资源简介

Unit 2 It’s an ice cream! 第2课时
Story 2 & Practice 2
教学目标
能够听懂和识别常见水果单词
能够用 What is it It’s a/an…问答
目标语言
单词：banana, apple, orange, pear
句型：What is it It’s a/an…
教具准备
单词卡片：数字和水果（one, two, three, four, five , banana, apple, orange, pear）
手偶 Zuzu 5 个球
水果实物（香蕉、苹果、桔子、梨各 1 个）
水果的图形贴纸（香蕉、苹果、桔子、梨各 5个）（教师自备）
教学过程
热身活动 Warmer
做游戏： How many
将学生分成小组，在桌上摆 5 个球。
拿起一个或几个球，问：How many 最先给出正确答案的小组得一分。
待学生熟练后，可以加快游戏速度，增加挑战性。
得分最多的小组获胜。
Story 2
词汇展示 Presentation: words
拿出课前准备好的一袋水果，问：Guess! What’s in it 让学生猜袋子里装的是什么。
从包里拿出苹果说：Apple. 让学生跟读。
依次拿出袋子里的其他水果，说出单词，并让学生跟读。
把所有的水果都掏出来之后，让学生说说这几种水果里自己最喜欢哪一种。
补充活动
I spy…!
教师将几张水果卡片贴在教学板的不同角落或教室的某个位置。将学生分成几组。
教师解释游戏规则：说到 I spy 的时候要做手势指向自己，然后双手做出望远镜的形状放在自己的眼睛前面，动作可以夸张一些。
教师用 I spy a/an…句型随机说出某种水果，学生迅速用手指向对应的卡片。全部组员反应最快、指向准确的小组得一分。如果有某个小组组员反应迟钝或指向错误，则不得分。得分最多的小组获胜。
教师示范游戏规则后，游戏开始。这个游戏既锻炼学生的听力，也培养了学生的团队精神。
练习 Practice
做活动： Listen, point and say. SB P12
让学生将学生用书翻至第 12 页，活动1。
播放录音，让学生边听边指对应的图片。
再次播放录音，让学生边指边跟读。
Track 19 Unit 2
banana, apple, orange, pear
做活动：Look and say.
准备好水果单词卡片。教师举起一张卡片问：What is it 引导学生说出单词。
依次举起其他卡片，进行问答活动。
用其他卡片将单词卡上的图片大部分遮住，让学生猜：What is it
慢慢将遮盖的卡片移开。让学生仔细看图片，以抢答的形式尽快说出卡片上的水果名称。
重复以上活动步骤，让学生巩固全部的水果单词。
故事教学 Story
做活动：Picture walk
教师拿出故事卡片或让学生看学生用书 Story 2 活动 2 的图片，仔细观察图片中有哪些水果，问：What can you see 让学生将这些水果指出来，并说出单词。
让学生仔细观察四幅图片，猜一猜Zuzu和孩子们在玩什么游戏。学生猜的不正确也没有关系，鼓励学生尽量发挥想象力，给出不同的答案。此时不需要告诉学生正确答案，把悬念留到后面。
补充活动
Listen and shout out!
将学生分成几组。
播放学生用书活动 2 的录音，让学生在听到水果单词时，站起来大声喊出来水果名称。
反应快、单词发音准确、声音大的小组获胜。
做活动：Listen and order.
将故事卡片随机展示在教学板上。
播放录音，让学生听故事，根据录音指出故事卡片的顺序。
播放完录音，请一个学生到教学板前面来排序，全班一起核对答案。
做活动：Look, listen and find out.
拿出手偶 Zuzu，告诉学生接下来播放动画片，看看你猜的故事情节对不对。播放故事动画。播放结束后和学生讨论故事情节，问一些简单的问题，如：动画片中 Zuzu 都吃了哪些水果？Zuzu 吃了之后分别说了什么？Zuzu 喜欢吃这些水果吗？帮助学生理解 What is it 的含义。注意：此处提问的重点在于对前面词汇的识别和理解，以及对故事情节的理解，句型的用法会在后面句型展示环节具体呈现和练习。
再次播放故事动画，在 Zuzu 每次回答问题后暂停，指着动画画面上的水果，问： What is it 让学生说出对应的英文单词。
做活动：Listen and read. SB P12
让学生将学生用书翻至第 12 页，活动 2。播放故事录音，让学生边听边跟读。鼓励学生用“神奇的手指”边听边指听到的文字。
让学生全体或分组大声朗读对话。
Track 20 Unit 2
Jack: What is it
Zuzu: It’s an apple.
