资源简介

部编版语文六年级下册《修辞手法复习》教学设计
课时主题 修辞手法总复习
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、课时学习目标 1.能准确辨析比喻、排比、拟人、夸张、设问、反问、反复、对偶等常用的修辞手法，清楚它们的特点及其表达效果，增加丰富的积累，帮助获得良好的语感。 2.能够熟练地运用以上8种修辞进行仿写，句子的改写，提高运用能力。 3.能够在日常表达中，综合运用修辞手法进行表达，提高综合运用能力。
二、课时评价任务 1.能正确辨析以上8种修辞，对几种修辞手法有一个明确的认识，明晰几种常见修辞的特点和作用。（目标1） 2.能够根据要求熟练改写或仿写句子。（目标2） 3.能够自己需要的语境句意恰当运用修辞。（目标3）
三、课时学习内容分析 修辞手法是语文学习中非常重要的基础知识，不仅是基础题型的考点，在作文写作中也发挥着重要的作用。通过正确使用修辞手法，能够提高语言表达效果，能够让作者更好地抒发情感。修辞手法能让句子生动、具体、形象、更能表情达意，而只有生动、具体、形象的语言才能增添文章的魅力。在小学语文教学中，孩子们需要掌握的修辞无非就是上面8种。老师要教授学生正确辨析这8种常用修辞，知道各修辞的基本特点和作用，能根据要求运用修辞改写或仿写句子，在习作中能根据语境、句意恰当运用修辞手法表达思想情感，丰富文章语言。总之，需要让孩子们扎实掌握以上常见修辞，才能达到灵活运用的效果。
四、课时学生实际水平 六年级学生对以上8种常见修辞手法基本能做出正确判断，但在具体语境中使用修辞的能力还不够还有所欠缺。根据平时的学习中，不难发现，他们在运用修辞改写句子时优、中等生基本没有什么困难，但是学困生对夸张、对偶、排比修辞的运用则还需要加强训练。平时专项练习，孩子们能根据要求带着明确目的去完成，但是在习作时，知道并渴望在文中运用修辞，给文章、句子锦上添花。但是，孩子们这种运用修辞能力、迁移的能力还不能让自己在写作时笔下生花，将学到的知识转化为技能。所以，针对以上问题进行修辞总复习的教学设计，让孩子们通过本节课，达到以上目标。
五、学习过程设计 学生活动教师活动评价要点环节一：谈话导入，初步感知修辞的魅力。一、赏析广告语中的修辞 1.生说说是这些广告语分别带有什么修辞？
A 牛奶香浓，丝般感受。（比喻）
B 洗洁精让盘子披上一件如玉的衣服。（比喻、拟人） C、像呼吸一样真实，像雨露一样润泽，像果冻一样Q弹，诗芙浓化妆品，让您光彩四溢。（排比）
2.简单交流体会到这些广告语中的修辞带给自己什么感受？（体会修辞的魅力） 二、学生赏析两个片段，对比体会有什么不同。
1.请一生读片段一，用一句话说说写的是什么。 2.生齐读片段二，说说片段二用了哪些修辞，分别说说带有修辞的片段二和片段一分别带给自己感受有何不同？ 3.学生总结出这三种修辞的特点和作用。 一、师谈话引入课题，幻灯出示带有修辞的广告语。 1.师：都说三分长相七分打扮。人是如此，需要装扮自己，给自己美美容，其实语言也是这样，所以有“三分语言七分修辞”的说法。 2.课件出示修辞在广告语中起的作用。 在广告词中巧妙地使用各种修辞，能使原本平实的广告语增添无限色彩和趣味，产生良好的宣传效果，以达到吸引消费者的目的。 二、课件出示两个片段，一个运用修辞，一个平实。 片段一：
荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，层层叶子中间，有着零星地一些白花。有的打着朵儿，有的开了一半，有的完全盛开，太美了。
