资源简介

小学生主题班会设计 与爱同行，学会感恩
班会设计背景
中华文明源远流长、博大精深，其中“孝”为百善之首，是道德的基础，至高的美德。“哀哀父母，生我仙劳”（《诗经·小雅·蓼莪》），感叹和赞美了父母的养育之恩。“谁言寸草心，报得三春晖”，更是表达了感恩父母的深厚情感。“祭而丰不如养之厚，悔之晚何若谨于前”的古训，则督促后辈履行对父母的感恩、孝敬和赡养。因此，加强学生的思想道德建设，就应该对学生进行感恩教育，让学生知恩、感恩、报恩。
现在的学生由于从小受到宠爱，不知如何才是孝敬 不少孩子觉得父母唠叨、麻烦，埋怨父母不理解自己，却从来不会站在父母的角度去考虑问题，不懂得体谅父母生活的艰辛与劳累，更谈不上去感恩和孝敬父母。在这样的背景下，对学生进行感恩教育，让孩子由心而发的孝敬父母显得尤为迫切。所以要加强对学生的感恩教育让学生了解父母之爱、感受父母之情，对感恩有深一层的认识，在今后的学习生活中身体力行，践行感恩。
活动目标
1.借助公益广告，创设相关情境，引导学生解读“家庭”的组成，感知爱的存在，认识感恩的含义。
2.通过积极的实践互动——“画天平”、“刻度尺”等情感体验，引导学生进行自我分析和自我教育，将感恩教育内化于心。
3.设计感恩作业，让学生以实际行动践行对父母的爱，将感恩教育外化于行。
教学重难点
1.借助公益广告，创设相关情境，引导学生解读“家庭”的组成，感知爱的存在，认识感恩的含义。
2.通过积极的实践互动——“画天平”、“刻度尺”等情感体验，引导学生进行自我分析和自我教育，将感恩教育内化于心。
活动对象
小学中高段
活动准备
1.《与爱同行，学会感恩》活动任务单
2.设计调查问卷
活动过程
活动一:感受父母之恩
观看中央电视台公益广告《Family》
故事梗概：F（爸爸）和M（妈妈）在I（孩子）小的时候细心呵护，可孩子慢慢长大，有了自己的主见，不断与爸爸妈妈发生冲突，企图挣脱爸爸妈妈的束缚自由成长，这使爸爸妈妈十分伤心。孩子成年以后，体会到生活的艰辛，才发现爸爸的背早已驼得不成样子，妈妈的身体已臃肿，于是主动承担起家庭的责任，长成参天大树，让年迈的爸爸可以依靠，替年老的妈妈遮挡盛夏的骄阳。“father and mother I love you”（爸爸妈妈我爱你）这一句话每一个单词的第一个字母便组成了“family”（家庭）。广告结束时出现了一行字：有家就有责任。
师：看完这则广告，你有什么感受？
（预设）生1：非常感人，特别是最后的“有家就有责任”，最令人感动。
（预设）生2：在成长的过程中，我们不断与父母发生冲突，成年后才知道作为父母的艰难。
师小结：我们的父母为孩子奋斗了大半辈子，当他们步入晚年时，内心极度渴望得到爱孩子的关怀和照顾。作为子女，我们要孝敬自己的父母，守护好温馨和睦的家。
【设计意图】通过观看公益广告《Family》，让学生感受自我成长中父母的艰难，为学会如何感恩父母打下情感基础。
活动二：塑造感恩之心
1.感受融洽，讨论自我责任
出示：学生与家长交流情况（关系融洽程度）
师：很多同学在生活中，和父母的相处显得不太融洽。看到统计表上的数据，你们有什么感想？
（预设）生1：这表示我们与父母的关系融洽程度不容乐观，太让人担忧了。
（预设）生2：说明很多学生也不懂感恩，不懂如何去孝顺父母，我们必须改变这种现状。
师：那你觉得问题出在家长身上还是自己身上？
（预设）生1：我们长大了，想尝试做一些事情，可家长不允许我们去尝试，两者之间就有了冲突。
（预设）生2：家长不知道我们需要什么，我们也不理解家长为什么不放心，而且家长总是非常唠叨。
师小结：当我们的想法与父母产生分歧时，总是习惯性地考虑自己的感受，其实双方都有责任，对于同学们来说，要善于理解父母的难处，多听听他们的意见。
【设计意图】展示亲子关系现状，剖析问题，让学生找到自己的责任所在，为下一步学习如何孝顺父母作好铺垫。
2.学会融洽，孝顺始于退让
（1）议一议
师：同学们，前几天老师收到了一条来自咱们班同学的微信，她遇到了一个难题，我们一起来帮帮她。
微信内容：老师，昨晚我玩手机被爸爸看到了，他狠狠批评了我，说我只会玩手机不知道学习，他真的太凶了，他是不是不爱我了？
师引出问题：父亲的严厉批评就代表他不爱我了吗？你有什么看法？
学生纷纷表达自己的感受。
（预设）生1：父亲只是很生气，但并不会不爱这位同学。
（预设）生2：作为旁观者，我们都能明白：爱之深、责之切。
（2）演一演
师：大家生活中有没有遇到父母对我们发火的时候？当父母对我们说出以下这些话的时候，你怎么应对
学生模仿父母语气演一演。
（3）说一说
