资源简介

(共20张PPT)
中外学前教育史
第
五
章
di
wu
zhang
现当代中国学前教育的发展
第三节 20世纪90年代我国学前教育的发展
一、学前教育相关政策的颁布
二、重视提高幼儿园教师的学历
三、重视农村幼儿教师队伍的建设
四、提升幼教科研课题的数量及质量
一、学前教育相关政策的颁布
1992年2月，国务院下达《九十年代中国儿童发展规划纲要》。
内容包括20世纪90年代我国儿童生存保护和发展的主要目标、策略与措施、领导与监测等。
1993年2月，《中国教育改革和发展纲要》颁布。
还指出：“振兴民族的希望在教育振兴，教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治和业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。要下决心采取重大政策和措施，提高教师的社会地位，大力改善教师的工作、学习和生活条件，努力使教师成为受人尊重的职业。”
城市入园（班）率达到70%，农村率达到60%的目标。
“大中城市基本满足幼儿接受教育的要求，广大农村积极发展学前一年教育”
一、学前教育相关政策的颁布
1995年9月19日发布了《关于企业办幼儿园的若干意见》该文件的颁布，使企业办园得到了有效的发展。
1997年，国家教委颁发《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》，提出：“到2000年，全部在职园长（副园长）都应接受一次岗位培训，以达到国家规定的任职资格要求，做到持证上岗。
同年10月，国家教委颁发《关于组织实施〈高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划〉的通知》，指出世纪之交的高师改革计划“起点高、立意新、针对性强”“具有鲜明的时代特征”，高师需“用现代文化、科技发展的新成果充实和更新教育内容”，要“采取科研立项的办法，把研究过程和改革实践紧密结合起来”。
二、重视提高幼儿园教师的学历
1993年
颁布的《中华人民共和国教师法》规定，取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历。
1996年
提出幼儿园园长的任职资格、职责和岗位要求后，各地均采取多种形式开展培训工作。
20世纪90年代后期
一些综合大学也设置了学前教育专业，学前教育专业呈现出多样化的培养目标和课程设置。
1994年
我国诞生了第一个幼儿教育学博士学位授予点。
三、重视农村幼儿教师队伍的建设
农村幼儿教师不能评定职称、工资待遇较低等因素，致使教师队伍不断流失，严重影响了农村学前教育的质量。
《教育法》中明确规定，幼儿园教师享受与中小学教师同样的政治和经济待遇。
《教育部关于全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》中指出，要根据农村幼儿教师的实际制订相应的办法，保证农村幼儿教师队伍的稳定。各级政府和主办单位要妥善解决幼儿教师的工资、教师职务评定、医疗和住房等问题。特别对农村幼儿教师其报酬可参照当地小学教师工资水平或不低于当地人均收入的水平而定，并须及时兑现。
农村幼儿教师参加小学教师职务评聘，对成绩显著者要及时宣传、表彰。各地还应注意研究、制订农村幼儿教师社会保障等有关政策，使其安心从教。
游戏对幼儿的成长具有重要的意义，通过游戏，幼儿可以潜移默化地学到许多知识，与此同时，游戏也促进了幼儿的认知发展。在幼儿园里，萱萱今天是公共汽车的小司机，她见到自己的车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车，我要开去动物园了。”正在娃娃家玩耍的乐乐听到喊声，推着娃娃来乘车。此时，鹏鹏走过来对乐乐说：“这辆车不能乘坐，没有消毒。”小司机萱萱听到，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色的圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消毒了，这是消过毒的标记。”听她这么一说，鹏鹏和乐乐都选择了乘坐这辆公共汽车。
经全国教育科学研究规划组批准的幼教科研课题数量由“七五”时期的两项发展到“八五”时期的7项和“九五”时期的9项。
其研究领域从幼教机构扩展至家庭，从城市扩展至农村，从幼儿发展扩展至幼儿师资水平提高。
其研究内容从单一走向综合。
研究方法从侧重调查研究到以实验研究为主。
研究结论的获取从重视定量分析发展至定量和定性分析兼顾。
研究主持者从专职研究人员发展至各层面的幼教工作者，从以中老年为主扩展为以中青年占多数。
四、提升幼教科研课题的数量及质量
第四节 21世纪我国幼教事业的改革与发展
一、学前教育事业的发展及变化
二、学前教育改革与发展的政策
三、多举措促进学前教育发展
一、学前教育事业的发展及变化
新世纪学前教育事业的发展概况
学前教育进一步得到政府和社会的重视，学前教育事业不断发展，反映学前教育状况的各项指标逐年提升。
民办幼儿园进一步发展
民办幼儿园的发展情况反映出中国学前教育发展中体制改革与发展情况。
中国“以社会力量兴办幼儿园为主体”的格局已经形成，学前教育事业的结构发生了根本性的转变。
农村学前教育事业的
推进
农村学前教育的发展速度远低于全国学前教育的发展速度。
随着城市化进程的加快，农村幼儿出现加速向城市流动的趋势，这无疑增加了农村学前教育事业发展的难度和复杂性。
