资源简介

《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计
教学目标
1.自主学习字词，正确读写“撵、拽、规矩”等词语。
2.把握文章主要内容，感受童话的奇妙,体会人物形象。
3.根据已有内容创编故事。
重难点
1.把握文章主要内容，感受童话的奇妙,体会人物形象。
2.根据已有内容创编故事。
教学过程
一、课前三分钟
同学们，你们喜不喜欢看故事呀？那些故事是你最喜欢的？故事中有让你印象深刻的宝贝吗？（生交流，预设：魔法书、神灯、飞毯……）大家说了这么多神奇的宝物，看来大家对于故事中的宝物都很感兴趣呢。
二、导入（2分钟）
1.（出示单元导语）同学们，你们瞧，这是第八单元的单元导语，我们一起来读一读吧！（生齐读）这个单元是一个童话单元，我们要在这个单元一起感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，并且能够按自己的想法新编故事。
2.这个单元我们要学习哪些童话呢？（指生说，《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》）
3.今天这节课我们就来学习一篇发生在普通人身上的童话。（出示课题）师板书课题，生书空，齐读课题。
4.题目里的“节选”是什么意思？（一篇很长的故事中的一小段）是的，节选就是从优秀的文章著作中截取其中一部分。
5.同学们你们瞧，这就是张天翼爷爷的《宝葫芦的秘密》（出示《宝葫芦的秘密》书籍）。看过这本书或者正在读这本书的同学举举手（生举手）哇，我们班可真多爱阅读的孩子呢！这部《宝葫芦的秘密》是第一部被拍成迪士尼电影的中国童话呢！
（翻开第一章）我们今天要学习的课文就是这本书的第一章节。让我们一起进入张天翼爷爷的童话世界——《宝葫芦的秘密》吧！
检查预习（2分钟）
课前都有读过课文了吗？读了几遍 都读了好几遍了，（出示词语）那这些词语你会读吗？能读准吗？我们一起来读一读吧！
撵 拽 劈面 声明 妖怪 规矩 溜走 介绍
自由读，指生读，齐读。提醒学生“规矩”的“矩”要读轻声。
整体感知（5分钟）
看了同学们课前预习生字掌握得很不错，对于课文你们又了解了些什么呢？你知道课文主要写了哪些内容吗？（默读课文，指生交流）
出示填空：
本文主要写的是“我”的自我介绍并告诉大家，奶奶给“我”讲宝葫芦的故事，使“我”幻想自己也能够得到一个宝葫芦。
这里“我”是谁呀？（王葆）（出示王葆图片）你们瞧，这就是王葆，和他打个招呼吧！（你好，王葆！）
人物形象（20分钟）
1.王葆第一次和大家见面，他是怎么介绍自己的呢？请同学们打开课本122页，默读课文中王葆的自我介绍内容。自我介绍在哪些段落呢？（第一到第四自然段）
2．王葆是一个什么样的人？请你在这部分找出用课文中的话来回答。（预设：一个平平常常的普通人、一个少先队员、很爱听故事）
3.王葆这么一个普通的孩子，怎么会和传说故事里的宝葫芦有关系呢？他从哪儿知道的宝葫芦呢？（奶奶讲的故事里）奶奶为什么会给他的故事呢？（指生说）（预设：每逢奶奶想让我做什么就得给我讲个故事）在生活中，谁会给你立规矩呢？（生交流）（预设：家里人立规矩，吃饭时长辈没动筷，小辈不能先动筷……）
师：而课文中当奶奶说快吃饭，王葆就要奶奶（讲故事）。当奶奶说快写作业，王葆就要奶奶（讲故事）。当，王葆就要奶奶（讲故事）……
同学们，你们看，这个规矩和我们刚才讲的规矩有什么不一样吗？（生交流，预设：我们说的的规矩比较严厉，做错了就要惩罚，而这个规矩不会受到惩罚）其实这只是王葆和奶奶之间的一种约定而已。
4.王葆和奶奶有什么约定呢？请同桌之间合作读第6到14自然段。
王葆给你们留下了什么印象？（预设：顽皮、淘气、好奇心强、天真、爱听故事、讲道理）从哪里看出来的？
（预设1：“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。）
“撵”是什么意思？（追赶）从这里看到了王葆的淘气。
（预设2：我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。）
从这里可以看出王葆是一个爱听故事的孩子。是个有好奇心的孩子。
（预设3：什么！剪脚趾甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。）
“拽”是什么意思？（拉住，扯住，可以试着比划动作。）从这段话可以看出王葆的机灵。
四、感受奶奶讲的故事（10分钟）
这么淘气的王葆，一听奶奶讲故事就乖乖照做了，由此可见王葆也是个讲道理的孩子，同时也能够看得出奶奶讲的故事可真有魔力呀！
1.奶奶讲了哪些故事呢？快速看看，课文哪几个自然段写的是奶奶讲的故事？（第15-17自然段）
2.请同学们默读第15-17自然段，想一想奶奶讲了哪几个故事呢？（同桌互说，指生说）
3.奶奶给王葆讲了许多的故事，奶奶的故事就这样讲啊讲啊总也讲不完，可能是奶奶讲的故事太多了，所以王葆在回忆的时候就这短短的两三句，甚至有的只有几个字，这样的故事听着过瘾吗？（不过瘾）为什么？（预设：内容太少了，没有细节，没有重点）
5.请你选一个奶奶已经编过的故事，发挥想象，加入情节，和王葆比赛讲故事。
（请同学们根据表格试着说说，指生说故事，根据学生的讲述适时点拨，师生评议。）
谁 在什么地方 遇到哪些困难 宝葫芦带来什么变化
7.听了这么多宝葫芦的故事，此时此刻你有什么想法？（预设：我也想得到宝葫芦）王葆呢？（也想）
五、小结（0.5分钟）
是的，宝葫芦可真神奇呀！谁要是得到了宝葫芦，那真是想要什么就有什么。课文中的王葆为什么也想要得到宝葫芦呢？这个问题我们下节课来解决。
课后作业（0.5分钟）
今天的课后作业是：
1.书写本课生字（必做题）
2.用课上表格的方式把另外三个宝葫芦的故事讲给爸爸妈妈听。（选做题）
这节课就上到这里了，下课，同学们再见！
七、板书
26.宝葫芦的秘密（节选）
介绍自己
奶奶讲故事
得到宝葫芦

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