资源简介

Unit 3 Is it a robot 第2课时
Story 2 & Practice 2
教学目标
能够听懂并说出交通工具的名称
能够运用 Is it a… 句型进行有关物品的问答
目标语言
单词：train, car, truck, plane
句型：Is it a… Yes, it is. No, it isn’t.
教具准备
单词卡片：玩具（doll, robot, ball, kite）、交通工具（train, car, truck, plane），水果（apple, banana, orange, pear）
故事卡片手偶 Zuzu
教学过程
热身活动 Warmer
做游戏：Find the odd one out.
在教学板上展示几组玩具单词卡片，每组卡片中有一张卡片与其他不同类，例如， ball, robot, monster, apple，其中apple不属于同类。把学生分成几组。分组进行游戏。
教师先示范游戏规则：请学生说出每组卡片对应的单词，同时拍手；当遇到那张不属于同类的卡片时，学生说 out, 但不要拍手。
请一组学生率先开始游戏。如果有学生违反规则，他所在的小组被淘汰。请下一组学生继续游戏。坚持到最后的小组获胜。
Story 2
词汇展示 Presentation: words
教师拿出交通工具单词卡片。
教师每举起一张单词卡片，问：What is it 学生说出相应的交通工具中文，教师说出单词，教师也可以做动作让学生模仿。
让学生听并跟读，反复跟读几遍。
做游戏：Guess what
教师先说出不同交通工具的单词，让学生模仿它们发出的声音或做出表示这种交通工具的动作。
待学生熟悉这些声音或动作后，教师说： Guess what 然后发出声音或做出动作，让学生猜并说出交通工具单词。
如果有时间，可以分组进行，增加游戏的竞技性。
练习 Practice
做活动：Listen, point and say. SB P24
让学生将学生用书翻至第 24 页，活动 1，或者使用单词卡片把活动 1 的图片展示在教学板上。
播放录音，让学生边听边指对应的交通工具图。
再次播放录音，让学生边听边指并跟读几次。
Track 36 Unit 3
train, car, truck, plane
做游戏：Zuzu says
拿出手偶 Zuzu，教师扮演 Zuzu，用 Zuzu的声音乱序说出活动 1 中交通工具的名称，让学生边听边指图片。鼓励学生跟读。
补充活动
Listen and show it.
将学生分组，教师给每组分发一张交通工具的单词卡片，可以一张卡片复印几份，也可以请小组成员准备好对应的迷你卡片。不同小组分发的卡片各不相同。
教师说出一种交通工具的单词，得到该交通工具卡片的小组学生要全体举起手中的卡片示意，同时说出这个交通工具单词。教师继续说出其他的交通工具的单词，继续练习。
备选：如果时间允许，教师可以一次说出多种交通工具的单词，让多个小组举起卡片。
故事教学 Story
做活动：Picture walk
教师拿出故事卡片或请学生看学生用书 Story 2 活动 2 的图片，让学生仔细观察图片中有哪些交通工具的玩具，问：What can you see 让学生将这些交通工具指出来，并说出它们的名称。
让学生仔细观察四幅图片，猜一猜 Zuzu和小熊在做什么。学生猜的不正确也没有关系，鼓励学生尽量发挥想象力，给出不同的答案。此时不需要告诉学生正确答案，把悬念留到后面。
做活动：Listen and order.
将故事卡片随机展示在教学板上。
播放录音，让学生听故事，根据录音指出故事卡片的顺序。
播放完录音，请一个学生到教学板前面来排序，全班一起核对答案。
做活动：Look, listen and find out.
拿出手偶 Zuzu，告诉学生：接下来播放动画片，看看你猜的对不对。播放故事动画。播放结束后和学生讨论故事情节，问一些简单的问题，如：小熊开始看到了哪种交通工具？他提到了哪种交通工具？后来他又看到了哪些交通工具？他指着这些交通工具分别说了什么？帮助学生理解 Zuzu 对于小熊的回答表示肯定 Yes, it is.或否定No, it isn’t. 注意：此处提问的重点在于对于前面词汇的识别和理解，以及对故事情节的理解，句型的用法会在后面句型展示环节具体呈现和训练。
再次播放故事 DVD，在小熊每次提问时暂停，指着动画画面上的交通工具，问:
What is it 让学生说出对应的单词。
做活动：Listen and read. SB P24
让学生将学生用书翻至第 24 页，活动
2。播放故事录音，让学生边听边跟读。鼓励学生用“神奇的手指”边听边指听到的文字。
让学生全体或分组大声朗读对话。
Track 37 Unit 3
Bear: Is it a train
Zuzu: Yes, it is.
Bear: Is it a car
Zuzu: No, it isn’t. It’s a truck.
Bear: Is it a plane
Zuzu: No, it isn’t. It’s a helicopter.
Practice 2
句型展示 Presentation: patterns
准备几张交通工具的单词卡片，遮住单词卡片的一部分，同时举起来，问学生：Is it a... 例如，如果是一张train的卡片，就问学生Is it a train Yes No 点头示意学生回答：Yes, it is.
