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中考作文模拟写作：“会心之乐”导写及范文展示
【文题】
会心，意思是从学习、生活中领会道理，或是对别人没有明说的意思心领神会，也可以指彼此之间的情意相合。
请以“会心之乐”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息（2）不得抄袭
【审题指导】
从题目看，“会心”，显然希望考生从自己的生活中选取相应的经历，回顾、回味、反思自己在其中获得的“会心”经验。“乐”，则希望考生充分表达自己获得“乐”的体验、感受。
总体看，这个题目审题难度不大，写作材料易得，也给具备良好素养的考生以发挥展示的余地，是不错的命题。
不过，提示语中给“会心”界定了领会道理、心领神会、情意相合三种情况，分别指向学习生活过程中的发现与感悟、人际交往中的互相理解和情感相融，需要考生选择确定写作内容。
要注意的是，“会心”是人内在的感受，并不容易被表达，还要将“会心”与“乐”联系起来，看似简单的“会心之乐”其实隐藏着审题要求。假如草率地将作文定位在“快乐”“开心”等，作文就容易“走偏”。而简单地将战胜困难、取得成绩、获得奖励等经历叙写一番，再贴上“会心”的“标签”，也不是恰当的选择。要思考：”会心“，侧重的在于内心感受，提示语中所谓的领会道理、心领神会、情意相合，都需要通过心理描写呈现出来。还要在表现心理变化的过程中，体现出”乐“，不管是独自生发的独乐，还是与别人共享的众乐，”乐“都要真诚表现。
所以，这样的题目，看似寻常，选材范围广，表达空间大，实则要求比较高，需要选择、取舍，需要建构、营造，需要交代经历的事件，更需要描写内心真切的体会，表达发自内心的快乐。（黎 胜）
【学生作文】
会 心 之 乐 1
蜂鸣器的噪声越来越响，飞速旋转的螺旋桨发出阵阵微风。我们注视着无人机，心中充盈着自豪和欢喜。那是会心之乐，是探索发现的奥妙！
那天，学校开展科技节，开始了为时一周的教学。我十分荣幸有机会接触无人机。首先要在电脑上完成编程。就是拖拽着代表指令的“积木”，按照逻辑顺序把它们拼合起来。
起飞，降落，设速。对自己编程能力颇具信心的我在短时间内完成了。她看我一副胜券在握的模样，笑着说：
“你能确保其他队员操作无人机时能顺利进行吗？”
我有些迟疑。试飞时，果不其然，程序有误、飞速速度过快、偏离场地等问题接踵而至。一朵惭愧的热云在我脸上浮起。
抬头远望，夜幕低垂，笼罩在我沉重的影子上，一丝生气也没有。我担心：老师和同学会责怪我吗？
翌日，令我惊奇的是，老师并未责怪我，而是召集小队成员，重新“扑”在无人机上。我不停地在脑海中架构思路，拟想无人机行动轨迹和逻辑链条。“这里的速度可以改为50厘米每秒。”“这里再向右飞十厘米。”我们各抒己见，意见不合时，却没有一个人知难而退。渐渐的，在团队交流中，我们竟有了彼此心领神会的会心之乐。一个同学为此特意请教了老师和书本，有条有理地和我们梳理其中的逻辑。另有个同学甚至拿出了纸和笔，在草稿纸上演算， “科学探索不能出差错啊！”……原来如此！我霎时间明白了，我们作为一个团体，必须齐心协力，共同解决问题。
实战演练时，负责操作的同学屏住呼吸，看着无人机运作。它从地面缓缓升起，轻快地越过重重障碍，移动自如，从容不迫，穿过呼啦圈，飞到指定地点，最后在终点平稳落下。霎时，激烈的欢呼声响起，自豪感从我们每个人的心里油然而生。那是一种经历挫折过后令人回味的会心之乐！