Harry: What is it, Zuzu
Zuzu: It’s a pear. Yuck!
Emma: What is it
Zuzu: It’s an orange.
Zuzu: Oh, it’s a banana. Yummy!
Practice 2
句型展示 Presentation: patterns
拿出手偶 Zuzu 和梨的单词卡片。
问 Zuzu：What is it 模仿 Zuzu 的声音回答：It’s a pear. 教师边重复这个对话边写在教学板上。
举起一张橘子单词卡片，问：What is it Zuzu 回答：It’s an orange. 同样，把 It’s an orange.也写在教学板上。
指着每句话，让学生跟读。
让学生将学生用书翻至第 13 页句型展示图。教师提问，让学生根据图片用 It’ a/an…句型回答。然后把这两句话也写在教学板上。
让学生找出教学板上几句话的共同和不同之处。让学生理解 What is it 用于询问 “ 是什么 ？ ”， It’s a/an… 用来表 示 “是……”。
让学生说说哪些水果单词前加 an。此处有两个单词：apple 和 orange。让学生注意有些名词前面用 an，有些名词前面用 a，提示学生发音不同，但不需要过多解释语法规则。
补充活动
Find them in the story.
让学生再次看学生用书 Story 2 中活动 2的对话，问：第一幅图中 Zuzu 猜对了吗？教师继续指着其他三幅图问类似的问题，让学生理解故事中 What is it 和 It’s a/an…句型的含义。
让学生在 Story 2 对话中找出所有 What is it 结构和 It’s a/an… 句型的句子，并划出来。
全班一起核对答案，同时大声重复一遍划出的句子。
练习 Practice
做活动：Listen, point and say. SB P13
让学生将学生用书翻至第 13 页，活动1。
播放录音，让学生先听一遍；
再次播放录音，鼓励学生边听边指向对应的图片。
再次播放录音，让学生听并跟读。
rack 21 Unit 2
What is it
It’s an orange.
What is it It’s a banana.
What is it It’s a pear.
What is it It’s an apple.
补充活动
Listen and point.
教师把活动 1 的单词卡片展示在教学板上。
将学生分成 A、B 两组。其中 A 组来齐声问：What is it 教师随机挑出一种水果来回答：It’s a/an… 学生B 组根据教师的回答迅速指向对应的卡片。
AB 两组学生互换角色，继续活动。
教师也可以指定学生随机回答。
做活动：Play the game.
让学生两人一组拿出自己的水果迷你卡片。
每组学生中一人举起一张迷你卡片，用手遮住卡片的大部分，问：What is it 另一人猜是什么，用 It’s a/an… 句型回答。回答正确的学生可以得到那张卡片。
得到最多迷你卡片的学生获胜。
做活动：Listen and say the chant. SB P13
让学生将学生用书翻至第 13 页，活动
2。
让学生看图，问问学生图上有什么水果。教师可以提前准备好一些梨和桔子的贴纸，然后在教室里走动，随机和学生练习以下对话：
T: What is it
S: It’s an orange.
T: Do you like orange S: Yes.
T: An orange for you!
如果学生表示喜欢这个水果，就把贴纸给这名学生。如果学生表示不喜欢，教师可以说，No orange/pear for you. 然后换一种水果问学生。
播放录音，让学生边听歌谣边用手打节拍。
再次播放录音，让学生边拍手边跟读，先全班跟读，再小组跟读、个人跟读。
最后请部分学生表演歌谣。
Track 22 Unit 2
What is it What is it It’s an orange, orange.
An orange for you!
What is it What is it It’s a pear, pear.
A pear for me!
结束本课 Ending the lesson
做游戏：Touch and guess！
教师拿出水果实物，带着学生再复习一遍单词，然后将水果放进一个袋子里。
轮流请几个学生到讲台前来，蒙住眼睛，只能用手伸进书包摸一下水果。教师问： What is it 学生可以通过触摸水果来判断并回答：It’s a/an… 然后学生可以根据自己的喜好来表达：Yuck! 或 Yummy! 将水果拿出来，其他学生判断描述是否正确。
教师可以指定学生来充当教师提问的角色。
如果学生用错a或an，教师可以之后再说出正确的句子，而不要生硬地打断学生。例如：如果学生说 It’s a apple. 教师可以说：Yes. It’s an apple. 学生会自我重复一遍正确的形式，教师及时鼓励。

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