资源简介

Unit 1 How are you 第2课时
Story 2 & Practice 2
教学目标
能够和别人打招呼问候和告别
能够询问他人的名字、介绍自己的名字
目标语言
问候语：
Hello! Hi!
How are you Good, thanks. Goodbye. Bye.
句型：
What’s your name My name’s….
I’m….
教具准备
单词卡片：主人公和问候语（Hello. Hi. How are you Good, thanks. Goodbye. Bye.）
手偶 Zuzu
故事卡片
教学过程：
热身活动 Warmer
做活动：This is my friend.
让学生两人一组，彼此询问对方的名字。
然后几组学生轮流站起来，分别面向其他学生介绍自己的同伴，要用到 Hello. This is…句式。每人介绍完之后，其他学生要回应：Hello, … （这位同学的名字）.
词汇展示 Presentation: words
教师拿着手偶 Zuzu ，跟大家说： Hello. This is Zuzu. 然后模仿 Zuzu 的声音，控制手偶 Zuzu 挥手说： Hello! 引导学生说 Hello!或 Hi!
教师拿着手偶 Zuzu 走向某个学生，模仿 Zuzu 说：Hello! 引导这个学生跟 Zuzu 握手，并回应：Hi! 再找几个学生反复练习这个对话。
把展示 Hello. Hi.的单词卡片举起来，带学生一起朗读 Hello. Hi. 然后把卡片固定在教学板上。
教师再继续模拟跟手偶 Zuzu 的对话：教师：How are you, Zuzu Zuzu：Good, thanks. How are you
教师：Good, thanks. Zuzu：Goodbye!
教师：Bye!
模拟这个对话的过程中，在说到 Good, thanks.时，教师要做出向上竖起大拇指的动作。在说到 Goodbye.和 Bye.的时候，教师要做摆手告别的动作。
教师把展示 How are you Good, thanks.的单词卡片拿出来，指着图片上的女孩，说：在我们要跟别人打招呼的时候，我们会说How are you 你好吗？引导学生跟读一遍。教师再指着图片上的男孩，说：别人跟我们打招呼，我们可以回答 Good, thanks.引导学生跟读一遍，同时做竖起大拇指的动作。再让学生跟读几遍这两句对话。然后把单词卡片固定在教学板上。
重复上面的步骤展示 Goodbye 和 Bye 的对话，并做挥手告别的动作。
教师引导学生跟读几遍教学板上的卡片对应的对话。
补充活动
Listen and do the action.
教师拿着手偶 Zuzu 任选三张卡片中的一张表演对话，学生配合对话做相应的动作。
练习 Practice
做活动：Listen, point and say. SB P4
让学生将学生用书翻至第 4 页，活动 1，或者让学生看教学板上的三张单词卡片。
播放录音，让学生指出对话对应的图片。
再次播放录音，让学生齐声跟读模仿。
再次播放录音，让学生分组分角色跟读模仿。例如：一组学生读 Hello. 另一组学生读 Hi.
再次播放录音，这次播放完对话的上句时暂停，让学生说出对话的下句，然后再继续播放。
Track 06 Unit 1
Hello. Hi.
How are you
Good, thanks.
Goodbye. Bye.
故事教学 Story
做活动：Picture walk
拿出故事卡片或看学生用书活动 2 的图片，让学生仔细观察图片中有哪些角色，问：Who can you see
让学生仔细观察四幅图片，猜一猜图片中的 Zuzu 和小兔子从前认识吗 Zuzu 在问小兔子什么问题？学生猜不出也没关系，鼓励学生尽量发挥想象力，给出不同的答案。此时不需要告诉学生正确答案，把悬念留到后面。
补充活动
Listen and shout out!
将学生分成几组。
播放学生用书活动 2 的录音，让学生在听到学过的问候语时，站起来大声喊出来这句话。
反应快、发音准确、声音大的小组获胜。
做活动：Look, listen and find out.
拿出手偶 Zuzu，模仿 Zuzu 的声音告诉学生：接下来播放动画片，看看你猜的故事情节对不对。
播放故事视频，让学生在看动画片时留意小兔子叫什么名字。播放结束后和学生讨论故事情节，帮助学生理解 Zuzu 和小兔子是初次认识，小兔子名字叫Bill。
再次播放故事视频，在 Zuzu 说出问候和告别语时暂停，让学生重复这些句子。
做活动： Listen and read. SB P4
让学生将学生用书翻至第 4 页，活动 2。
播放故事录音，让学生边听边跟读。鼓励学生用“神奇的手指”边听边指着听到的文字。
让学生全体或分组大声朗读对话。
Track 07 Unit 1
Bill: Hello. What’s your name
Zuzu: Hi. My name’s Zuzu. Zuzu: What’s your name Bill: I’m Bill.