针对不同的幼儿，老师就要有不同的教育方法，学会投其所好，找到正确的切入点，才能打动幼儿的心。小玉最近在幼儿园吃饭时挑食、不吃菜。为了让小玉改掉挑食的毛病，老师每天都悄悄地观察她的各种行为习惯，看她对什么感兴趣。几天后，老师发现小玉喜欢看故事书。老师就找了几个关于不挑食的故事，在班里给孩子们讲起来，然后让孩子们讨论应该怎样吃饭，多吃菜有什么好处等。小玉也踊跃举手要回答问题，她说：“这个故事告诉我们多吃菜会增加营养，会长得高，变得聪明。”听了她的话，老师紧接着问：“那你觉得小朋友应不应该挑食呢？”她毫不犹豫地回答说：“不应该，我以后也要多吃菜。”到了午餐时间，小玉真的没有挑食。
二、学前教育改革与发展的政策
（一）《幼儿园教育指导纲要（试行）》
内容包括教育内容与要求、组织与实施、教育评价等方面，将教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等5大领域，强调要有机结合、相互渗透。
立足于我国学前教育改革的现实，坚持贯彻党的教育方针，坚持全面推进素质教育的思想；倡导先进的教育观念，力求体现终身教育的思想；将社会、文化、环境与教育密切结合的思想；努力实现教育的目的性与幼儿发展的可能性相适宜的思想，促进教师与幼儿的相互作用，共同成长的思想等。
方向是指引幼儿快乐地学习，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。
突出对幼儿的情感、兴趣、态度、个性的关注，使幼儿能在愉快的童年生活中获得富有个性特色的发展。
二、学前教育改革与发展的政策
（二）《中国儿童发展纲要（2001—2010年）》
是国务院按照《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》的总要求，根据我国儿童发展的实际情况提出的。此纲要以促进儿童发展为主题，以提高儿童身心素质为重点，以培养和造就21世纪社会主义现代化建设人才为目标，从儿童与健康、儿童与教育、儿童与法律保护、儿童与环境4个领域，提出了2001—2010年的目标和策略措施。
总目标是：
坚持“儿童优先”的原则，保障儿童生存、发展、受保护和参与的权利，提高儿童的整体素质，促进儿童身心的健康发展，儿童健康的主要指标达到发展中国家的先进水平。
在基本普及9年义务教育的基础上，大中城市和经济发达地区有步骤地普及高中阶段教育，逐步完善保护儿童的法律、法规体系，依法保障儿童权益，优化儿童成长环境，使困难儿童受到特殊保护。
二、学前教育改革与发展的政策
（三）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》是一份指导我国教育改革发展的纲领性文件。
它不仅将学前教育纳入规划，破解了城乡“入园难”的问题，也为民办教育的发展带来了机遇。
1．学前教育发展的主要目标
2．明确政府职责
3．重点发展农村学前教育
4．努力建设高素质专业化的教师队伍
5．加大教育投入
二、学前教育改革与发展的政策
（四）《3～6岁儿童学习与发展指南》
以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术5个领域描述了幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
《指南》分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，可以帮助幼儿园教师和家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
二、学前教育改革与发展的政策
（五）《幼儿园教师专业标准（试行）》
是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
1．基本理念
1）师德为先 2）幼儿为本 3）能力为重 4）终身学习
2．基本内容
3．实施建议
（1）各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。
（2）开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。
（3）幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。
（4）幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。
课堂互动
我国出台了哪些方针和政策解决“入园难”的问题？
三、多举措促进学前教育发展
2010
2012
2017
2018
2019
2019
将学前教育从基础教育中分离出来，独立纳入了现代国民教育体系。
积极扶持民办幼儿园，特别是面向大众、收费较低的普惠性幼儿园。
《国家教育事业发展第十三个五年规划》出台，要求加快发展学前教育，基本解决“入园难”问题。
11月颁布的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》文件要求2020年我国普惠性幼儿园覆盖率达到80%。
2月，中共中央印发《中国教育现代化2035》普及有质量的学前教育，以农村为重点。
3月，多渠道扩大学前教育供给，只要符合规定政府都要支持。
感谢在座各位聆听

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