将这一组问答句写在教学板上，用另一种颜色的笔为单词 train 加下划线。
指着每个单词读出来，让学生边听边跟读。再读整句话，让学生跟读。
再举起单词卡片 plane，问：Is it a plane
点头示意学生回答：Yes, it is.
在教学板上的 Is it a train 句中的train下面写单词 plane，并给plane加下划线。
重复以上教学步骤，换一个交通工具单词造句，确保学生明白在 Is it... 这个句型中，可以替换的是哪个部分。
举起单词卡片 train，问：Is it a car Yes No 摇头示意学生回答：No, it isn’t. 教师问：What is it 引导学生回答：It’s a train.
重复以上教学步骤，换一个交通工具单词进行造句。
在教学板上句子 Yes, it is.的下方写出 No it isn’t. 指着 isn’t 和 it’s 的缩写形式，在旁边写上完整形式：is not 和 it is。
让学生反复跟读以上两个缩写形式的读音。
让学生翻开书第 25 页，看句型展示部分的图片。教师指着图片问：Is it a plane 或 Is it a car 鼓励学生根据图片回答 Yes, it is. 或 No, it isn’t.
教师用中文引导学生总结，表示询问“它是……吗？”时用 Is it a… 肯定回答是 Yes, it is. 否定回答是No, it isn’t.
做活动：Find them in the story.
让学生再次看学生用书 Story 2 活动 2 的对话，问：第一幅图中小熊指着火车问了什么？他说的对吗？Zuzu 怎么回答的？教师继续指着第二幅图和第三幅图问类似的问题，帮助学生理解故事中句型的含义。
让学生找出 Story 2 中所有有 Is it… Yes, it is./No, it isn’t. 结构的句子并划出来。
教师跟全体学生核对应该划出的句子，同时大声重复一遍。
练习 Practice
做活动：Listen, point and say. SB P25
让学生将学生用书翻至第 25 页，活动 1。让学生看图。教师播放录音，让学生边听边指。再次播放，让学生边听边指并跟读。
再次播放录音，每个问题后暂停，让学生回答，然后继续播放。
Track 38 Unit 3
Is it a train Yes, it is.
Is it a car No, it isn’t.
Is it a truck No, it isn’t.
Is it a plane Yes, it is.
做活动：Look, listen and answer.
教师根据活动 1 的图片，随机指某一幅图片问问题，请学生回答。教师注意询问的问题能够让学生充分练习肯定和否定两种回答。例如：教师问：Number 2, is it a train 学生需要回答：No, it isn’t. It’s a truck.
询问几轮之后，请学生来提问某幅图片，让其他学生齐声回答。
也可以将学生分组，一组中某个学生问，另一组学生回答。
做活动：Play the game.
教师把交通工具卡片摞起来组成一副牌，图片的一面朝向学生，文字的一面朝向自己。因为卡片是摞起来的，教师不知道朝向学生的那张卡片是什么。教师手指着第一张朝向学生的卡片，问：Is it a…. 此时教师看不到这张卡片的信息。请学生用 Yes, it is.或 No, it isn’t 做回应。如果教师猜错了，教师把这张卡片放到这摞卡片的最后，然后继续就下一张露出的卡片提问；如果教师猜对了，卡片放下，表示教师得一分。教师可以看到放回到最后的卡片的文字部分，所以可以推理其他卡片可能是什么。教师示范游戏规则后，游戏开始。
可以逐渐加快举卡片和问答的速度，让游戏更具有挑战性。
待学生熟悉后，请一位学生上台来担当提问的角色，让其他学生来回应。
再让学生两人一组，拿出各自的交通工具迷你卡片。用同样的方式轮流猜迷你卡片，一问一答进行对话。得到卡片最多的学生获胜。
做活动：Listen and say the chant. SB P25
让学生将学生用书翻至第 25 页，活动2。
让学生看图并说出看到的交通工具。教师先指向car，问学生 Is it a car 学生回答 Yes, it is. 教师接着指向 bike，问学生 Is it a car, too 学生回答No, it isn’t。告诉学生，It’s a bike。带领学生多读两遍。
教师发出 beep, beep 的声音，问学生这是什么交通工具发出的，再说 ring, ring, ring，让学生猜是什么交通工具。快速交替两种声音，让学生们喊出相应的交通工具单词。
播放录音，让学生边听歌谣边用手打节拍。
再次播放录音，让学生边拍手边跟读，先全班跟读，再小组跟读、个人跟读。
Track 39 Unit 3
Ring, ring, ring.
Is it a train, train No, no, no.
A bike goes by. Beep, beep, beep. Is it a car, car
Yes, yes, yes. A car goes by.
结束本课 Ending the lesson
做活动：Look and answer.
教师拿出本课和上一课的单词卡片放在一起，随机打乱顺序，然后全部展示在教学板上。
随机指着某一幅图片，问 Is it a … 让学生用 Yes, it is.或 No, it isn’t. It’s a … 来回答，从而帮助学生复习这两课的单词和本课的句子结构。

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