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(共41张PPT)
浅谈初中化学科学探究题复习策略
策略1
教会学生科学探究题规范的解题步骤：
①明确实验设计的基本要求
②把握实验评价的对象与要素
③注重答题的规范性和科学性
注重引导学生形成回归教材和知识迁移的能力。学会从教材实验中提取出科学探究的模型及相关基础知识点，并将其迁移到试题中的探究模型，学会用课内所学的化学知识解决试题中具体情境下的综合问题。
策略2
注重对教材资源进行有效重组，使教师教学、学生学习、课后评价实现高度的一致性，达到教学的最大目标，促进化学学科核心素养在课堂中的落地，最终实现“立德树人”的教育根本任务。
策略3
(2023·长沙)“暖宝宝”
是我们日常生活中常用
的物品。小孔同学打开
一个使用过的“暖宝宝”
内包装，发现黑色固体
中掺杂有红棕色物质，
于是她把这包固体带到实验室，和兴趣小组的同学在老师的指导下对这包固体的成分展开了探究。
标签
表1　部分盐的溶解性表(室温)
【查阅资料】
①铁与空气中的氧气、水蒸气等发生缓慢氧化而生锈；
②室温下部分盐的溶解性如表1所示；
③“暖宝宝”中只有氯化钠含有氯元素。
【初步判断】
(1)通过阅读标签，大家一致认为打开“暖宝宝”外包装后，铁粉与空气接触发生缓慢氧化有___________热量的现象；其中出现的红棕色固体是______________________。
【提出问题】这包使用过的“暖宝宝”中是否还有铁粉、活性炭、氯化钠？
放出
氧化铁或Fe2O3
主要成分：铁粉、活性炭、氯化钠等
【进行实验】
(2)兴趣小组同学设计如下实验方案并进行实验：
产生气泡
硝酸银或AgNO3
主要成分：铁粉、活性炭、氯化钠等
【反思评价】
(3)经过反思，小孔同学认为实验二不能得出固体中有活性炭的
结论，理由是__________________________________________
_________________________________________________(写两点即可)。小组同学改进装置后，重新实验，得出固体中有活性炭的结论。
酒精燃烧也会产生二氧化碳，使石灰水变浑浊；
温度升高氢氧化钙的溶解度减小，饱和石灰水变浑浊
【实验拓展】
(4)小曾同学认为利用实验三的反应原理还可以测出固体中氯化
钠的质量分数。他称取一定质量的固体于烧杯中，加入足量水，
______________________________________________________
_____________________________(填实验操作)，再加入足量实
验三所选的溶液，充分反应后经过一系列操作得到固体，并称
量质量，最终计算出了氯化钠的质量分数。
充分溶解后过滤，洗涤烧杯和玻璃棒，洗涤滤渣2～3次，洗净后将洗涤液合并到滤液中
考点1：探究物质成分
1．题目特点：以教材中所学物质的化学性质为基础，探究物质的成分和化学性质等。
2．解题关键：写出题中的化学方程式，关注生成物和过量的反应物。
【例题1】(中考改编)学习小组同学进行了如下图所示的实验，并展开了拓展学习与探究。
【学习交流】
(1)上述实验A中无明显现象。B中溶液颜色呈_________色，说明碳酸钠溶液显碱性。
(2)写出A中发生反应的化学方程式：_____________________。
红
Ca(OH)2＋2HCl= CaCl2＋2H2O
【提出问题】反应后A中溶液的溶质成分是什么？
【做出猜想】
猜想一：CaCl2
猜想二：CaCl2、HCl
猜想三：CaCl2、Ca(OH)2
【查阅资料】CaCl2溶液呈中性。
【讨论交流】在讨论方案时，某些同学认为可以直接将B中滴了无色酚酞的碳酸钠溶液倒入A中，根据实验现象来验证猜想，其中甲、乙、丙三位同学的观点如下表。
猜想一：CaCl2；猜想二：CaCl2、HCl；猜想三：CaCl2、Ca(OH)2
(3)你认为上述___________同学依据预测实验现象得出的结论是不合理的。
【实验验证】
(4)丁同学将B中溶液倒入A中进行实验，观察到有无色气泡和白色沉淀生成，溶液为红色，与甲、乙、丙三位同学预测的实验现象有所不同。实验中产生的白色沉淀是__________ (填化学式)，丁同学的实验现象能证明猜想_________成立。
