够稳定或载重量不足。针对这一问题，我应该在课前准备阶段更加充分地考虑到学生的实际情况，提供更加详细的制作指导和帮助。在测试阶段，部分学生对于测试方法的理解还不够准确，导致测试结果存在误差。我应该加强对测试方法的讲解和演示，确保每个学生都能准确掌握测试方法。总的来说，通过本次教学，我深刻认识到了引导学生经历工程设计过程的重要性，也意识到了自己在教学中需要改进的地方。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和体验，提供更加详细和有针对性的指导，帮助学生更好地掌握知识和技能。
2.《用浮的材料造船》教学反思（3）
在《用浮的材料造船》这一课的教学中，我力求引导学生通过设计、制作、测试与改进竹筏模型的过程，深入理解浮的材料可以造船，以及改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性的科学概念。以下是我对本次教学的反思。在引入新课时，我通过回顾上节课独木舟的缺点，引发学生对改进独木舟的思考，从而引出用浮的材料造船的主题。这一环节有效地激发了学生的兴趣，为后续的教学活动奠定了良好的基础。在探索环节，我设计了三个活动：设计并制作竹筏、测试竹筏的载重量以及比较竹筏与独木舟的不同。这些活动旨在让学生在实践中体验浮的材料可以制作船，并认识到改变相应结构对船的功能的影响。在活动过程中，我注重引导学生按照“思考——画图纸——制作”的步骤开展活动，并强调在制作过程中应尽量按照设计图进行。在实际操作中，我发现部分学生在遇到制作困难时，未能及时修改设计图，而是直接改变了制作方法。这提示我在今后的教学中，需要更加强调“工程与技术”素养的培养，引导学生形成科学严谨的制作态度。在研讨环节，我引导学生总结了竹筏与独木舟的不同，并讨论了竹筏的不足之处及改进方法。此外，我还通过展示摇橹木船和明代宝船的图片，引导学生思考船的发展和创新。在研讨过程中，我发现部分学生的思考不够深入，对于船的发展和创新的理解较为表面。这可能是因为我在教学过程中未能充分引导学生深入思考，未能有效激发他们的创新思维。总的来说，本次教学在引导学生理解科学概念、掌握探究方法方面取得了一定的成效，但在培养学生的创新思维和工程与技术素养方面还有待加强。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际需求，调整教学策略，以更好地实现教学目标。同时，我也将不断反思自己的教学过程，以期在实践中不断提高自己的教学水平。

展开更多......

收起↑