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第8章 力
单元复习课
苏科版八年级物理下同步教学课件
学习目标：
1.了解力的概念，认识力的作用是相互的，知道力的作用效果。

2.了解弹力的概念，了解弹簧测力计的构造及原理，会用弹簧测力计测量力。
3.了解重力的概念，知道物体的重力与质量的关系。
5.了解滑动摩擦力，知道生活中的摩擦现象，知道增大和减小摩擦的方法。
4.知道力的三要素，会力的示意图来表示力。
重力
弹力
力
力的作用效果
力的单位
力的三要素
力的示意图
力的定义
物体间力的作用是相互的
摩擦力
思维导图
一、力的概念：
力
1、定义：__________________。
2、对象：_________、_________。
3、作用：
作用方式：
作用效果：
作用特点：
力可以使物体发生______。
力可以改变物体的_________。
4、力的描述：
力的示意图(力的三要素：___________)
物体对物体的作用
施力物体
受力物体
（施力物体、受力物体是相对的）
接触作用
不接触作用
形变
运动状态
相互
物体间力的作用是_____的。
（施力物体同时也是受力物体）
大小、方向、作用点
例1、下列关于力的认识正确的是(　　)
A．只有一个物体也能产生力的作用
B．相互不接触的两个物体不能产生力的作用
C．相互接触的两个物体一定产生力的作用
D．物体间力的作用是相互的，一个施力物体同时也是受力物体
【详解】A：由于“力是物体对物体的作用”，所以要产生力的作用至少要两个物体，分别为“施力物体”和“受力物体”。故A错误。
B：由于力的作用方式有“接触作用”和“不接触作用”；其中“不接触作用”，物体间无需接触也能产生力的作用。故B错误。
C：由于“力是物体对物体的作用”，关键是有无“作用”，若接触的两物体间没有发生“作用”，就没有力。故C错误。
D：由于“物体间力的作用是相互的”，所以一个施力物体同时也是受力物体。故D正确。
D
例2、如图所示，某人用12N的力沿水平方向向右拉一根轻质弹簧，弹簧对手的拉力_____(选填“大于”“小于”或“等于”)12 N，方向___________；“弹簧形变产生的力”的受力物体是______（弹簧/手）。
【详解】由于“手拉弹簧的力”与“弹簧拉手的力”为相互作用力，所以这两个力大小相等，且方向相反。
“弹簧形变产生的力”，即弹簧对手（墙）的弹力，故弹簧是施力物体，手（墙）是受力物体。
等于
水平向左
手
弹力
1、定义：物体发生___________后，力图恢复原来
的形状，而对另一个物体产生的力。
2、方向：与发生形变的方向______
3、实际应用：弹簧测力计
4、发生弹性形变的物体具有的能量叫__________。　　
弹性形变
相反
弹性势能
二、弹力
弹簧测力计
弹簧测力计的构造：弹簧、指针、刻度盘、秤钩
弹簧测力计的原理：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大。
例1、小萍同学用一根弹簧做探究弹簧的伸长与拉力关系的实验,具体数据记录如下:
(1)根据实验数据,结论为：_____________________
_________________________。
(2)你认为能做一个测量范围多大的弹簧测力计
(3)用手拉伸一个弹簧时,开始时不太费力,后来越来越费力,这是什么原因
拉力/N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
弹簧的长度/cm 6 7 8 9 10 11 12 13.1 14.3 15.6 16.2
伸长△L/cm
1
2
0
5
3
4
5
6
7
8.1
9.3
10.6
11.2
在弹性限度以内，
弹簧的伸长与拉力成正比
（弹簧测力计刻度线是均匀的）
0~7N
由于后来伸长增大，拉力得增大。
拓展 某实验小组对A、B两根长度相同、粗细不同的橡皮筋进行实验，并做成橡皮筋测力计。将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（如图甲），记录橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋的伸长量Δx，根据多组测量数据作出图像如图乙。
（1）当在两根橡皮筋上都悬挂重为8N的物体时，橡皮筋A的伸长量为_________cm。
【详解】根据“在弹性限度以内，橡皮筋的伸长与拉力成正比”利用该规律解得：当F=8N时，ΔxA=16cm。
16
A分度值：10N/20cm
=0.5N/cm
B分度值：15N/15cm
=1N/cm
（2）分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧测力计，则用橡皮筋_____制成的测力计量程大，用橡皮筋_____制成的测力计精确程度高。