丙
CaCO3
二
猜想一：CaCl2；猜想二：CaCl2、HCl；猜想三：CaCl2、Ca(OH)2
【反思拓展】
(5)大家认为还可以选择其他方案来验证猜想。你认为下列方案可行的是___________(填序号)。
①测A中溶液的pH
②向A中溶液中通入CO2气体
③向A中溶液中滴加AgNO3溶液
①
【做出猜想】
猜想一：CaCl2
猜想二：CaCl2、HCl
猜想三：CaCl2、Ca(OH)2
【查阅资料】CaCl2溶液呈中性。
考点2：探究变化的影响因素
1．题目特点：通过实验探究变化的影响因素，如①探究铁生锈，②物质燃烧的条件，③探究化学反应速率的影响因素，④物质溶解性的影响因素等。
2．解题关键：控制变量，保证单一变量。
【例题2】某校化学兴趣小组，确定“探究铁生锈的影响因素”研究性学习项目，请您参与他们的研究项目，完成相关研讨。
(1)图1是来自教材的实验设计改编，若要证明“与氧气接触是铁生锈的必要条件”，需将图1中试管___________(填“①”或“②”)与试管③对照。
(2)使用“迅速冷却的沸水”，目的是_________________________________。
②
除去水中溶解的氧气(合理即可)
(3)项目组同学用数字传感仪探究铁生锈的原理，测量实验过程中装置内温度与相对湿度(体现水蒸气含量)的变化，数据见图2。
请解释装置内相对湿度升
高的原因是____________
____________。
铁生锈放热，
使水分蒸发
(4)项目组同学从耗氧量的角度设计实验，研究铁生锈原理，以及在稀醋酸、氯化钠溶液存在时对铁生锈速率的影响，实验方案如下表所示。
测得4组实验装置内氧气含量变化如图3所示。
①实验a和b对照的结论是___________________________________。
②通过实验___________对照，可以证明“氯化钠溶液存在会加速铁的生锈”。
与水接触是铁生锈的必要条件(合理即可)
b与c
(5)项目组向全班同学汇报实验成果时，表演了一个趣味实验，设计如图4实验装置，测量铁腐蚀过程中装置内压强变化，数据见图5。
请解释，图5中曲线BC段压强突然增长的原因是__________。
铁生锈消耗氧气，装置内压强减小，稀硫酸被吸入试管，与铁粉反应生成氢气，使装置内压强增大。
考点3：定性和定量实验分析
1．题目特点：运用已知化学知识和实验技能综合分析问题，设计实验进行物质的组成判断和性质验证，结合所学知识进行定量计算，并进行实验误差分析。
2．解题关键
(1)根据实验现象，判定物质的组成及相关性质。
(2)明确题目要求和实验目的，根据实验原理(如元素质量守恒、根据化学方程式计算、沉淀法、气体的体积测定法、转化法等)，选择正确的计算方法。
(3)结合测定原理，根据错误操作对相关数据的影响，进行定量实验的误差分析。
【例题3】(2023·绥化)有一包白色粉末，可能是NaHCO3、NaCl中的一种或两种。同学们设计了如下两个实验对其成分进行探究。
【定性探究】样品成分验证。
(1)请完善下面的表格。
气泡
【例题3】(2023·绥化)有一包白色粉末，可能是NaHCO3、NaCl中的一种或两种。同学们设计了如下两个实验对其成分进行探究。
【定性探究】样品成分验证。
(1)请完善下面的表格。
AgNO3或硝酸银
白色沉淀
【定量探究】样品中NaHCO3的质量分数。
【设计实验】装置图如下：
【进行实验】
已知：装置B、C、D中药品均足量。
①连接装置并检查气密性，加入a g样品于锥形瓶中。
②打开K1，通一段时间氮气后，称量装置B、C的质量分别是a1 g和a2 g，记录数据。
③关闭K1，打开K2，向锥形瓶中缓慢注入足量稀硫酸，关闭K2。
④待锥形瓶中无气泡产生时…关闭K1。第二次称量装置B、C的质量分别是a3 g和a4 g，记录数据。
【分析讨论】
(2)A中反应的化学方程式是____________________________________。
(3)装置D的作用是_____________________________________________。
(4)将④中省略号处的操作补充完整_____________________________。