片段二：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有羞涩打着朵儿的，有犹抱琵琶半遮面的，有袅娜怒放的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，更如刚出浴的美人。 2.老师对学生的感受进行总结归纳。 3.老师引导学生总结这三种修辞的的特点和作用后进行小结。 自然而轻松的谈话引入课题，生活中见过的带有修辞的广告语能一下激发孩子的学习兴趣。 两端内容相同、描述手法不同的片段对比，孩子们能更加感受到修辞的魅力。活动意图说明：通过让学生对比内容相同但运用描写手法不同的两个片段，感受到这三种修辞的特点和魅力，以激发学生对修辞手法复习的兴趣。环节二：复习夸张、反问、设问、反复、对偶5种修辞。一、学生在小组内梳理我们常见的所有修辞手法。 1.小组汇报梳理结构，并举例句。 2.请生回忆之前我们学过的夸张、对偶修辞，并举例，其他学生判断。 3.根据老师的出示的例句，请生分别总结两种修辞的特点和作用。 4.简单说说设问、反问、反复修辞的特点及作用。 二、运用实践，进行修辞的判断。 1.清清中国泉水，浓浓欧洲风味。（对偶）
2.将眼球转动几下，可使眼药水遍布全球。（夸张，双关）
3.熬呀熬呀，熬瓣酱，好东西都在酱里藏，熬呀熬呀，熬瓣酱，熬出读书好儿郎。（反复）
4.带着春天的问候，带着柔柔的温情，带着吉祥的愿望，我们来到您的家。（排比）
5.如果失去联想，世界将会怎样？（反问，双关）
6.阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（比喻）
7.苦难笑着对我说：“朋友，别倒下，站起来，你能行！”（拟人）
8.什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。（设问） 三、学生齐读幻灯出示的修辞的重要性。一、除了上面的修辞手法，常用的修辞方法还有哪些？
1.课件出示老师梳理的修辞。 2.根据学情，需要重点讲讲夸张和对偶修辞。出示例句： 夸张： A、他的声音太大了，隔几座山都能听到。 B、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 对偶： A、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 B、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3.老师出示夸张和对偶修辞的特点及作用： 夸张：指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。 其作用在于引起共鸣、烘托气氛，增强联想，给人启示。 对偶：修辞的一种，要求上下两句字数相等，结构相同，词性相对，平仄相对，不能重复用字。 4.老师小结设问、反问、反复修辞的特点及作用。 二、课件出示带有修辞的句子供学生巩固训练。 1.清清中国泉水，浓浓欧洲风味。 2.将眼球转动几下，可使眼药水遍布全球。3.熬呀熬呀，熬瓣酱，好东西都在酱里藏，熬呀熬呀，熬瓣酱，熬出读书好儿郎。 4.带着春天的问候，带着柔柔的温情，带着吉祥的愿望，我们来到您的家。 5.如果失去联想，世界将会怎样？ 6.阳光下盛开的百合花就是您的笑容。 7.苦难笑着对我说：“朋友，别倒下，站起来，你能行！” 8.什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 三、小结修辞的重要性： 修辞手法能让句子生动、具体、形象、更能表情达意，而只有生动、具体、形象的语言才能增添文章的魅力。我们只有通过正确使用修辞手法，才能够提高语言表达效果，能够让更好地抒发情感，让笔下生花。 通过前面两个环节，孩子们以往学过的修辞记忆基本打开，通过梳理和举例，掌握更牢固。 通过判断，进一步感知修辞的特点。 根据老师的小结，从书面上明白了修辞在我们学习中的重要性。活动意图说明： 运用孩子们熟悉的诗句和生活中的广告语，让学生加以判断辨析，进一步掌握修辞的特点及其作用，以促使学生在写话习作表达中能将知识迁移为能力，真正让自己能出口成章，笔下生花。环节三：巩固加深，实践运用。一、学生按要求用修辞改写句子。 1.雨真大！（夸张 ）