兴致盎然的我们还利用无人机拍下美景，我看到学校教学楼的全景，河堤两岸青绿，更看到激动却认真的我们，一双双闪烁着欣喜的光辉的双眼。不知怎么，在团队活动中，我的心里有了莫大的感动与幸福，感受到真正的快乐。
我仰起头，看着无人机升空。倏地，我突然明白，任何科技创造都需要探索、尝试和合作。所谓“路漫漫其修远矣,吾将上下而求索。”正是如此。
它似乎托举着无数青年的梦想，如一颗种子埋在每一个热爱科学、孜孜以求的青年的心里，高飞在理想的天空中。
点 评：作者以科技节放飞无人机的经历为载体，表现在科学探索活动中获得的感悟。开篇定位“会心之乐，是探索发现的奥妙！”然后依序交代事件来龙去脉：编程顺利，试飞受挫，团队交流、齐心协力，实战演练、获得成功，拍摄美景、感受幸福。贯穿其间，是师生一起克服困难的心领神会，是成功放飞后的由衷欣喜，是令人回味的会心之乐。文中所呈现的心理和思想的不断变化，正是学习中的发现与感悟，是人际交往中的互相理解和情感相融。
会 心 之 乐 2
归途，满天晚霞映照着这神奇的自然之旅，尽是留恋。
感受自然，享受生活，留在心底的是会心之乐。
暑期，崇明东滩湿地公园，生态学习营。我以“寻找身边的野草”为课题，开启我的探究之旅。
且看——湖畔、桥头、路旁......野草繁多，随处可见。可我却觉得它们都很相似，难以辨别，暗自苦恼着：课题开场，居然束手无策。
请教随队的A老师。她笑着提醒我：“面对不熟悉事物，要借助工具。比如‘形色’软件能识别植物，提供信息。过程中，你要仔细观察，发现不同，其中很有乐趣！别着急！”我领会到那盈盈笑语中的激励，定下心，兴致勃勃开始我的探索。
先要对这些植物进行一些初步的观察。我走过小路，蹲下身子，触摸叶片，观察花朵……它们或铺伏在地面上，或挺直腰干向上生长；或叶片肥厚，或只有细长的一片；或有手掌般大，或只是一点点，从路边悄悄探出头来……原来植物间的不同有这么多！我接收这来自草木的启迪，兴奋地向A老师分享。
从我熟悉的蒲公英开始对话吧！它是一种被子植物，叶子成针形，种子上附有白色的绒毛，吹一口气，便向四周飞起，这是我儿时就熟知的。但在软件上，我才了解到，白色的种子，花朵竟是明亮的黄色！更未曾想到的是：它的花还有药用价值，我对它有了一种新的敬意。
第二株植物有着扁平的叶子，托着小小的花，洁白无暇。使用软件，我寻找角度，终于将这一株植物完整地拍下。软件提供了几种相似的植物，我一一对比，啊！原来是空心莲子草，它和蒲公英一样它也能入药！
美妙的收获，带来无穷乐趣。我沉浸探索之中，乐此不疲，感叹微小植物顽强的生命力，感慨于它们朴素外表下隐藏的的价值。这就是“得之心而寓之大自然也”，原来，每个生命都有自己的美好！漫步其间，心中充满欣喜。这应该是我植物学家梦想的一次会心之乐吧。
记录好野草的外形与价值，分析共性和不同......终于汇总成了报告，并自信地走上台，在众多同学老师前分享：“本次课题共踏查到植物34种......”耳边响起掌声。
晚霞映红了归途，也映红了内心。仰望天穹，回想起，整个大自然都充满乐趣。漫步的鸭群，连绵的虫鸣，泥土的清香……这是对大自然多么美妙的探索啊！
学会在生活中细细感受，从野草般微小事物，直到浩瀚宇宙，都等着我们探索。发现生活之美，会心之乐也。