师：同学们说一说自己的心情怎样？这些话背后的意图
（预设）生：父母常常刀子嘴、豆腐心，说这些话是因为关心我们。
师：是呀!他们心里很想我们能够变得更好，所以很着急。你觉得怎样回答最为理想 小组讨论交流，并把好的方法全班分享一下。
（预设）生1：主动改正，主动提议让父母多监督，帮助自己改正缺点。
（预设）生2:请求父母多帮忙，多提醒。
（预设）生3：多与父母聊天，多听听他们的想法。
师小结：当我们的想法与父母产生分歧时，总是习惯性只考虑自己的感受，希望同学们静下心来，站在父母的角度去感受，尝试着心平气和地与父母沟通，了解彼此的想法，互相理解，彼此尊重。这样，矛盾自然随之减少。
【设计意图】让学生学会如何去理解父母的言语，从苛刻的语言背后解读出“爱”的含义;通过讨论如何应对，提升学生的沟通能力，使其学会与父母和谐相处。
活动三:领悟感恩之法
师：从父母严格的言行中，我们读懂了真情。不仅如此，父母对我们的爱其实还可以通过许多点滴去解读，请同学们回忆一下和父母的点点滴滴。
1.爱的天平
画一个天平，天平的左边写上：我为父母做的事，天平的右边写上：父母为我做的事。写完进行分享。
师：请大家比较一下，父母为我们付出更多，还是我们为父母付出更多呢？
组内成员分享交流，再派代表上台发言。
（预设）生1：妈妈每天为我们煮饭、洗衣服。
（预设）生2：生病的时候，父母会一直陪伴在我们身边，照顾我们。
（预设）生3：我们偶尔倒水给父母喝。
师：我们能坚持为父母做这些事吗？
（预设）生：不能坚持
师小结：父母对我们的爱都是藏在细节里，只是表示的方式不同罢了，同学们，他们无条件地爱着我们，我们该如何报答他们呢？
【设计意图】回忆一些日常事务，把父母和自己为对方做事的情况进行对比，引导学生自我反思，意识到自己做的远不及父母为自己做的那么多。
2.爱的回报
师：孩子们，有没有发现我们和父母相处的日子越来越少了？为了帮助大家进一步理解，让我们亲手制作一把尺子，我们暂时把它叫做“人生刻度尺吧”。
学生动手操作：
(1)取一张纸，它代表人生长度的刻度尺，标出自己现在年龄的刻度和人生可能结束的刻度。
(2)撕去已经度过的这些年，并撕去人生结束后的部分，剩下的就是你的余生。
(3)想一想，在这几十年中，有多少时间用来睡觉休息，有多少时间用来工作学习，有多少时间用来陪伴自己以后的爱人孩子，将这些都撕掉。
(4)看一看，还剩下多少时间用来陪伴父母，与最开始的人生刻度尺比一比。
师：想一想：在有限的陪伴父母的时间里，我们可以为亲爱的他们再做些什么呢
（预设）生：帮忙做家务，为父母洗脚，为家庭赚钱等等。
师：同学们的回答，可以用为家庭做一些贡献来概括。那么，你们的父母是这样想的吗？
出示：父母现阶段最希望孩子能做到的事。
（预设）生1：原来现阶段的大部分父母，并不想孩子为家庭作多少贡献，而是希望孩子“努力学习”、“贴心交流”。
（预设）生2：努力学习，能与父母心贴心交流，他们就会很开心。
师小结：看来感恩父母其实并不难，其实我们的父母更需要的是精神上的支持和理解，放缓我们的语速，降低我们的语调，把温柔的一面留给自己最亲的人。
【设计意图】通过展示真实的调查结果，让学生意识到，在父母眼里，感恩并不是作多大贡献，而是好好学习和贴心交流，孝顺事点滴中见真情。让学生明白父母真正的需要，为自己的付出找对方向。
活动四:践行感恩之路
师：结合今天所学，我们如何把感恩的心化为具体的行动呢？请同学们完成下面两项感恩作业。
1.为父母绘制奖状
（如：“最美妈妈”“最帅老爸”“最操心的父母”）
2.为父母做些事
（如：为父母倒上一杯茶、为父母捶背、为父母做一顿饭）
[设计意图]通过表达，让学生明白，感恩不是轰轰烈烈的大行动，孝顺只是点滴的正确行为。通过填写，让学生把心中所思说出来，让学生今后行动能有方向，能落实。心动更有行动，放在心里，更要落实到行动上。
结语：同学们，父母把我们带到这个世界上，我们才有机会听鸟鸣、看日落、闻花香、吃美食。父母耗尽精力把我们养大，教我们奔跑跳跃，陪我们学习成长。我们要懂得感恩，知道如何去感恩，并珍惜现在的美好生活，珍惜身边的亲人、朋友、老师、同学，并且要感谢他们，感谢他们在你身边陪伴你，感谢他们对你的帮助与关怀。同时我们还要铭记，我们十三亿华夏儿女还拥有一个共同的母亲——伟大的祖国，那么我们如何回报祖国母亲呢？我们应当提高自身素质，肩负起历史赋予我们的重任，努力学习，顽强拼搏，回报母亲，报效祖国。同学们，让我们共同努力，在祖国建设大业中，再创新的辉煌。

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