2.我喜欢夏夜的风。（拟人）
3.柳絮飞了起来。（比喻）
4.公园里草坪绿绿的，盛开的花儿十分艳丽，湖面一点波纹都没有，真令人心旷神怡！（排比）（不用有或者有的句式） 二、全班分享，互相评价。 三、生读老师改写的句子。
四、用反问、设问、反复、对偶修辞各说一个句子。 1.生自主说带有以上修辞的句子，并在小组内分享、互评。 2.请3——5个孩子全班分享，生评价。 五、动笔练习，实践练习。 1.生尝试用一到两种修辞手法写一个片段，（）人、写景、写物都可以）。 2.在所写的片段标注运用了哪些修辞手法。 3.每组推荐一篇最优美的片段展示。一、幻灯出示要改写的句子。 二、点评学生的句子改写，师评价。 三 、课件出示老师的改写。 1.雨这么大，简直就是天际决堤了。 2.我喜欢夏夜的风，她总是给我以最轻柔的怀抱。 3.柳絮如洁白的雪花在空中漫天飞舞。 4.公园里草坪绿如碧波，花儿绚丽多姿，湖面静如镜子，令人心旷神怡！
四、课件出示反问、设问、反复、对偶，生独立完成修辞句子。 1.巡视指导孩子们说修辞的句子。 2.评价学生分享的句子。 五、课件出示要求： 1.巡视指导孩子们写修辞片段。 2.带领学生评价修改自己的修辞。 六、老师总结常用修辞手法特点以及作用。
常见的修辞手法的特点和作用。前面的学习让孩子能完全正确判断相应的修辞，那么运用才能从真正落实理论到实践，更能让孩子们对修辞的特点、作用吸收消化。 整体回顾，归纳总结让孩子们再次回顾本节课的内容。活动意图说明： 说得好不如练得实，学生通过按修辞要求改写句子，自主写修辞句子和综合运用在片段中，进一步巩固对修辞的特点的把握和运用。环节四：整体回顾，总结修辞特点及作用。（指向目标2）1.学生回忆本节课我们所学的修辞有哪些？ 2.选择1、2个修辞与同桌交流其特点和作用。 3.读读幻灯出示的8种修辞特点和作用，再次感知。
⑥反问：以否定的形式表示肯定的意思，反问句里包含着答案，也就是反问之中已经带有答案，不用再说答案了。
作用：是加强语气，起到强调作用，使读者印象更深刻。
⑦反复：有意重复某个句子或词语。
作用：是突出思想，强调感情。使读者印象深刻，增强感染力。
⑧对偶：字数相等，结构相同或相似的两个句子或短语，类似于对联。
作用：句子显得整齐匀称，凝炼集中，概括力强。1.课件再现8种修辞。 2.课件出示88种修辞的特点和作用。 比喻：在记叙中，利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。
作用：是能使文章生动、形象，给人以鲜明的印象。使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
②拟人：把物当作人来写。
作用：是使文章表达更生动，给人鲜明的印象，便于表达作者感情。
③夸张：故意言过其实，对人或事物进行扩大或缩小的描述。
作用：是能引起读者丰富的想象，更好地突出事物的本质特征，引起读者的强烈共鸣。如：白发三千丈，缘愁似个长。
④排比：由三个或三个以上结构相同或相似的句子构成。
作用：是增加语气，起到强调作用，强烈表达作者的思想感情。
⑤设问：自问自答。
作用：是引起读者注意和兴趣，引导读者思考。用在段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。 活动意图说明：归纳总结，形成知识结构
六、板书设计 修辞手法复习 修辞手法特点作用比喻两种不同性质的事物相似处作比喻生动形象拟人赋予事物人的特点生动形象夸张言过其实突出特征反复反复咏叹情感强烈对偶字句对称节奏铿锵，朗朗上口排比句式相同（3个以上）语言气势增强反问问而不答语气强烈，耐人深省设问自问自答醒目意深

展开更多......

收起↑