【详解】在弹性限度以内，FBmax=15N FAmax=10N，
测量工具的“分度值”决定精确度。分度值越小，精确度越高。
>
B
A
例2、某同学在用已校零的弹簧测力计（甲）测量一物体的重力时，误将弹簧测力计上下拿反，物体挂在了拉环上（乙），当物体静止时，弹簧测力计的读数是5.0N，则该物体的重力
_________5.0N。
【详解】涉及知识点为“用弹簧测力计正确测量力”， 核心点是“弹簧”受到的拉力，即为“示数”。测力计示数F=物体重力+测力计外壳重力 测力计调零：在“对应所测力的方式”上调零。
小于
重力
1、定义：物体由于______吸引而受到的力。
2、重力的三要素
大小：与______成正比；
公式：________
方向：_________________
作用点：物体的______
3、物体由于被举高而具有的能量叫__________。
地球
质量
G=mg
竖直向下
重心
G
m
重力势能
三、重力
例1、小华用如图所示的装置判断重力的方向，球A所受重力的施力物体是_______，缓慢改变木板的倾角α，可观察到悬线OA的方向_________（改变/不变）；若要进一步验证重力方向竖直向下的结论，还应该进行的操作是：____________________________________。
【详解】本题涉及知识点：“重力的产生原因、重力的方向”；
同时体现“多次实验，使结论具有普遍性”的理念 。
地球
不变
多次改变木板倾角α，对比悬线OA的方向
例2、甲、乙两名同学分别做“探究物体所受重力的大小与质量的关系”实验。
m/g G/N G/m(N·kg-1)
50 0.5 10
100 1 10
150 1.5 10
(1)甲同学的实验对象是钩码，其好处是所加物体的_______是相等的，并且质量成整数倍变化，这样方便实验后的数据分析。实验中需要的测量工具：____________，且测量时钩码必须处于_____状态；他将测出的数据记录在表格中并进行了处理，得出的结论是___________________________________。
质量
弹簧测力计
静止
物体所受重力与物体的质量成正比
(2)乙同学的实验对象是质量不同的苹果、橡皮、石头等，他分别测出了它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为乙同学的做法(　　)
A．不合理，因为他没有用同种物质的物体做实验
B．不合理，因为他没有使物体的质量成倍变化
C．合理，因为他同样可以得到物体所受重力大小与质量的关系
D．合理，因为他的操作比甲同学更简便
【详解】本实验探究“重力与质量的关系”，用不同的任何物体都
可以进行实验。故C选项正确。
C
C
(3)做完以上实验，小明猜想：物体所受重力的大小可能与物体的形状有关。 他用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验数据如下表所示：
被测物体 形状 G/N
橡皮泥 正方体 4.8
球体 4.2
圆锥体 3.6
分析上述实验数据，小红同学得出实验结论： 物体重力的大小与物体的形状有关。这个结论是________(选填“可靠”或“不可靠”)的，理由是_______________________。
不可靠
没有控制物体质量相等
一个物体
另一物体
力 是
作用效果
形变
力的三要素
大小
长短
力的示意图
A
B
速度大小
作 用
方向
作用点
箭头
起点
运动状态的改变
方向改变
四、力的三要素
例1.力的三要素是力的大小、 _____ 、 ________ 。如图1所示的现象说明了力的作用效果与力的 ________ 有关；如图2所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较(a)、(b)两图，可知力的作用效果与力的 _____ 有关。
________
【解析】：力的三要素指力的大小、方向和作用点；图1反映的是，由于作用点不同，力臂不同，导致用力的大小不同，可知力的作用效果跟作用点有关；由图2中的两个图可知，向下用力和向上用力，产生的效果不同，可知力的效果与力的方向有关。故答案为：方向；作用点；作用点；方向。
方向
作用点
作用点
方向
例2.画出下列力的示意图
(1).用100N的力提水桶
(4).用300N的力向右上方拉小车
(3).用150N的力按图钉
(2).用200N的力向右推小车
F=100N
F=200N
F=150N
F=300N
五、摩擦力
摩擦力
1、定义：两个相互_____的物体，当它们作相对__________时，在接触面上会产生一种_____物体相对运动(趋势)的力。
2、产生条件：_______、_________________。
3、方向：与相对运动（趋势）方向_______。