点 评：作文所表现的是在探索、发现之后领会于心的“乐”。社会实践活动中，有人与人之间的默契：“领会到老师那盈盈笑语中的激励”“兴奋地向A老师分享”“在众多同学老师前分享”；有人与自然的心灵沟通：“接收这来自草木的启迪”“对它有了一种新的敬意”“沉浸探索之中，乐此不疲”，生出“感叹”，进而“感慨”，并且“得之心而寓之大自然也”“心中充满欣喜”。这些，又“是我植物学家梦想的一次会心之乐”。这样将“乐”有层次、多角度地展现出来，就是很好地诠释自己的“会心之乐”，而相应安排的环境描写、人物对话，在详略上又有不同侧重，文字清新自然又富节奏感，都为作文增色。
会 心 之 乐 3
你是我学画的第一任老师。有你相伴的三年光阴硕果累累，你引着我与画家作品对话，领教了会心之乐。
我学画的启蒙很晚，你总是要用成倍的耐心来教导我。尤其难忘那个暖洋洋的秋日午后，是画一株银杏。
形怎么也打不好，我正提笔踌躇着，头不自觉地向左偏转，直至与桌面相碰。你轻轻地走到我身旁，拉开椅子，喊我停笔。
“不急，我们慢慢来。先观察一下构图，最大的银杏叶在最上面，一左一右有两个大小差不多的。可太规矩了也不好看呀，于是从右往左横插了一片小叶。”
我忙不迭地点头，我多想成为你，无须书角的注解，也无须步骤的讲解，就能领会范画作者的意图。
你又取来一张白纸，替我削尖笔：“再试试吧。”纯白的纸上又一次划下淡灰的痕迹。随着你的絮语，两条斜线呈倒八字往里收，顶上用漂亮的弧线收口。很短的两条直线汇成一个三角，表示银杏的裂纹。一片扇形的银杏叶跃然纸上。“叶子的边缘不要苛求曲线，勾形的时候随意画出来就挺好的。”我在心里暗自说。
画毕，你笑吟吟地赞许我：“真棒，看看窗外吧。”一阵秋风拂过，极高大的梧桐为之倾倒，熟褐色的小巴掌哗哗作响。
我与你会心一笑：这不正是作者想要表现的自然意趣吗？梧桐如此，银杏亦如此。
在你的指导下，我渐渐熟稔起来了。又是一年秋，我初学静物。一堂课，我正对着照片上的瓶瓶罐罐发愁。你轻轻地把我鬓边的碎发挽到耳后：“不要急，想想你要画什么，而不仅仅是看到了什么。”这次，我也无需你多言了，迎着你鼓励的目光，我尝试开口分析：“陶罐是主体物，刻画得要细致而且突出，果盘可以适当的缩小。在画面后方的苹果要虚化。”
言罢，我与你会心一笑：绘画不仅是记录生活，在一次次创作我们正学着如何去表现美。
难忘去年秋，初三了，我终归是要停笔了。最后一节课，老师备好画布，想让我轻松一下，不再画那石膏人像了。课的开头，是一张明媚的油画。我没有见过这幅画，但我熟悉那种光与影强烈的对比、极致的运用，颜色在扩张的同时达成平衡。教我的老师已不是你了，但在泪眼婆娑间，我仿佛又与你会心一笑，你问我：“看见什么了？”我答：“是莫奈”——你的大学专业是油画，而莫奈正是你最喜欢的画家。
学画六载，而你在三年岁月里教会了我观察、领略一切美好的事物，尝试创作美好的画卷。我渐渐学着用艺术诗意地表达生活，在无数次起笔落笔中，体悟了与生命对话的会心之乐。
点 评：选择以“我”与“你”对话的形式表现人人之间的心领神会、心意相通，是不错的选择，能够比较巧妙地将“会心（意会）”和“乐”（言传）”联系起来。在文中，“我”领会“你”的指导，是心领神会，也是心意相通。受教、领教过程中的每一次“会心一笑”，就是一次次发现、一步步提高的成长。整篇文字尤其注重人物之间的交流，细节把握精彩到位，很好地表达出“乐”的感受，富有表现力和感染力。

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