H2SO4＋2NaHCO3===Na2SO4＋2H2O＋2CO2↑
防止空气中的水蒸气和二氧化碳进入C装置中
打开K1，再通一段时间N2
【定量探究】样品中NaHCO3的质量分数。
【设计实验】装置图如下：
（④待锥形瓶中无气泡产生时…关闭K1。第二次称量装置B、C的质量分别是a3 g和a4 g，记录数据。）
(5)如果没有步骤②中通一段时间N2的操作，会使测得NaHCO3的质量分数___________(选填“偏大”“偏小”或“无影响”)。
【得出结论】
(6)样品中NaHCO3的质量分数是_______________________
(用含有相关字母的式子表示)。
偏大
【进行实验】
已知：装置B、C、D中药品均足量。
①连接装置并检查气密性，加入a g样品于锥形瓶中。
②打开K1，通一段时间氮气后，称量装置B、C的质量分别是a1 g和a2 g，记录数据。
③关闭K1，打开K2，向锥形瓶中缓慢注入足量稀硫酸，关闭K2。
④待锥形瓶中无气泡产生时…关闭K1。第二次称量装置B、C的质量分别是a3 g和a4 g，记录数据。
考点4：项目化学习
1．题目特点：基于建构主义学习理论，结合“做中学”的模式，以素质为核心，以能力为本位，以职业活动为主线，以典型工作任务为载体，体现独立学习和团队合作，通过理论与实践的有机结合来组织。
2．解题关键
(1)明确项目任务。
(2)学会收集各种资料和处理信息；如图文、表格等。
(3)注重探究：在工作中可能遇到的问题提出来让学生去探究，去解决，从而去认识和把握事物的本质和规律，掌握解题的方法和技巧，有利于培养探索精神和研究的能力，强调“做中学，学中做”。
(4)体验真实情境：情境是真实的工作环境，也可以是工作环境的模拟，技能和知识与工作情境联系起来，在完成任务过程中体验到真实的职业氛围，体验到作为一个职业人必须具备的职业素养和技能，因此应站在专家的角度去思考。
【例题4】(2024·山西模拟)中国是茶文化的发源地。实践小组的同学们对茶产生了浓厚的兴趣，并在老师的指导下，对茶的饮用、冲泡、种植和储运等展开了项目化学习之旅。
任务一：饮茶
【信息检索】
①陆羽《茶经》云：“茶之为用，味至寒，为饮最宜。”
②茶中含有茶多酚、茶色素、维生素以及锌、硒、氟等微量元素。
【小组交流】经常饮茶摄入适量的氟元素，能防治 　 　。
龋齿
任务二：泡茶
【学习实践】茶艺师展示了茶文化内涵与礼仪相结合的潮茶、赏茶、闻茶、饮茶、品茶茶艺，同学们了解到泡茶主要过程如下：
【交流讨论】冲泡茶叶需高提水壶，水自高点下注，使茶叶在壶内翻滚散开，高冲的作用相当于实验基本操作 　搅拌　。
任务二：泡茶
【学习实践】茶艺师展示了茶文化内涵与礼仪相结合的潮茶、赏茶、闻茶、饮茶、品茶茶艺，同学们了解到泡茶主要过程如下：
【交流讨论】冲泡茶叶需高提水壶，水自高点下注，使茶叶在壶内翻滚散开，高冲的作用相当于实验基本操作 　 　。
搅拌
任务三：种茶
【查阅资料】茶树适宜生长在酸性土壤中，结合土壤状况，科学施肥不仅能够提高茶叶的产量，还可以改善茶叶的品质。
[提出问题]家中花盆里的土壤是否适合种植茶树盆景？
【进行实验1】取少量土壤样品，将土壤样品与蒸馏水按1：5的质量比在烧杯中混合，充分搅拌后静置，用 　 　测得澄清液体的pH为8。该土壤 　 　种植茶树。
pH试纸
不适合
【教师指导】
①老师提供一包化肥，让施加一些，并告知它是NH4Cl或（NH4）2SO4。
②BaSO4为不溶于水，也不溶于酸的白色沉淀。
【进行实验2】为探究该包化肥是（NH4）2SO4还是NH4Cl小组同学设计如下方案，并完成实验。
有刺激性气味气体产生
任务四：储运
【交流讨论】茶叶在储存运输中挤压受损，容易受氧气、温度、湿度、光线和环境异味的影响而变质。所以茶叶需要在纸板或铁质包装盒中 　 　保存。
【成果分享】同学们通过对茶的项目化学习，从物质及其变化的视角认识了化学与生态环境、营养健康的关系，感受到我国传统茶文化的精神内涵。
【反思评价】（1）该包化肥为（NH4）2SO4。
（2）步骤②中发生复分解反应的化学方程式为 。
（NH4）2SO4+BaCl2＝2NH4Cl+BaSO4↓
密封
步骤②滴入几滴稀盐酸后，再向其中滴加几滴氯化钡溶液
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