4、滑动摩擦力的大小与___________、_________________有关，与接触面积的大小____关。
5、减小摩擦的方法：除了减小接触面间的压力、减小接触面的粗糙程度以外，还可以采用______________、______________的方法。
接触
运动(趋势)
接触
阻碍
相对运动（趋势）
相反
压力大小
接触面间粗糙程度
无
变滑动为滚动
使接触面分离
例1、在“研究滑动摩擦力大小的因素”实验中，实验小组设计了如图所示的实验装置。
（1）为了准确的测量滑动摩擦力，实验时应该沿_______方向拉动弹簧测力计，使木块做__________运动，此时弹簧测力计示数______木块所受的滑动摩擦力的大小。
水平
匀速直线
等于
（2）比较甲、乙两图中的测力计示数，可得出结论：
___________________________________，滑动摩擦力越大。
利用此结论，如果要在拔河比赛中获胜，应该选用下图中的_______类型的鞋。
压力一定时，接触面越粗糙
A
（3）在图乙上添加砝码继续实验，如图丙所示，这是为了探究_________对滑动摩擦力大小的影响。
（4）小明通过分析甲、丙两图得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，你认为小明的分析正确吗？________，原因是___________________。
压力
不正确
未控制压力相等
（6）（创新改进）将实验进行了如图戊所示的改进：水平向左拉木板，此时弹簧测力计示数为 2 N，则物体A受到的摩擦力是______N，方向___________，此过程木板______（必须/不必）匀速移动。
【解析】：本题综合考察“控制变量法”这一研究方法，以及“影响滑动摩擦力大小的因素”及实际应用，并对该实验进行合理改进，充分提升“核心素养” 。
2
水平向左
不必
例2、自行车是我们熟悉的交通工具,从自行车的结构和使用看,它涉及不少有关摩擦的知识。
例如：
A、轮胎上刻有花纹 B、车轮做成圆形
C、塑料套紧套在车把手上 D、刹车时用力捏闸
E、在转动部分添加润滑油 F、脚踏板凹凸不平
G、车轴处装有滚珠 H、车的把手上有凹槽
上述内容中属于：
通过改变接触粗糙程度而增大摩擦的是________；
通过增大压力而增大摩擦的是_________；
通过变滑动为滚动而减小摩擦的是_________；
通过使接触面彼此分开而减小摩擦的是__________。
A
F
H
C
D
B
G
E
物理学中，一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也对这一个物体有力的作用，我们把这种现象称为力的作用是相互的。
这里我们把两个物体间相互作用的两个力叫做一对相互作用力。
物理学的研究还表明：“大到天体之间、地球与地球上物体之间的引力作用，小到物质微观世界粒子间的作用都是相互的！ ”
六.力的作用是相互的
大小相等
方向相反
作用在同一直线上
作用在两个物体上
这两个力同时产生，同时消失。
作用力与反作用力特点：
等大
反向
共线
两物体
例1.下列关于力的说法，错误的是（ ）
A.一个物体不能发生力的作用
B.施力的物体同时一定是受力物体
C力可以改变物体的运动状态或改变物体的形状
D物体运动方向与受力情况无关
D
例2.如图是某科技小组设计并制作的一只喷气船，将船浮在室内游泳池的水面上，漏斗中的液体可以是稀硫酸或稀盐酸。打开漏斗的活塞，流下的液体与碳酸钠反应产生大量二氧化碳气体，塑料罐内气压迅速增大，气体从罐底小孔喷出，使船前进，请回答下列问题：
(1) 静止在水面上的喷气船，在气
流喷出后能前进，这一现象说明
力能_______________；
(2) 若小船匀速前进，在水平方向
上存在的一对相互作用力是____________________________。
其中使小船前进的力是________________________________。
改变物体的运动状态
小船对水的作用力和水对小船的阻力
喷出的气体对小船的反作用力。
课堂小结
1. 理解力是物体对物体的作用，分清施力物体和受力物体，知道力的作用是相互的。
2. 理解力的效果和影响力效果的因素(力的三要素)，会用力的示意
图表示力的三要素。
3. 了解弹簧测力计的原理和构造，会用弹簧测力计测力。
4. 知道弹力、重力、摩擦力这三种力，知道弹力大小与弹性形变有关，重力大小与质量成正比，重力的方向总是竖直向下。
5.能区分静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦，知道滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，了解摩擦在实际生产和生活中的应用。
The end

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