资源简介

Unit 3 She has long hair 第4课时
Skills
教学目标
能够阅读理解一个关于外星人拜访地球的叙述
能够介绍自己和描述相貌
目标语言
复习本单元所学的单词和句型
教具准备
教学卡片：身体、五官部位
道具：A4 纸若干、水彩笔几盒、胶带、有怪物相貌文字描述的纸条若干
教学过程
热身活动 Warmer
做活动：Sing and act.
播放本单元的歌曲录音或动画，让学生跟着唱并做动作，带领学生复习本单元学过的身体部位和五官的单词。
Listening
做活动：Listen and circle the body parts you hear. SB P28
将学生用书翻到第 28 页，活动 1。让学生看这几幅图片，辨认一下图片中的身体部位，再次复习一下对应的英文单词。
用中文向学生介绍，接下来要听一段录音，是关于一个外星人（alien）拜访地球的描述，注意听录音中提到的人物形貌特征，让学生在听到人身体部位的单词时把这个词从迷你卡片中挑出来。教师此时导入生词 alien。
第一遍播放录音，让学生把书合上放在一边，闭上眼睛先听一遍录音，理解录音的大体意思，让学生说说听到了哪些关键单词。告诉学生，发音比较重的词一般是关键词，是需要重点理解的信息。
第二遍播放录音，玩 Listen and shout out!
游戏。让学生在播放录音的同时，每听到一个关于相貌特征的词组，例如 ten legs，就站起来大声说出这个词组，学生说的时候要暂停录音。等教师确认完这个词组，录音继续播放。这个“听到大声说”的游戏可以以分组竞赛的形式进行，反应速度快、答案正确的组获胜。
SB CD 51
I am an alien. My name’s Ben. I have ten legs.
I have long hair and a blue head. And lots of ears!
I’m an alien. My name’s Ben. What’s your name
Oh, you’re Tom. Let’s be friends!
I’m an alien. My name’s Ben. I have a camera.
Let’s take photos!
Bye-bye, Tom. You’re my friend. I’m an alien. My name’s Ben.
答案 legs, long hair, head, ear
Reading
做活动：Read. SB P28
让学生将学生用书翻至第 28 页，活动 2。指着配图分别问学生：What can you see in the pictures What does the alien look like What colour is the alien’s hair Is the alien’s hair short How many legs does the alien have What does he and Tom do Are the alien and Tom friends 等图片相关问题。
播放一遍活动 1 的录音，让学生用手指指着听到的文字，阅读理解这段描述，回答前面提出的问题。
教师再继续提问一些细节性理解问题，例如：What’s the alien’s name Who’s the boy Who has the camera What does the camera do
再提出几个培养学生思维能力的思考题，可以用中文来提问。例如：如果你遇到外星人来访问地球，你会跟他们说什么呢？
你会请他们做什么呢？
做活动：Read again. Write √ or × in the box. SB P29
让学生完成第 29 页活动 3 的阅读理解任务，判断句子是否正确。
全班一起核对答案。
再次播放一遍活动 1 的录音，让学生边听边跟读。
答案 1. √ 2. × 3. √ 4. × 5. √
Speaking
动手时间：Draw and say. SB P29
将学生分成几人一组，给每组发一套水彩笔，给每人发一张 A4 白纸。让学生每人设计一个外星人的面具，用胶带和纸做出一个纸环，粘在画好的 A4 纸上，可以把面具的眼睛处抠洞，再将面具戴在头上。让学生充分发挥想象力，设计自己想要的外星人的面具。
做好后，让学生戴在头上遮住脸，向小组内其他同学介绍自己，可参考前面阅读故事中的句子来表达，或者用自己的话描述。可以用句型 I’m an alien. My name’s… I have… Let’s be friends. 教师四处巡视，及时提供语言支持，纠正错误。
备选：也可以把学生们设计的多个面具放在讲台上，让其中一个面具设计者描述自己的面具，让其他同学猜是哪个面具。
游戏结束后，将学生设计的面具贴在墙报上展示。
My work in Unit 3 is… SB P29
让学生将学生用书翻至第 29 页，看最下面的自我评价部分，让学生说一说不同数量的星星表示什么。
引导学生说：One star means OK, two stars mean good, three stars mean excellent. 一颗星表示不错，两颗星表示很好，三颗星表示非常棒！
让学生对本单元自己的学习进行评价，觉得自己可以得几颗星就圈出几颗星。
让学生轮流说一说给自己打了几分以及理由，鼓励学生在下个单元保持或更加努力。
结束本课 Ending the lesson
做游戏：Whispers
让学生分成几人一组，要求每组的成员坐成一排或者一列，每个组员之间有一定的距离。每组准备一盒水彩笔和一张A4
纸。教师按照小组的数量准备若干纸条，每个纸条上打印着几行句子，句子内容是对一个怪物的描述，每个纸条上的内容不
请每组选中一个学生坐在队首，拿着教师分发的纸条，再选一个擅长画画的学生坐在队尾，来负责用水彩笔在A4 纸上画 画。
教师说：Are you ready Start! 每个小组队首的学生根据纸条上的内容，向旁边的队友小声说出一个句子，让下一个队友传下去，直到队尾的学生听到句子，然后根据听到的内容画画。队首的学生继续传递新的句子，要求队首学生每次传递一个或两个句子，这样方便下一个队友传递且不遗漏信息。直到纸条上的内容全部传递完 毕，小组成员说 Bingo！游戏结束。
请每组的队首的学生和队尾的学生一同走到教室前面来。请队尾学生展示自己画的作品，请队首的学生再次读出纸条上的描述句子，其他学生判断描述是否与所画的作品一致。
描述与所画的作品一致的小组获胜。

展开更多......

收起↑