Zuzu: How are you
Bill: Good, thanks.
Zuzu: Goodbye!
Bill: Bye!
Practice 2
句型展示 Presentation: patterns
教师拿着手偶 Zuzu 做对话展示：教师：What’s your name
Zuzu: My name’s Zuzu. What’s your name 教师：Hello! My name’s … (教师的名字). I’m … （教师的名字）.
Zuzu: Hi!
教师在教学板上写 What’s your name 和 My name’s Zuzu. I’m Zuzu. 引导学生说出句子的意思。
教师一手拿着手偶 Zuzu，一手拿着一张主人公的单词卡片进行模拟对话。然后在教学板上 Zuzu 的下面写上那个主人公的名字。
换一张主人公单词卡片模拟对话，重复上面的教学步骤。然后引导学生理解这个对话表示询问名字和回答自己的名字。
全班学生一起跟读几遍上面的对话。如果学生有困难重复整句，教师可以以逐词加长的方式分几次让学生跟读，例如： name, your name, What’s your name 或 My, My name, My name’s …
简单解释对话中的几处缩写形式：What’s
= What is ； name’s = name is； I’m = I am。说明口语中缩写形式更常见，让学生接受缩写形式作为一种常用表达即可，不必过度讲解完整写法的语法知识。
补充活动
Find them in the story.
让学生在学生用书 Story 2，活动 2 的对话中找到询问和介绍名字的句子，并划出来。
教师跟全体学生核对所有询问和介绍名字的句子，同时大声重复。
练习 Practice
做活动：Listen, point and say. SB P5
让学生将学生用书翻至第 5 页，活动 1。
播放录音，让学生边听录音边指正确的图片。
再次播放录音，让学生边听边指着图片。
再次播放录音，让学生边听边跟读。
Track 08 Unit 1
What’s your name My name’s Harry.
What’s your name I’m Lily.
What’s your name My name’s Emma.
What’s your name My name’s Zuzu.
What’s your name I’m Jack.
补充活动
Listen and judge.
教师准备主人公的单词卡片。拿出一张单词卡片挡住脸，只露出自己的眼睛。说出 My name’s... (某个主人公的名字).教师说的名字可能跟图片不相符。
学生听到后判断教师说的是否符合图片人物。如果正确，学生点头说 Yes；如果错误，学生摇头说 No。
做活动：Chain game
教师拿着手偶 Zuzu 随机跟几位学生互动， 教师模仿 Zuzu 的声音问： What’s your name 让学生回答 My name’s … (学生的名字) I’m … （学生的名字）.
几次练习后，开始做连环游戏。游戏规则是教师和学生站成一排，一个接着一个进行问答活动。例如：教师问手偶 Zuzu，问：What’s your name Zuzu 回答：I’m Zuzu. 教师走到一位学生跟前， 用手偶 Zuzu 问：What’s your name 提示学生用： I’m…（自己的名字）. 或 My name’s…
（自己的名字）. 回答。让学生与相邻同学继续问答，依次轮流下去，让每个学生都有练习的机会。
可以分组进行连环游戏，说的清楚准确且用时最短的小组获胜。
做活动：Listen and say the chant. SB P5
让学生将学生用书翻至第 5 页，活动 2。
问问学生，认识新朋友时他们一般都会说些什么，学生可以用中文。然后让学生听录音，听完之后回答歌谣中提到初次见到新朋友都会怎么打招呼。
播放录音，让学生边听歌谣边用手打节拍。
再次播放录音，让学生边拍手边跟读，先全班跟读，再小组跟读、个人跟读。
最后请部分学生表演歌谣。
Track 09 Unit 1
I see a new friend
I say “How are you”, “What’s your name ” And “Nice to meet you”. (repeat)
结束本课 Ending the lesson
做游戏 Say it aloud!
将全班学生分成人数相同的 A、B 两组，让两组学生一对一、面对面站好。视教室的空间大小，让两组之间的距离尽量远。
让学生用自己的名字大声练习活动 2 的对话。教师可以把对话写在教学板上作为提示。
每说完一轮，让 A 组的学生调换位置，B组学生原地不动，再用相同的句型问答。这样每个学生可以跟不同的学生对话介绍自己的名字。
如果课时允许，可以多次调换位置，重复练习。

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